Профилактика дискалькулии у дошкольников с задержкой психического развития
Диссертация
Вузов, в системе переподготовки и повышения квалификации педагогических. кадров, в практической деятельности учителей-логопедов, учителей-дефектологов и других специалистов дошкольных учреждений. Результаты исследования нашли свое отражение в содержании курсов «Новые технологии в работе коррекционных ДОУ для детей с ЗПР», «Технологии работы в ДОУ для детей с проблемами в интеллектуальном… Читать ещё >
Список литературы
- Адилова М.Ш. Особенности психомоторики младших школьников с ЗПР: Дис.. канд. пед. наук.-М., — 1988.--169 с.
- Аверин В.А. Психология детей и подростков. СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1998. — 379 с.
- Алферова Г. Н., Воронова И. Н., Зарин А. П. и др. Музыка и движение в коррекционно-воспитательной работе в специальном детском саду для детей с нарушением интеллекта, т— СПб.: Изд-во Аполлон, 1994. 32 с.
- Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф: Особенности восприятия пространства у детей М.: Просвещение, 1964. — 304 с.. .
- Ананьев Б.Г., Рыбалко Е. Ф., Шемякин Ф. П. Некоторые теоретические проблемы исследования пространственных /восприятий и представлений // Вопросы психологии. 196 $. — № 4. — С. 18−28.
- Астахов Т.В. Использование изобразительных приемов в коррекционной работе с младшими школьниками, имеющими нарушение письма // Логопедия. 2005. -№ 1 (7). — С. 61−63. .
- Ахутина Т.В., Обухова Л. Ф., ОбуховаО.Б. Трудности усвоения начального курса математики детьми-младшего школьного возраста и их причины // Психологическая наука и образование. 2001. — № 1. — С. 65−78.
- Баряева Л.Б. Интегративная модель, математического образования дошкольников с задержкой психического развития. СПб.: СОЮЗ, 2005. — 199 с. •. -- '-
- Баряева Л.Б. Математическое ' развитие дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. -.СПб.:.РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. -286 с. 'ТГ'.'Т- '
- Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в'.раз витии). СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, СОЮЗ, 2002. — 479. с.'
- Баряева Л.Б., Вечканова И. Г., Загребаева Е. В., Зарин А. П. Театрализованные игры-занятия. СПб.: «СОЮЗ», 2001. — 309 с.
- Баряева Л.Б., Гаврилушкина О. Ц. ЙгрЫ-занятия с природным и рукотворным материалом. СПб.: СОЮЗ, 2005.'- 102 с.
- Баряева Л.Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А. П., Соколова Н. Д. Программа воспитания и обучения ^ дошкольников • с интеллектуальной недостаточностью. СПб. СОЮЗ, 2001. — 316 с.'
- Баряева Л.Б., Лебедева И. Н. Развитие связной речи дошкольников: модели обучения. СПб.: СПбАППО, 2005. — 92 е.
- Башмакова С.Б. Особенности учебно-познавательной деятельности детей с минимальными мозговыми дисфункциями // Дети с проблемами в развитии.-2005.-№ 2.-С/16−18. «
- Белополъская Н.Л. Личностные .особенности детей с задержкой психического развития в системе., дифференциально-психологической диагностики: Автореф. дис. д-ра психол. наук. — М., 1996. -47 с.
- Белошистая A.B. Занятия по’развитию математических способностей для детей 3−4 лет. М.: Владос', 2004. — .118 с.
- Белошистая A.B. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. М.: Владос, 2004. -г 399 с.
- Беркоу Р. Современная медицинская энциклопедия / Под ред. Г. Б. Федосеева. СПб.: Норинт, 2002.
- Блонский П.П. Память и мышление. — СПб.: Питер, 2001. 287 с.
- Богачек КС. Специфика понимания детьми с’задержкой психического развития графических изображений: Автореф. дис.. канд. психол. наук. — СПб., 2002.-18 с. .
- Богоявленский Д.Н., Менчинская, H.A. Психология усвоения знаний в школе. М.: Изд-во АПН РС<$СР, 1959. — 320 с-'-
- Бондаренко А.К. Словесные, игрьг-в детском саду. М.: „Просвещение“, 1977. ' -.'.'
- Борисова H.A. Коррекционно-педагогическая работа по развитию способности к замещению у детей с интеллектуальной недостаточностью. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2004,.^ 18 с.
- Борякова ~Н.Ю. Психологические особенности дошкольников с задержкой психического развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2004. № 1. — С. 10−17.
- Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. М.: Гном — Пресс, 1999. — 56 с.
- Борякова Н.Ю., Матросова Т. А. Исследование лексико-грамматического компонента языка у дошкольников с ЗПР // Логопедия. 2005. -№ 1(7). — С. 47−51.
- Борякова Н.Ю., Матросова Т.А: Особенности. лексико-грамматического оформления предложений дошкольниками с ЗПР // Дети с проблемами в развитии. 2004. — № 3. — С». 9−12.
- Брушлинский A.B. Некоторые вопросы детского мышления в условиях усвоения счета! Доклады АПН РСФСР,'С, 63 66.
- Брыэ/синская Г. В. Обучение арифметическим рперациям по методу М. Монтессори // Дети с проблемами в развитии. 2004. — № 2. — С. 15−16.
- Венгер Л. А, Дьяченко О. М., Говорова’Р.Щ Цеханская Л. И. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста.-М.: Просвещение, 1989.-127 с.
- Виленская Г. А. От рождения и до.// Психологическая газета. 2002. — № 1/76. — С. 24−27.
- Вильшанская АД. Организация- и содержание специальной педагогической помощи младшим школьникам с задержкой психического развития // Воспитание й обучение детей р нарушениями развития. 2004.-№ 1.- С. 18−23. — '1.91• Ь
- Волкова Г. А. Логопедическая ритмика. М.: Просвещение, 1985. — 191 с.
- Волкова Г. А. Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи. СПб., 1993. — 94 с.
- Волкова JI.C., Исмаилова Н. М. Диагностика готовности к школьному обучению детей с речевой патологией Ц Дети :с проблемами в развитии.2004. -№ 1.-С. 8−9.
- Выготский JI.C. Педагогическая психология. M.: АСТ. Астрель ЛЮКС, 2005.-669 с. '
- Гаврилушкина О.П. рбучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей. г- M-: Просвещение, 1991.-94 с.. — «. .-
- Галкина О.И. Развитие пространственных представлений у детей в начальной школе. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. 89 с.
- Гальперин П.Я. Четыре лекции по . психологии: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Книжный дом «Университет», 2000. — 112 с.
- Гальперин П.Я., Георгиев Л. С. Формирования начальных математических понятий // Дошкольное воспитание. 1961. -№ 6. — С.65−67.
- Гермаковска А. Коррекция дискалькулий у школьников с тяжелыми нарушениями речи. Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 1992. 21с.
- Гермаковска А., Лалаева РЖ Дискалькулии у детей //Дети с проблемами в развитии. -2004. -№ 2. С. 7−9. • •
- Гилевич И.М., Забара М. В., Ипполитова М.В: Дети с отклонениями в развитии. -М.: Аквариум, 1997. 125 с. • .
- Глухое В.П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию // Дефектология. 1994. -.№ 2. — С. 56−74.
- Глухое В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. М.: Аркти, 2002. — 142 с.
- Голубева ГГ. Специфические аспёкты организации логопедической работы по коррекции фонетических нарушений -у дошкольников с ЗПР / Современные проблемы и перспективы • развитйя региональной системы помощи ребенку. Архангельск: ПГУ, 2000. — С. 469−471.
- Готовимся ' к школе: Программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР / Под ред. С. Г. Шевченко. М.: Ника-преСс, 1998.- 192 с.
- Грабенко Т.М., ЗинкевичгЕвстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. СПб.: ИСПиП, .1998. — 50 с. -
- Грин Р., Лаксон В. Введение в мир числа. -М.: Педагогика, 1982. 192 с.
- Гуменная Г. С. Формирование «первоначальных понятий о числе у детей с двигательными нарушениями. // Дефектология. -.1978. № 6. — С. 64−70.
- Давыдов В.В. Образование начального понятия о количестве у детей (К вопросу о психологических механизмах понятий, возникающих приформировании умственных действий). Дис.. канд. пед. наук, М., 1958. — 296 с.
- Давыдов В.В. Требования современного -начального обучения к умственному развитию детей, дошкольного возраста // Дошкольное воспитание.- 1970. № 4.-С. 50−54. *'
- Данилова В.В. Особенности понимания количественных отношений совокупностей детьми 2-х 3-х лет // Вопросы дошкольной педагогики. М., 1975.-С. 145−155. •. '
- Демьянов Ю.Г. Психопатология детского возраста. Л., Мин. просвещения РСФСР, 1988. -51 с.
- Демьянов Ю.Г. Психопатология детского возраста (психические нарушения при психических травмах, инфекциях и травмах черепа). Л., Минобр. РСФСР, 1989. — 32 с. .'
- Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду / Под ред. В. И. Логиновой, Т. Н. Бабаева, H.A. Ноткиной и др. СПб.: Акцидент, 1995.-284 с. -./ -
- Диагностика и коррекция задержки психйческбго развития у детей / Под ред. С. Г. Шевченко. -М.: АРКТИ, 2001. г- 224 с. .*
- Дробинская А.О., Фишман-М.Н. Дети с. трудностями в обучении (к вопросу об этиопатогенезе) // Дефектология. 199.6. — № 5. — С. 22−28.
- Дошкольное воспитание аномальных’детей / Под ред. Носковой Л. П. -М.:Просвещение, 1993.-223 с.
- Дунаева З.М. Особенности пространственных представлений у детей с задержкой психического развития и.методы их коррекции. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1980. — 17 с.
- Дунаева З.М. Формирование пространственных представлений у детей с задержкой психического развития // Дефектология. 1980. — № 4- С. 27зб. — '9%
- Егорова Т.В. Анализ «зрительно воспринимаемых объектов неуспевающими школьниками младших классов ¦// Дефектология. 1969. -№ 2.-С. 29−37. V- >/. •
- Екжанова Е.А. Задержка психического развития у детей и пути ее психолого-педагогической коррекции в. условиях: дошкольного учреждения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2002. — № 1. — С. 8−16. '. — - .
- Екжанова Е.А., Стребелёва Е. А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа ' дошкольных' образовательных учреждений компенсирующего вида' для детей с нарушением интеллекта. М.: Просвещение, 2003.-271 с.
- Елецкая О.В., Горбачевская Н. Ю. Уточнение и обогащение пространственно-временных представлений у де, тей с нарушением речи // Логопед. 2005. — № 2. — С. 92103. .¦'
- Ерофеева Т.И., Павлова Л. Н., Новикова В. П. Математика для дошкольников.-М.: Просвещение, 1992. — 191 с. -
- Ефименкова Л.Н., Садовникова И. Н. Формирование связной речи у детей-олигофренов. М.: Просвещение, 1970. — 205 с.
- Жуковская Р.И. Роль картинки в воспитании ребенка дошкольного возраста. М.: Учпедгиз, 1954. -40 с.
- Забрамная С.Д. Изучаем обучая. Методические рекомендации. М. Институт общегуманитарных исследований. В. Сукачев, 2002. — 47 с.
- Забрамная С.Д. От диагностики к развитию^ М.: Новая школа, 1998. -63 с. —.. .
- Забрамная С.Д. Психолого-педагогическдя диагностика умственного развития детей. М.: Просвещение*- Владос- 199S. — 111 с.
- Заваденко H.H., Петрухин A.C.1, -- Манелис ¦ Н.Г. и др. Школьная дезадаптация:. психоневрологические. и' * нейропсихологические исследования // Вопросы психологии. 1999. № 4. —' С.
- Заваденко H.H., Петрухин A.C., Суворинова: Н.Ю. и др. Результаты исследования частоты встречаемости минимальных мозговых дисфункций. М., РКИ Соверо пресс, 2001.- •*
- Заваденко Я.Я., A.C. Петрухин, Т. Ю. Успенская, Я.Г. и др. Клинико-психологическое исследование школьной* дезадаптации: ее основные причины и подходы к диагностике // Неврологический журнал. 1998. № 6. — С. • ,
- Зайцев В.В. Математика для детей дошкольного возраста. М.: Владос, 1999.-64 с.. , /. -
- Зак А. З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6−7 лет. М.: Новая школа, 1996. -288 с. 7.. .
- Заманская И.Н. Некоторые приемы формирования моторной готовности детей к школьному обучению // Дефектология. 1.997. — № 1. — С. 75−80.
- Иванов Е.С. Временная задержка .психического развития и комплектование школ // XXIII Герценовскйе чтения: Дефектология.- JI.: Изд-во ЛГПИ, 1970.-С. 56−70.
- Иванова О.В. Логопедическая работа по развитию восприятия устной речи дошкольниками с задержкой психического развития. Автореф. дис. канд. пед. наук.-СПб., 2003.-20 с.. • ' -
- Иванова Т.П. Педагогические условия интеллектуального развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений. Автореф. дис. канд. пёд». наук. Белгород, 2001. — 18 с.
- Игнатова Т.Н. Особенности представлений детей дошкольного возраста о форме предметов и геометрических фигур // Содержание обучения и воспитания детей в детском саду. JL: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1978, с. 7281. —. ' • '-. Л
- Ипполитова М.В. Особенности усвоения состава числа детьми с задержкой психического развития //.Дефектология. — 1975. № 5.
- Калинченко A.B. Обучение математике.' детей дошкольного возраста с нарушением речи. М.: Айрис пресс, 2005. — 217 с.
- Капустина Г. М. Коррекционные приемы обучения младших школьников математике // Воспитание н обучение детей с нарушениями развития. -2005.-№ 2.-С. 63−72'. '
- Капустина Г. М. Формирование элементарных математических знаний и представлений у детей дошкольного возраста. Готовность детей с задержкой психического развития 5−6 летнего возраста к обучению математике // Дефектология. С. 22−29.
- Касицына М.А., Смирнова В. Д. Дошкольная математика. 1-й год обучения. М.: Гном-Пресс, 1999. — 96 с.
- Катаева А.А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. Бук Мастер, 1993. -191 с. •• ' ^
- Кириллова А.И. Применение наглядных моделей в формировании элементарных математических* представлений у дошкольников. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1987. — 23 с.-:
- Князева Т.Н. Психолого-педагогический подход и результаты изучения психологической готовности к обучений в основной школе у детей с задержкой психического развития // Специальная психология. 2005. — № 1(3).-С. 28−37. •
- Ковшиков В.А. О понимании устной речи детьми с экспрессивной алалией // Расстройства психических функции у детей и их медико-педагогическая коррекция. Л.: Изд-во ЛГПИ, 1988. — С.30−40.
- Козлова С.А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. М.: Academia, 2000.-415 с. --
- Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 6−7 лет. — М.: ГНОМ и Д, 2000.-124 с.
- Кольцова М.М., Рузина М.С: Ребенок. учится говорить. Пальчиковый тренинг. СПб.: МиМ, 1998. — 192 с. '
- Кондратьева С.Ю. Игры с песком й водой -в работе по формированию пространственно-количественных представлений у дошкольников с задержкой психического ^¿-звитйя // Дошкольная педагогика. 2005. — № 3. -С. 39−41, —. -
- Кондратьева С.Ю. Обогащение математического словаря дошкольников с задержкой психического развития на модели обучения рассказыванию по картине // Дошкольная педагогика. 2006. — № 1. — С. 42−44.
- Коненкова И.Д. Обследование речи дошкольников с ЗПР. М. 2004. — 80 с. •. '
- Костюк Г. С. Избранные психологическиё труды. М.: Педагогика, 1988. с. 170−194. '.
- Коррекция сенсорного .' и интеллектуального развития младших школьников с нарушением слуха / Под ред'. И. А. Михаленковой. — СПб.: Детство-ПРЕСС, 2003. 112 с. «
- Корнев А.Н. Дислексия и’дисграфия у детей. СПб.: Гиппократ, 1995. -224 с. ¦.'
- Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. СПб.: МиМ, 1997. — 283 с.. ч
- Корнев А.Н., Старосельская Н. Е. Как научить ребенка говорить, читать, думать. СПб.: МиМ- Паритет, 1999. — 45 с.
- Корнев М.А., Кульбах О. С., Леонтьев C.B. Основы строения головного и спинного мозга. СПб.: СПГПМА, 2Q02. — 60с.
- Корчуганова Е.Ю., Смышляева Т. Н. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего» недоразвития речи дошкольников // Логопед. 2005.-№ 1. -C.33−38. '
- Краткий толковый словарь русского.языка. / Под ред. В. В. Розановой. -М.: Русский язык, 1990. С. 194,216,251 с. .
- Кропотов Ю.Д. ММД не только медицинская проблема // Психологическая газета. — 2000. — № 10/61.'- С. 22−23.
- Крулехт М.В. Педагогическая технология v реализации программы «Детство» в образовательном* процессе детского сада / Методические советы к программе «Детство». СПб.: «ДЁТСТЁ О-ПРЕС С «, 2001. — С. 316. ' V :
- Лалаева Р.И. Взаимосвязь в развитии интеллекта и языковой способности у детей при нормальном и нарушенном онтогенезе // Логопедия. 2005. -№ 1. — С. 5−11. — •
- Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Владос, 2004.-221 с.. '.
- Лалаева Р.И. Нарушение речи у детей задержкой психического развития. СПб.: Образование, 1991. — 87 с/ -г
- Лалаева Р.И. Нарушения чтения- й .пути и^ коррекции у младших школьников. СПб.: СОЮЗ, 2002. — 224 с. •
- Лалаева Р.И., ГермаковскаА. Нарушения в овладении математикой (дискалькулии) у младших школьников.- СПб.: СОЮЗ, 2005. — 175 с.
- Лебединская К.С. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития //. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей /.Под ред. K.C. Лебединской. М., 1982.-С. 5−21.
- Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М.: Изд-во МГУ, 1985.- 166 с.
- Леей В. Нестандартный ребенок. С-Пб.: Питер, 1993. — 251 с.
- Леей Гарольд Б. Квадратные колышки к круглым отверстиям. Дети с нарушением обучаемости в школе и дома. СПб.: Смарт, 1995. — 116 с.
- Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников .с задержкой психического развития. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. 208 с.
- Логопедия / Под ред. Волковой Л. С., Шаховской С. Н. М.: Владос, 1999.678 с. V- ~- ' ' *
- Лопатина Л.В. Логопедическая работа- с детьми дошкольного возраста. -СПб.: СОЮЗ, 2005.-188 е.. — ••-
- Лубовский В.И. Общие- и специфические- закономерности развития психики аномальных детей // Дефектология. 1971. — № 6. — С. 15−19.
- Лурия А.Р., Цветкова Л. С. Нейропсйхологический анализ решения задач. М.: Просвещение, 1966. — 292 с.
- Майорова Н.П. Неуспеваемость.'Как'выявить и устранить ее причины. СПб.: «Знание», 1998.-216 с. v '.' f
- Мак-Гован Д., Шрутен М. Играем в математику! Минск: Попурри, 2005. -139 с. ' ' O «
- Макоедова. Г. В.:. Формирование- .пространственно-временных представлений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2005. -25 с.
- Малинович В.И. Особенности обучаемости младших школьников с умственной отсталостью и задержкой психического развития. Автореф. дисс. канд. пед. наук. Н. .Новгород, 2000. — 20 с.
- Малофеев H.H. Специальное образование: наука практике //Вестник образования. — 2003.-№ 3.-14−28. •
- Мамайчук И.И., М.П. Мороз, Е. В. Чубарова, И. В. Чубарое. Нейропсихологическая диагностика задержки' психического развития у детей младшего школьного возраста // Дефектология. 2002. — № 6. — С. 1725. '-v.' Л'*-» ¦-•.
- Мастюкова Е.М. Клиническая характеристика задержки психического развития учащихся с церебральным параличом // Дефектология. 1982. -№ 4.-С. 7−11.- 197 • «*
- Математическое развитие дошкольников / Сост. З. А. Михайлова, М. Н. Полякова, Р. Л. Непомнящая, A.M. Вербенец. СПб.: Акцидент, 1998. — 94 с.
- Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем, 10-го пересмотра, принятая 43-ей Всемирной Ассамблеей Здравоохранения. Приказ Минздрава РФ от 27.05.97 № 170.
- Менчинская H.A. Психология обучения арифметике. М.: АПН РСФСР, 1955. С. 164−182.
- Метлина JI.C. Математика в детском саду. М.: Просвещение, 1984. — 256 с. • • г. д
- Михайлова 3., Непомнящая Р. Л. Методы ' формирования элементарных математических представлений 7/ Дошкольное воспитание. — 1988. № 2.-с.26−30. — '' ' .
- Мнухин С. С. .К вопросу о приобретенных расстройствах памяти, чтения, письма и счета у детей //Нервные и психические заболевания в условиях военного времени. Д.: НИПНИ им. А. И. Бехтерева, 1949. — С. 266−273.
- Монтессори М. Арифметика в детском саду: Пер. с итал. Ю.Фаусек. -Петроград, 1922. 47 с. .
- Монтессори М. Разум ребенка. M.: FPAAJIb, 1997. -174 с.
- Монтессори-материал: Пер.:.с нем., М. Буторина / Ред. Е. Хилтунен. — М.: Изд-во «Мастер», 1992. 80 с.
- Моро М.И., Пышкало A.M. Средства обучения математике в начальных классах: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1981. — 144 с.
- Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). -М.: МЗ^ПРЕСС, 2004.-67 с. V
- Новоторцева Н.В. Коррекционная педагогика и специальная психология: словарь.-СПб.: КАРО, 2006. —144 с. «- ''
- Носова E.H., Непомнящая Р. Л. Логика и математика для дошкольников. -СПб.: Акцидент, 1996. 77 с.
- Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, H.A. Никашинои. М., Просвещение, 1981. -128 с. / -
- Огаркина A.B. Выявление предрасположенности к дислексии у дошкольников. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2002. -20 с.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1986. — С. 543, 729.-797 с. ' .
- Озерецкий H.H. Психология детского возраста. Л.: Красный печатник, 1938.
- Певзнер М.С. Отграничение детей с синдромом акалькулии от детей-олигофренов // Дети с отклонениями в. развитии- М.: Педагогика, 1966. — С. 226−240. — ' - ! ' / : —
- Певзнер М.С. Этиология и патогенез состояний^ сходных с олигофренией // Дети с отклонениями в развитии. М.': Педагогика, 1966. — С. 6−24.
- Перова М.Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе. М.: Владос, 1999. — 406'с.
- Петрова В.Г. Практическая и умствеш^ деятельность детей-олигофренов.- М., 1968.- 158 с.
- Пиаже Ж. Психология интеллекта: Пер. с франц. М.: Международная педагогическая академия. —% 1994. — С. 51−235.
- Подготовка к школе детей с задержкой психического развития С. Г. Шевченко, Р. Д. Тригер, И. Н. Волкова и др.- М.: Школьная Пресса, 2004. — 106 с. — '
- Подготовка к школе детей с задержкой психического развития / Под общей ред. С. Г. Шевченко. -М.: Школьная Пресса, 2003. 96 с.
- Поддубная Н.Г. Некоторые особенности непроизвольного запоминания у детей с задержкой психического развития // Дефектология. 1975. — № 5. -С. 34−42.,. .
- Подласый И.П. Курс лекций по коррежционной педагогике. М., Владос, 2003.-348 с. «¦:. Й • - - •:
- Приходъко О.Г., Моисеева Т.Ю: Дёти с Двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни.' М.: Полиграф сервис, 2003. -159с., ~ 4 • •.. .V.
- Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа: Математика. Фйзическая культура. Ритмика. Трудовое обучение Составитель С. Г. Шевченко. ^ М.: Дрофа, 2001.-224 с.
- Программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения. дошкольников с ЗПР. Готовимся к школе / Авторы-составители: И. К. Белова, Р. В. Былич, Й. Н. Волкова. М.: Ника-пресс, 1998. -192 с. '
- Прокопова Е.Д. Об особой форме неравномерного психического недоразвития у детей, — --её-4 клинико-экспериментальном анализе и обосновании: Автореф. дисс. канд. пе’д. наук.- Л., 1953. 23 с.
- Психолого-медико-педагогич.еская • консультация / Науч. ред. Л. М. Шипицына. СПб.: Детство-Пресс, 2002. — 352 с.
- Пузанов Б.П., Селиверстов В. И., Шаховская С. Н., Костенкова Ю. А. Коррекционная педагогика. М.: Академия, 1999. — 155 с.
- Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю. Ф. Гаркуши. М.- Воронеж, 2001. — 254 с.
- Регуш Л.А. Учить учиться // Психологическая газета. 1999. — № 9/48. -С. 8−9. • •*• .
- Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. М.: Просвещенйе, 1952. — 47 с.
- Розанова Т.В. Развитие памята и • мышления глухих детей. М.: «Педагогика», 1978.-230 с. '. •
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Изд. МП РСФСР, 1946.-227 с.
- Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Проблемы общей психологии. М.: Наука, 1973. — С. 220−235.
- Румянцева М.В., Овчинникова A.A. Минимальные мозговые дисфункции у детей. М.: РКИ Соверо пресс, 2001.
- Рычкова H.A. Логопедическаяритмика. М.: Гном-пресс, 1998.
- Сербина Е.В. Математика для малышей. М.: Просвещение, 1992. — 80 с.
- Система работы со старшими дошкольниками с задержкой психического развития в условиях. дошкольного образовательного учреждения. — М.: БАЛЛАСС, 2004 / Под общей редакцией-Т.Г. Неретиной. 240 с.
- Скиотис Е.Й. Формирование приема графического моделирования текстов у младших школьников с ЗПР // Дефектология. 1997. — № 2. — С. 14−22.
- Слепович Е.С. Формирование речи у. дошкольников с задержкой психического развития. Минск: Нар.-Асвета, 1989. — 64 с.
- Словарь иностранных слов. М.: Русский язык, 1988. — С. 305,416. 624.
- Словарь логопеда. М.: «Владос», .1997. ^ 400 с.
- Смолет{ева A.A. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. М.: Просвещение, 1993. — 92 с.
- Соботович Е.Ф. Механизмы речевой деятельности в норме и патологии // Дети с проблемами в развитии^- 2004. 2». С:.'4−6.
- Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. (Дети с нарушением интеллекта и мото. рной .алалией). М.: Классик Стиль, 2003.-160с. •. .
- Советский энциклопедический словарь / Главный ред. А. М. Прохоров. -М.: Советская энциклопедия, 1988. -С. 465, 771, 1074, 1097, 1262, 1600.
- Соколов А.Н., Бережная Н. Ф., -Илюхина. '- В. А. Диагностика уровня развития когнитивной сферы детей старшего дошкольного возраста с ЗПР церебрально-органического генеза. СПб.: Институт мозга человека РАН, 2004.-50 с. ' '.
- Специальная педагогика / Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др.- под ред. Н. М. Назаровой. М.: Академия, 2000. — 400 с.
- Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. М.: педагогика, 1980--.
- Стойлова Л.И. Математика. М.: Академия, 1997. — 464 с.
- Столяр A.A. Логические .проблемы.преподавания математики. Дис.. докт. пед. наук. — Могилев, 1968. — Т. 1. — 326 с- •'.
- Столяр A.A. Педагогика математики. 3-е изд. — Минск: Высшая школа, 1986. -414 е.-. '•
- Стребелева Е.А. Современный подход тс дошкольному воспитанию детей с отклонениями в развитии // Дефектология. 1997. — № 2. — С. 50−59.
- Сухарева Г. Е. Лекции по психиатрии детского возраста: Избранные главы. М.: Педагогика, 1974.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Академия, 1998. — 288 с.
- Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. М. ¡-Просвещение, 1973. — 305 с:
- Титаренко Т.М. Такие разные дети. Киев: Радянська школа, 1989. — 139 с.
- Тишина Л.А. Овладение учебной лексикой школьниками с нарушениями речи в процессе работы с текстом. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2005.-25 с.
- Трауготт H.H. Как помочь детям,.которые плохо говорят. -СПб.: Смарт, 1994.-59 с. Г: .
- Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития.
- М.: Педагогика, 1990. 180 с. Г. ': '»
- Фидлер М. Математика, уже в детском- саду. М.: Просвещение, 1981. -159 с.: Г -- -. • '
- Филичева Т.Е., Чиркина Г. В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием.речи. -М.: Просвещение, 1991.
- Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. A.A. Столяра. М-: Просвещение, 1988. — 303 с.
- Хватцев М.Е. Предупреждение и устранение недостатков речи. СПб.: Дельта+Каро, 2004. — 266 с. '
- Цветкова Л.С. Мозг и интеллект:1 Нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности. М-:'Просвещение, 1995. — 304 с.
- Цветкова Л.С. Нейропсихология счета,-письма и чтения: нарушение и воспитание. М.- Воронеж, 2000." — З04'с. г .
- Цейтлин С. Н: Я зык и ребенок. Лингвистика детской речи. М.: Владос, 2000.-239 с. — - •••. ''¦}.211 .Шапиро СЛ. К истории вопроса о дискалькулиях у школьников /Опыт изучения аномальных детей. Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1978. — С. 64−66.
- Шаховская С.Н. Социальное развитие детей с тяжелыми нарушениями речи //Дети с проблемами в развитии. — 2004. ^ № 3. С. 4−5.
- Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-педагогические аспекты. М.: Владос, 1.999». — 136 с.
- Шевченко С.Г. Обучение детей с задержкой психического развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2004. — № 1.- С. З-9.. • • '
- Шевченко С.Г. Подготовка к школе детей с. задержкой психического развития. М.: Школьная пресса- 2004. -95 с. • .
- Шиф Ж.И., Петрова В. Г.Лышление. умств’енно отсталых школьников //Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / Под ред. Ж. И. Шиф и др. М: Просвещение, — 1965.
- Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978. — 304 с.
- Эльконин Д.Б. Психология обучения, младщегб школьника / Избранные психологические труды. М., 1989. — С. 223−2-51.
- Gelman R., Meek E. Preschole^s counting: principles before skill // Cognition. 1983. -V. 13. P. 343−359.
- Gruszczyk-Kolczynska E. t) laczego. dzieci nie potrafia uczyc sie matematuki. Warszawa: Wud. Zw.Zaw., 1988. — 184 s.
- Spionek H. Zaburzenia psychoruchowego rozwoju dziecka. Warszawa: PWN, 1965.
- Inhelder B., Piaget J. The growth of logical thinking from childhood to dolescence. N. Y. — Basic books, 1958. — 326 pp.
- Kosc L. Vyvinova dyskajkulia ako porucha matematicnuch schopnosti v detakom veka // Otasky defektogie. 1971. — № 4. — P. 34−48.