Методика применении «Аквариума»

Техника «аквариум» может быть ориентирована на процесс или на содержание, или же и на то и другое одновременно [411.

Например, в качестве содержания «аквариума» может быть выбрана проблема обучения персонала, которую внутренней группе и предлагается обсудить в течение определенного времени, скажем, двадцати минут. Все это время внешняя группа молча наблюдает.

После того как отведенное на обсуждение время истекает, внешнюю группу просят прокомментировать рассмотрение проблемы внутренней группой, останавливаясь именно на содержательном аспекте обсуждения.

В случае использования «аквариума», ориентированного на процесс. внешняя группа наблюдает групповой процесс во внутренней группе и поведение отдельных ее членов. Наблюдатели могут заметить те аспекты в процессе работы группы, которые сами члены группы чаще всего упускают, будучи активно вовлеченными в обсуждение проблемы.

Действием, «происходящим в аквариуме», может быть групповая дискуссия, практическое упражнение, деловая игра и т. д. При этом можно предложить наблюдателям отслеживать различные аспекты работы внутренней группы, например эффективность действий лидера группы, активность участия ее членов, эффективность подходов к решению поставленной задачи и многое другое в зависимости от содержания задания и целей занятия.

После предоставления наблюдателями обратной связи и обсуждения уроков, которые можно вынести из этого упражнения, группы могут поменяться ролями (наблюдатели теперь станут участниками обсуждения и наоборот), если это уместно с точки зрения рассматриваемой темы и процесса работы над ней.

Эта техника лучше всего работает, когда:

• • Количество участников в обеих группах невелико, скажем, всего суммарно не более двенадцати человек. Это дает возможность всем участникам принимать активное участие в работе и вносить в нее свой вклад;
• • Необходимо решить две задачи — принятие коллективного решения и анализ процесса принятия решения;
• • Важно представить группе обратную связь не в оценивающей, а в объективной манере;
• • Обучающимся необходимо получить опыт коллективного принятия решения;
• • Обучающимся важно приобрести или отработать навыки общения и объективной оценки деятельности, а также развить способности к рефлексии.