Заключение. 
Опорный конспект как средство развития учащихся

При выполнении данной курсовой работы изучили сущность опорных конспектов, ознакомились с мнемоническими приемами, ознакомились с методикой Шаталова. Были разработаны опорные конспекты по предмету «производственный менеджмент». Также было осуществлено планирование учебных занятий с использованием опорных конспектов.

Список литературы

• 1. Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М., 1981. 200 с.
• 2. Матюшкин А. М. Основные направления исследования мышления и творчества // Психол. журн. 1984. № 1. С. 9—17.
• 3. Отстающие в учении школьники (проблемы психического развития) М., 1986. 205 с.
• 4. Фридман Л. М., Волков К. И. Психологическая наука — учителю. М., 1985. 223 с.
• 5. Шаталов В. Ф. Куда и как исчезли тройки. М., 1979. 134 с.
• 6. Шаталов В. Ф. Педагогическая проза. М., 1980. 95 с.
• 7. Шаталов В. Ф. Опорные сигналы по физике для VII класса. Киев, 1979. 48 с.
• 8. Шаталов В. Ф. Шесть шагов за горизонт // Вечерняя Одесса. 1986. 5 сент.
• 9. Шаталов В. Ф. Дайте мне школу // Учит. газ. 1986. 7 окт.
• 10. Сергей СЕЛЕМЕНЕВ Учительская газета, № 38−2001 Второе дыхание опорного конспекта
• 11. Новицкий Н. И. Организация производства на предприятиях: Учеб.-метод. пособие. — М.: Финансы и статистика, 2004. — 392 с.
• 12. А. К. Казанцева, Л. С. Серова. Основы производственного менеджмента: Учебное пособие. — М.: ИНФРА-М, 2002. — 348 с.