Работа по духовно-нравственному воспитанию в начальной школе

В связи с данными исследования мы пришли к выводу, что необходимо создать программу, направленную на воспитание духовно — нравственных качеств младших школьников, которой можно придерживаться в течение всего обучения ребенка в начальном звене.

Программы духовно — нравственного воспитания с 1 — го по 4 — класс.

1-ый класс Форма общения.

• 1. Доброе слово что ясный день.
• 2. Ежели вы вежливы,
• 3. Когда идешь по улице.
• 4. Узнай себя.
• 5. Нам счастья не сулит обида чья-то.

Отношения к окружающему.

• 1. Путешествие в волшебную сказку.
• 2-Я могу быть волшебником.
• 3. Маленькое дело лучше большого безделья.
• 4. Любимый уголок родной отчизны.
• 5. У каждого народа свои герои.
• 6. Мы соберём большой хоровод.
• 7. Я люблю маму милую мою.
• 8. Поздравляем наших мам: коллективный праздник.
• 9. Люби все живое.

Отношения в коллективе.

• 1. Если радость на всех одна.
• 2. Мой класс — мои друзья.
• 3. Самолюб никому не люб.
• 4. Поиграем и подумаем.
• 5.0 дружбе мальчиков и девочек.
• 6. Путешествие в мир мудрых мыслей.
• 7. Доброта что солнце (итоговое занятие).
• 2-ой класс.

Форма общения.

• 1. Если песни петь, с ними веселей.
• 2. Добрым жить на белом свете веселей.
• 3. Добро творить — себя веселить.
• 4-Подумай о других.
• 5. Подарок коллективу.
• 6. Делу — время, потехе — час.
• 7. Чего в других не любишь, того и сам не делай.

Отношения с окружающими.

• 1. Подари другому радость.
• 2. От чего зависит настроение.
• 3. Не стесняйся доброты своей.
• 4. Мой дом — моя семья.
• 5. В труде человек хорошеет
• 6. Все на белом свете солнышкины дети.
• 7. Поздравляем наших мам.
• 8. Со взрослыми и сверстниками.
• 9. Цени доверие других.

Отношения в коллективе.

• 1. Как хорошо, что все мы здесь сегодня собрались.
• 2. Советуем друг другу.
• 3. Общее и особенное для мальчиков и девочек.
• 4. Поговорил бы кто со мной.
• 5. Подарок коллективу (общеколлективная деятельность).
• 6. Делаем газету (итоговое занятие).
• 3-ий класс.

Форма общения.

• 1. Здравствуйте все.
• 2. Будем беречь друг друга.
• 3. Дружим с добрыми словами.
• 4. Любим добрые поступки.
• 5. Подари учителю дело и слово доброе.
• 6. Умеем общаться.
• 7. Каждый интересен.
• 8. Подарок коллективу (коллективная деятельность).

Человеческие отношения.

• 1. Душа — это наше творение.
• 2. Отворите волшебные двери добра и доверия.
• 3. Хорошие песни к добру ведут.
• 4-Вглядись в себя — сравни с другими.
• 5. Помоги понять себя.
• 6.0 настоящем и поддельном.
• 7. Тепло родного дома.
• 8. Поздравляем наших мам.
• 9. Цветы, цветы — в них Родины душа.
• 10. Когжа солнце тебе улыбается (праздник песни).

Отношения в коллективе.

• 1. Чтобы быть коллективом.
• 2. Коллектив начинается с меня.
• 3. Подарок коллективу.
• 4. Секретные советы мальчикам и девочкам.
• 5-Скажи себе сам.
• 6. Вот и стали добрей и умней.
• 7. Школе посвящается (заключительный праздник).

Фольклорная мастерская как один из способов развития личности Воспитание — питание души и сердца ребенка возвышенным, благородным, прекрасным. Образование — ваяние, создание образа. Следовательно, образовательно-воспитательный процесс заключается в создании образа путем питания души красотой.

Подлинным источником красоты является национальная культура.

К сожалению, истоки национального высыхают там, где не поют народных песен, не рассказывают сказок, где преданы забвению обряды, обычаи прошлого. Нам нужны праздники, события, позволяющие понять самих себя, найти и вспомнить то, что нас всех объединяет и делает народом.

В поиске путей обновления содержания воспитательного процесса педагоги нашей школы пришли к решению строить внеурочную работу первой ступени как знакомство учащихся с традициями народной культуры.

Народная культура воплощена в доступных для младших школьников формах: играх, песнях, сказках, загадках. Это мир очень яркий и выразительный, и поэтому он интересен для детей. Еще в нем привлекает и то, что предмет изучения позволяет ребенку стать активным участником игры. Дети могут попробовать себя в разных ролях и видах деятельности. Петь, плясать, мастерить, участвовать в театральных постановках, разгадывать загадки — все эти возможности предоставляет изучение народной культуры, тем самым способствуя всестороннему развитию личности ребенка.

Изучение традиций русской народной культуры в нашей школе реализуется в форме творческой фольклорной мастерской.

Мастерская — это новый способ организации деятельности учащихся. Она состоит из ряда заданий, игр, которые направляют работу, творчество ребят в нужное русло, но внутри каждого задания, игры школьники абсолютно свободны.

Цель творческой мастерской — ввести детей в мир русской народной культуры, способствовать принятию ими нравственных ценностей русского народа (единство человека и природы, любовь к родной земле, милосердие, трудолюбие).

Программа творческой мастерской рассчитана на 4 года. В течение этого времени дети знакомятся с тем, как наши предки понимали окружающий мир и свое место в этом мире.

1-й класс. «Зачин дело красит» — пропедевтическая ступень.

Программа этого года вводит ребенка в круг вопросов, которые будут обсуждаться на протяжении последующих трех лет: человек и природа; человек и семья; человек и родная земля.

В центре внимания.

• — загадки, потешки, скороговорки,
• — хороводы,
• — народные куклы,
• — праздники,
• — подвижные игры.
• 2-й класс. «С русским задором по русским просторам». Знакомство с
• — прибаутками и небылицами,
• — плясовыми песнями и припевками,
• — частушками,
• — народными инструментами,
• — календарно-обрядовыми праздниками.
• 3-й класс. «Праздник праздников, торжество торжеств». Предметы изучения:
  • — пословицы и поговорки,
  • — частушки,
  • — песни лирические и исторические,
  • — игра на шумовых инструментах (организация ансамбля),
  • — обрядовые праздники. 4-й класс. «Гой ты, Русь моя родная!»

В центре внимания.

• — семейный уклад, обряды, обычаи, сопровождающие человека от рождения до смерти;
• — народный костюм;
• — история России в произведениях древнерусской литературы, устного народного творчества;
• — история родного края;
• — работа ансамбля шумовых инструментов;
• — связь со школьным центром «Играй, гармонь!».

Системообразующим видом деятельности, способствующим освоению традиций и ценностей русской народной культуры, является познавательная коллективная деятельность. Схему ее организации см. в низу страницы.

Ключевое дело проходит в форме театрализованного праздника, например, на тему «Кузьминки — об осени поминки», «Раз в крещенский вечерок», «Масленица-мокрохвостка» и др.

От года к году форма проведения ключевых дел усложняется. Для участия в каждом празднике привлекается школьный центр «Играй, гармонь!», в состав которого входят ансамбль шумовых инструментов, ансамбль гармонистов и вокальная группа.

Таким образом, изучение народной культуры не только способствует развитию личности ребенка, его познавательного, коммуникативного, нравственного, физического, эстетического потенциалов, но и формирует навыки межличностного общения, помогает классному руководителю вести работу по сплочению классного коллектива, вовлекать в воспитательный процесс родителей. В систему воспитательной работы включены также классные часы, цель которых — развитие у младших школьников нравственных качеств. Один из таких классных часов.

Классный час «Дорогою добра».

Задачи:

• — воспитывать у детей чувство дружбы и товарищества;
• — развивать коммуникативные навыки, речь;
• — учить отличать хорошее от плохого. Форма проведения занятия: беседа с элементами игры.

Ход занятия.

Дети рассаживаются полукругом. У каждого из ребят есть набор вырезанных из бумаги фигурок: семечко, капля воды, дерево, цветок.

• — Сегодня мы поговорим на тему, очень важную для всех нас, а вот на какую именно — вы ответите сами, прослушав песенку (звучит «Песенка кота Леопольда»).
• — Итак, кто назовет тему нашего занятия? (Доброта.)
• — Правильно. Но мы с вами не просто будем говорить о доброте, а совершим путешествие по дороге добра. (Учитель открывает рисунок на доске.)
• — Что вы здесь видите? (Пустыню.)
• — Попробуем эту безжизненную знойную пустыню превратить в прекрасный, цветущий и благоухающий сад. Итак, отправимся в путь!
• — Хоть я и сказала «отправимся», но на самом деле мы уже давно идем по этой дороге. Кто ответит, когда мы начали это путешествие? (Когда родились.)
• — Верно. Вспомните, пожалуйста, как вас ласково называли родители по имени, когда вы были маленькими. (Юленька, Мишенька)
• — А что вы при этом чувствовали?
• — Подумайте, а если бы вас точно так же называли и другие люди, приятно бы вам было? (Да.)
• — Значит, прежде чем обратиться к человеку, мы должны подумать, как лучше это сделать. А лучше — это обратиться по… (Имени.)
• — Закройте глаза и вспомните, как вы обращаетесь к людям. Откройте глаза. Если вы обращаетесь к другим по имени, то найдите у себя в наборе семечко и прикрепите его к рисунку, т. е. посадите его в землю.
• — Семечко мы посадили, а будет ли оно прорастать? Почему? (Не будет, так как в пустыне нет воды.)
• — Значит, нам необходимо отыскать родник, из которого мы бы могли брать воду и поливать наши семечки. А помогут нам ребята, которые приготовили для вас инсценировку рассказа В. А. Осеевой «Волшебное слово».

Дети показывают инсценировку.

• — Давайте вместе порассуждаем. Почему, когда Павлик просил что-либо в первый раз, ему все отказывали? (Он был грубый, дерзкий,)
• — Почему же все изменилось после встречи со старичком? (Павлик понял, что надо быть приветливым, вежливым.)
• — Сделаем вывод: поступать с людьми надо так, как вы хотели бы, чтобы поступали с вами. Одним словом, как аукнется… (так и откликнется).
• — Закройте глаза и подумайте, а так ли вы чаще поступаете в жизни? Если да, то возьмите из своего набора капельку воды и «полейте» свое семечко.
• — Когда есть солнечный свет, тепло и вода, что будет происходить с семечком? (Оно будет прорастать.)
• — Вот так и в жизни: если мы совершили что-то хорошее, то это не пройдет бесследно. Давайте вспомним, что каждый из вас сделал хорошего для одноклассников (игра «Комплименты» с передачей мягкой игрушки; игрушку можно передавать любому человеку, но дважды одному и тому же — нельзя).
• — Итак, мы сейчас еще раз убедились в том, что хорошее не забывается и всегда возвращается добром. Я считаю, что после этой игры каждый из вас достоин выйти к доске и «посадить» свое дерево.
• — Еще минуту назад мы здесь видели один песок, а сейчас перед нами предстали красавцы-деревья. Посмотришь на них, и кажется, что все они одинаковые. Но если приглядеться, то мы увидим, что все деревья разные, не похожие друг на друга. Точно так же и люди: у каждого свои привычки, свой характер.
• — У вас еще остались цветочки. Напишите в центре цветка свое имя, а на каждом лепесточке — черту своего характера.
• — А сейчас переверните цветочки и с обратной стороны на каждом лепестке напишите такую черту характера, какую вы хотели бы в себе видеть.
• — Кто не постесняется назвать эти качества?
• — А что нужно делать для того, чтобы стать таким человеком?
• — Прикрепите эти цветочки на деревья.
• — У нас получился красивый цветущий сад. Такой сад будет приносить людям не только радость, но и пользу. Вот так сегодня мы с вами еще раз убедились в том, что человек своими добрыми поступками, добрым отношением к людям способен даже знойную и безжизненную пустыню превратить в чудесный сад.
• — А закончить наш классный час мне хочется старой доброй детской песенкой, которая также будет и моим пожеланием всем вам, — «Дорогою добра».