Вывод. 
Понятие педагогики

Педагогическая наука находится в тесной связи с практикой, с педагогическим опытом. Живой педагогический опыт, практическая работа учителей является источником научно-теоретического знания. Стремясь получить фундаментальные знания о воспитании, обучении, ученые изучают опыт учителей, педагогов. В свою очередь наука оказывает влияние на педагогическую практику, помогает её совершенствовать, разрабатывая новые методики, технологии, учебные пособия.

В англоязычной традиции педагогику считают наукой, изучающей искусство преподавания, поведение, технику и методику работы учителя в классе, а общие вопросы образования относят к компетенции других наук: теории познания, философии, антропологии, эргономике и пр. Предмет педагогики в этом случае суживается до искусства преподавания, её значение как науки теряется.

Согласно другим утверждениям, педагогика — междисциплинарная область человеческого знания, в которой собираются сведения из разных наук, имеющие отношение к обучению и воспитанию людей. В этом случае педагогика тоже теряет самостоятельность.

В отечественной науке считается, что педагогика — это относительно самостоятельная наука, имеющая свой объект, предмет, раскрывающая закономерности воспитательного процесса (В.В.Краевский и др.). Педагогика исследует воспитание как в широком плане, философском, социальном, культурном, так и конкретные вопросы обучения, воспитания, практическую работу, стиль, методы работы с учащимися, взаимоотношения участников педагогического процесса и пр.