Нарушение звукопроизношения. 
Исправление носового [Ш]

1. Графическое изображение неправильного произношения звука [Ш] (носового).

2. Артикуляционный уклад и фонетическая характеристика нарушенного звука [Ш] (носового) В этом случае звук [ш] заменяется храпом (в нос) или звуком, похожим на глубокий звук х с носовым оттенком. В отличие от нормальной артикуляции, органы речи занимают нейтральное положение, язык опущен вниз и оттянут в глубь рта, задняя часть языка поднята вверх, соединяется с мягким небом, боковые края опущены вниз. Воздушная струя выходит через носовую полость, а не изо рта.

Причина искажения звука [ш]: является излишнее напряжение задней части языка.

Графическое изображение правильного произношения звука [Ш].

4. Артикуляционный уклад и фонетическая характеристика правильного звука [Ш].

Губы несколько выдвинуты вперёд;

Зубы сближены;

Кончик зыка поднят к нёбу (за альвеолы), но не касается его, образуя щель. Боковые крася языка прижимаются изнутри к верхним коренным зубам, не пропуская по бокам струю выдыхаемого воздуха. Посередине языка идёт тёплая воздушная струя, которая ощущается ладонью;

Мягкое нёбо поднято, плотно прижимается к задней стенке глотки, закрывая проход воздушной струе в носовую полость;

Голосовые связки отдыхают, горло не дрожит (нет голоса);

Звук [Ш]- всегда твёрдый, глухой, согласный.

• 5. Коррекционное воздействие при исправление носового звука [Ш]
• 5.1 Подготовительный этап

Артикуляционная гимнастика.

Упражнения: горка, чашечка, грибок, лопатка, качели и др. (ПРИЛОЖЕНИЕ № 1).

Мелкая моторика.

Игра с мячиком. (ПРИЛОЖЕНИЕ № 2).

Воздушная целенаправленная струя.

Упражнения: «Часики», «Удивимся», «Задувание свечи». (ПРИЛОЖЕНИЕ № 3).

Фонематическое восприятие.

Игра «Угадай, на чём играю».

Цель: развитие устойчивости слухового внимания, умения различать инструмент на слух по его звучанию.

Логопед выкладывает на стол музыкальные игрушки, называет их, извлекает звуки. Затем предлагает детям закрыть глаза («настала ночь», внимательно послушать, узнать, какие звуки они услышали.

Игра «Узнай по звуку».

Различные предметы и игрушки, которыми можно производить характерные звуки: (деревянная ложка, металлическая ложка, карандаш, молоток, резиновый мяч, стакан, ножницы, будильник).

Игра «Где позвонили».

Цель: развитие направленности слухового внимания, умения определять направление звука.

Для этой игры нужен колокольчик или другой звучащий предмет. Ребенок закрывает глаза, Вы встаете в стороне от него и тихо звоните (гремите, шуршите). Ребенок должен повернуться к тому месту, откуда слышен звук, и с закрытыми глазами рукой показать направление, потом открыть глаза и проверить себя. Можно ответить на вопрос: где звенит? — слева, спереди, сверху, справа, снизу.

Игра «Полянка».

Цель: узнавать ритмический рисунок.

На полянку собрались дикие животные. Каждый из них постучится по-разному: заяц-1 раз, медвежонок-2 раза, белка — 3 раза, а ёжик 4 раза. По стуку догадайтесь, кто пришёл на полянку.

Другое.

Отхлопать слоги со звуком [Ш] в ладоши, а со звуком [Ж] по коленкам (ша-жу-шо-жо).

Работа с опорными звуками.

Для звука [Ш] опорными являются звуки [Т], [С].

Звук [Т] переднеязычный. Отрабатываем умение поднимать широкий кончик языка к альвеолам. Звук [С]щелевой. Добиваемся направленной воздушной струи, идущей посередине языка. Соединив эти навыки вместе, получаем звук [Ш].

5.2 Постановка звука По подражанию:

Ребёнку предлагается образец произношения звука в сочетании с игровыми образами (ветер шумит, змея шипит, воздух выходит из лопнувшего шарика и т. п.); одновременно используется зрительный контроль за правильной артикуляцией, тактильные (осязательные) ощущения.

По инструкции:

Постановка звука [Ш] от звука [С].

Инструкция:

Прислони кончик языка к верхним зубам (показать) произнеси за мной звук [с].

Язык на верхних зубах, тяни звук [с] и не отрывая языка веди по нёбу к бугоркам. Останови язычок за бугорками.

Кончик языка ползет к бугоркам как будто «ощупывает дорогу».

Губы улыбаются, чтобы были видны верхние и нижние зубы. (Слышится звук [ш]) Так шипит «сердитый гусь».

Во время длительного произнесения звука [ш] нажать большим и средним пальцами руки на углы рта ребенка и выдвинуть вперед губы.

Механический способ:

Постановка звука [Ш] от звука [С.].

При протяжном произнесении звука [С] в ротовую полость плашмя вводим зонд № 5 (угол подъема индивидуален). (ПРИЛОЖЕНИЕ № 4).

5.3 Автоматизация звука Изолированно:

Игра «Хлопни в ладоши».

Объяснить ребенку, что он должен хлопнуть в ладоши, если услышит какой-то определенный звук. После этого, начинайте четко произносить сначала звуки, затем слоги и слова. А ребенок должен хлопнуть в ладоши, как только услышит нужный звук.

Звуки: Ш, А, М, Ш, С, О, И, Ш, З, К, М, Ж, Р, Д, В, Ш, Г, Ш, Л, С и т. д.

Слоги: ШО, ОМ, ША, МА, ВУ, ЛО, АШ, НА, КИ, ОШ, СА и т. д.

Слова: шар, дым, каша, кошка, обувь, круг, малыш, губы, шапка и т. д.

Шарик лопнул. Он падает и шипит: «Ш-ш-ш». Пошипи вместе с ним.

Проведи сплошную линию по пунктиру. Нигде не останавливайся и произноси: «Ш-ш-ш…». (ПРИЛОЖЕНИЕ № 5).

В слогах:

(задание можно дать домой, выполнять вместе со взрослым) В прямых слогах:

Повтори за мамой:

ша — ша — ша шо — шо — шо ша-ши-шо-шу ши — ши — ши шу — шу — шу ши-шо-шу-ша ше — ше — ше шо-шу-ша-ши шу-ша-ши-шо шик шов шейх шок ширь.

В обратных слогах:

Повтори за мамой:

аш-аш-аш ыш-ыш-ыш аш-ош-уш-ыш ош-ош-ош иш-иш-иш ош-уш-ыш-аш уш-уш-уш уш-ыш-аш-ош ыш-аш-ош-уш мышь, тушь, рожь[ш], уж[ш], ложь[ш], тишь.

Покажи, каким был шарик сначала, обведи его по контуру и заштрихуй в заданном направлении. Проведи сплошную линию по пунктиру. Нигде не останавливайся и произноси: «Ш-ш-ш…». Раскрась рисунок. (ПРИЛОЖЕНИЕ № 6).

В словах:

«Повтори».

(следующее задание можно дать домой, выполнять вместе со взрослым) Повтори за мамой слова:

шайба, шайка, шик, шея, шапка, шалун, шина, шевро, шелковица, шепот, шип, шифер, шейх, шевиот, шиньон, шериф, шок, шахта, шипит, шакал, шорох, шорты, шоколад, каша, вешалка, кошелек, ноша, баклуши, вишенка, порошок, лошадь, ошибка, мошенник, душок, ушанка, уши, башенка, пушок, пороша, ушиб, прошение.

Закончи предложения:

Я иду и ты … (идешь). Я пою и ты … (поешь). Я веду и ты … (ведешь). Я даю и ты … (даешь). Я ем и ты … (ешь). Я несу и ты … (несешь).

Игра «Назови ласково».

Ребенок называет, взрослый записывает.

воля — волюшка, доля — ________, дума — ___________, кума — _________, зима — ________, камень — _________, солнце — _________, хлеб — ________, изба — ________, хозяйка — _________, штаны — __________, мать — ________, тётя — __________, дядя — __________.

Давай подарим Пятачку много красивых шариков. Обведи по контуру каждый шар и заштрихуй в заданном направлении. Не забывай произносить: «Ш-ш-ш—шарик». Сосчитай, сколько шариков у Пятачка: «Один шарик, два шарика…». (ПРИЛОЖЕНИЕ № 7).

В словосочетаниях:

Задание «Проговори чётко».

Букашка на ромашке.

Лягушка-квакушка.

Малышка с пышкой.

Мешать кашу.

Мешок с пшеном.

Широкий ремешок.

Широкий шаг.

Шорох мышки.

Бабушка Маша.

Петушиное пёрышко.

Пшённая каша.

Тёплая шуба.

Хорошая рубашка.

Шаловливая лошадка.

Дедушка Миша.

Шелушить шишки.

Шикарная машина.

В чистоговорках:

«Повтори чистоговорку».

Шу-шу-шу-шу-шу-шу Я письмо тебе пишу.

Ша-ша-ша-ша-ша-ша И пишу я не смеша.

Шо-шо-шо-шо-шо-шо У меня всё хорошо.

Шу-шу-шу Сам примеры я решу.

Ши-ши-ши-ши-ши-ши У тебя как — напиши.

(ПРИЛОЖЕНИЕ № 8).

В стихах:

«Читать стихотворение, чётко проговаривая каждое слово».

Мышонку шепчет мышь:

— Ты все шуршишь, не спишь!

Мышонок шепчет мыши:

— Шуршать я буду тише.

Мышонку мама мышка Шептала: — Шалунишка, Шумишь, шуршишь, болтаешь.

Ты маме шить мешаешь.

А я, — шептала мышка, ;

Подушку шью, малышка.

В подушке не пушинки, А шутки и смешинки.

Поешь пшена немножко И спать ложись, мой крошка.

Лишь голову положишь Во сне увидеть сможешь То, что шепнет на ушко Волшебная подушка.

В предложениях:

(Это задание можно дать ребёнку домой для выполнения со взрослыми).

Проговаривать предложения со звуком [Ш].

На вешалке шуба и пушистая шапка. Маша надела шарф. Паша пошёл в школу. Кошка ловит мышку. Мышка убежала от кошки. Машина везёт пшеницу. В мешке шишки. Дедушка режет картошку. Бабушка вяжет шарф. Миша завязал шнурки. Маша несёт в лукошке ёжика.

Хороши в дорожку пирожки с горошком. Хороша Маша, да жаль что не наша. Шапка да шубка, вот и весь Мишутка. У Маши гамаши, у Мишки штанишки. Шесть мышат в норке шуршат. Тише, тише, не шумите, нашу Машу не будите. Тише, мыши, кот на крыше, а котята ещё выше.

Наташа пишет. Вот Маша. У Маши шляпа. У Лёши ландыши. Ландыши хороши. Миша и Паша едут на лошадке. У реки камыши. Река широкая. Малыши шагают в школу. Школа большая. Ум хорошо, а два лучше. В гостях хорошо, а дома лучше.

У Димы шапка — ушанка. Маша надела новую шубу. Алеша потерял шарф. Яша едет на лошадке. Даша не шали. Даша и Антоша шагают в ногу. Алеша подарил Маше цветные карандаши. Миша нашёл камешек. На дороге шумит машина. У шиповника шипы. Шипы колючие. Гриша и Миша гоняют шайбу. Лёша ел пшённую кашу. Дальше в лес — больше дров.

Запомни и правильно повтори предложения. Следи за произношением звука [Ш]:

У Миши машина и пушка. У шиповника шипы. Паша катает Мишу на машине. Даша пишет букву «Ш». Наташа вышивает подушку. Бабушка вышивает подушку. В шкафу шашки и шахматы. Малыши шагают в школу. Мышка убегает от кошки. Кошка лежит на подушке. Маша нашла шишку. Миша нашел ромашку. Алеша надел шубу и шапку. Алеша нашел шампиньон.

«Дорисуй».

Обведи контуры мышек по точкам и дорисуй, повторяя чистоговорку: «Тише, мыши, не шумите. Нашу кошку не будите». Сколько мышек увидела кошка во сне? (ПРИЛОЖЕНИЕ № 9).

В тексте:

Прочитайте ребенку рассказ. Для того чтобы он мог пересказать текст, помогите ему подобрать недостающие слова, чтобы получилась непрерывная цепочка предложений.

Каша (цепной текст).

Маша и Даша кушают пшенную кашу.

Пшенную кашу варят из пшена.

Пшено купила бабушка.

Бабушка наварила горшок пшенной каши.

Кашей накормили кошку.

(ПРИЛОЖЕНИЕ № 10).

Вставить вместо картинки слово и пересказать текст, употребляя слова со звуком [Ш].

Текст № 1.

Както раз Маша решила сшить для своего игрушечного мишки новый костюм. Она достала из шкафа ножницы, катушки разноцветных ниток, небольшую швейную машинку и кусочки ткани. Сначала девочка сшила рубашку, потом шорты. В новой одежде мишка стал очень красивым.

Текст № 2.

У Миши и Маши много разных игрушек. У Миши есть красивая деревянная лошадка и разноцветные машинки. Маше очень нравится играть с неваляшкой и матрёшкой. А недавно ей подарили большого плюшевого мишку. Когда ребята вырастут и пойдут в школу, они подарят свои игрушки младшему братишке Аркаше. (ПРИЛОЖЕНИЕ № 11).

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.

Приложение 4.

Приложение 5.

Приложение 6.

Приложение 7.

Приложение 8.

Приложение 9.

Приложение 10.

Приложение 11.