Введение. 
Современные тенденции в обучении монологической речи на иностранном языке на среднем этапе

Иностранный язык — это неотъемлемая часть жизни современного человека. Благодаря ему мы можем путешествовать по всему миру, развивать коммуникативные навыки, знакомиться с новыми людьми, культурой и, наконец, иметь престижную работу. Изучение языка это долгий и тяжелый процесс, для достижения поставленной цели — выучить определённый иностранный язык — человек должен обладать такими качествами как усердие, трудолюбие, терпение, любовь к языкам и желанием учиться всю жизнь.

Язык никогда не учится быстро и легко, им овладевают постепенно, переживая взлёты и падения. Сначала мы усваиваем алфавит, затем грамматику, фонетику, набираем словарный запас. Но всё это не будет иметь смысл без умения говорить, выражать свои мысли на иностранном языке, посредством построения связных предложений, фраз, высказываний. Именно поэтому важно развить у ученика умение монологической речи.

В практике обучения иностранному языку существуют проблемы, когда учащийся не способен грамотно изложить свои мысли, структурировать своё высказывание, поставить перед собой конкретную цель. В основном ответы учащихся составляют несложные слова или фразы на иностранном языке или перечисление каких-либо упомянутых фактов. Большинство учеников не могут самостоятельно составить даже односложные предложения, вместе этого говорят набором из слов. Проблема обучения монологической речи является одной из самых актуальных проблем в методике обучения иностранному языку. Ведь именно благодаря ей формируется представление о человеке, его возможностях и умениях.

Обучение монологической речи представляет собой сложную методическую задачу, так как обучение этому навыку требует больших усилий, как ученика, так и учителя. В течение обучения ученики сталкиваются с большими трудностями, такими как отсутствие определенных знаний по грамматике, маленький лексический запас, фонетические трудности, личные факторы, мешающие начать монолог. Ученик должен осознать свою возможность и необходимость выражать мысли на иностранном языке, умение грамотно составить и изложить речь слушающим, а также самостоятельно решать коммуникативно-познавательные задач.

Актуальность данного исследования заключается том, что в наше время необходимо развивать умение монологической речи у школьников с помощью современных подходов для их дальнейшей жизни, в качестве самостоятельной личности, готовой вступить в диалог с представителями других стран и уметь грамотно выразить своё мнение.

Цель исследования — рассмотреть и проанализировать современные тенденции обучения монологической речи на уроках иностранного языка на среднем этапе.

Задачи исследования:

• 1. Изучить и проанализировать научную литературу по данной теме. 2. Определить цели обучения монологической речи.
• 3. Рассмотреть особенности обучения монологической речи на среднем

этапе.

4. Проанализировать основные способы обучения монологической речи на среднем этапе.

Объектом исследования является процесс обучения монологической речи.

Предметом исследования являются современные способы в обучении монологической речи.

Для достижения поставленных задач исследования были использованы следующие методы исследования:

• 1) анализ научной и методической литературы по проблеме; 2) изучение и анализ современных методов обучения;
• 3) Научное наблюдение и обобщение педагогического опыта.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что собранный материал совершенствует представление о понятии «монологическая речь» и современных тенденциях в её обучении.

Практическая ценность исследования заключается в том, что полученные выводы и рекомендации могут быть использованы при обучении монологической речи в средней школе.

Новизна исследования состоит в том, что в данной работе рассматриваются теоретические и практические вопросы, благодаря которым правильно и успешно формируется монологическая речь учащихся на уроках иностранного языка на среднем этапе.

Структура данного исследования определяется поставленными целями, задачами и состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Введение

раскрывает актуальность темы исследования, объект, предмет, методы исследования, а также теоретическую значимость и практическую ценность.