Нервная система. 
Анатомо-физиологические особенности ребенка 10-ти лет

Благодаря зрению, слуху, осязанию, обонянию и вкусу человек воспринимает многообразие окружающей среды. Человек не только воспринимает, он анализирует, а затем и реагирует определенным образом на то, что воспринимает.

Сетчатая оболочка глаз, вкусовые сосочки на языке, воспринимающие нервные тельца в коже, являются периферическими отделами соответствующих анализаторов.

Каждый анализатор, согласно учению И. П. Павлова, представляет единую функциональную систему, которая состоит из трех отделов:

• а) периферического, или воспринимающего,
• б) проводникового с промежуточными нервными центрами,
• в) мозгового, или центрального, представленного в коре головного мозга.

Мозговой, или корковый, отдел является высшим отделом анализатора. Именно в нем происходит высший анализ и синтез, обеспечивающие уравновешивание организма с внешней средой.

Оптическая система глаза претерпевает возрастные изменения. Хрусталик у детей очень эластичен, поэтому они обладают большей способностью к аккомодации, чем взрослые.

Однако уже с 10-летнего возраста из-за постепенной потери эластичности изменяются преломляющие свойства хрусталика и объем аккомодации (т.е. наибольшее изменение преломляющей способности хрусталика при принятии им наибольшей выпуклой формы после максимального уплощения или в обратном направлении) снижается: с 10 до 15 лет он равен 14 дптр.

Изменяется ближайшая точка ясного видения: в 10 лет она находится на расстоянии 7 см. К 8 — 12 годам дальнозоркость (гиперметропия) постепенно исчезает и глаза становятся эмметропическими в результате увеличения переднезаднего размера глазных яблок.

Слуховой анализатор. Острота слуха. Слуховой аппарат ребенка воспринимает звук разной высоты (частота тонов до 32 000 Гц), взрослый — от 16 до 20 000 Гц. Наибольшая острота слуха наблюдается в 14—19 лет. С возрастом острота слуха постепенно снижается. При исследовании остроты слуха у детей и взрослых используют критерии не только частоты, но и силы (громкости) тонов.

Звуки до 30 дБ слышны очень слабо, от 30 до 50 дБ соответствуют шепоту человека, от 50 до 65 дБ — обыкновенной речи, от 65 до 100 дБ — сильному шуму, а выше 100 дБ — болезненно сильному шуму. При утрате способности воспринимать звуки от 30 до 70 дБ наблюдается затруднение при разговоре.

При способности воспринимать звуки громкостью не менее 90 дБ (более слабые звуки не воспринимаются) констатируют почти полную глухоту. На развитие слуха у ребенка решающее влияние оказывает тренировка, особенно занятия музыкой.

Вестибулярный анализатор филогенетически наиболее древний, так как сила тяжести действует всюду и постоянно. Закладка вестибулярного анализатора происходит одновременно с закладкой слухового анализатора в виде единого слухового пузырька, и развивается он довольно быстро; миелинизация вестибулярного нерва у плода происходит на 4-м месяце. Способность дифференцировать направленность воздействия на вестибулярный аппарат (качание в разные стороны) появляется на уже на 2—3-м месяце жизни.

Высшая нервная деятельность (ВНД) — это интегрированная деятельность высших отделов нервной системы, обеспечивающая сознание и индивидуальное поведение, что у человека является высшей ступенью адаптации в окружающем мире. Как известно, ключевым механизмом высшей нервной деятельности является условный рефлекс.

В возрасте 10-ти лет основные нервные процессы (возбуждение и торможение) обладают значительной силой, подвижностью, уравновешенностью и приближаются к таковым взрослого человека. Все виды внутреннего торможения достаточно развиты.

Данная возрастная группа характеризуется быстрым упрочением условных рефлексов и условного (внутреннего) торможения, их устойчивостью к внешним воздействиям, более быстрой концентрацией нервных процессов. При образовании рефлексов на комплекс последовательно действующих раздражителей условная реакция вырабатывается сразу на весь комплекс.

В возрасте 10−11 лет любой раздражитель первой сигнальной системы может быть связан с раздражителем второй сигнальной системы. Сигнал первой сигнальной системы может быть заменен сигналом второй сигнальной системы и наоборот. Обеспечивается формирование любого сложного условного рефлекса и условного (внутреннего) торможения.

Центральная и периферическая нервная система, особенно кора больших полушарий головного мозга, в морфологическом и функциональном отношении к моменту рождения оказывается еще далеко не развитой.

Особенно заметное увеличение массы мозга и основные изменения в его морфологическом строении происходят до 7 лет, общее же количество нервных клеток остается неизменным от рождения до конца жизни.

К 9−10 годам заканчивается анатомическое формирование структуры головного мозга, однако, в функциональном отношении он требует еще развития. В этом возрасте постепенно формируются основные типы «замыкательной деятельности коры больших полушарий головного мозга», лежащие в основе индивидуальных психологических особенностей интеллектуальной и эмоциональной деятельности детей (типы: лабильный, инертный, тормозной, возбудимый и др.).

Развитие второй сигнальной системы в виде письма, счета, чтения является задачей школы. В возрасте 9—12 лет деятельность коры головного мозга приобретает более совершенный характер, а в связи с этим и функции организма в большинстве своем становятся более совершенными.