Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Нарушение речи и эмоциональное развитие детей дошкольного возраста

Дипломная: Нарушение речи и эмоциональное развитие детей дошкольного возраста
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Исследование с помощью рисуночного теста «Дом Дерево Человек». Литература. Взаимосвязь эмоционального развития ребенка и развития его речи. Методы изучения уровня эмоционального развития дошкольников. Глава 2. Изучение взаимосвязи эмоционального развития и развития речи дошкольников2. 1. Основные направления исследования эмоций. Результаты исследований2. 3. 1. Исследование с помощью теста Люшера… Читать ещё >

Нарушение речи и эмоциональное развитие детей дошкольного возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Теоретические аспекты проблемы развития речи дошкольников
    • 1. 1. Психофизиологические аспекты развития речи дошкольников
    • 1. 2. Характеристика фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников
    • 1. 3. Взаимосвязь эмоционального развития ребенка и развития его речи
  • Глава 2. Изучение взаимосвязи эмоционального развития и развития речи дошкольников
    • 2. 1. Основные направления исследования эмоций
    • 2. 2. Методы изучения уровня эмоционального развития дошкольников
    • 2. 3. Результаты исследований
      • 2. 3. 1. Исследование с помощью теста Люшера
      • 2. 3. 2. Исследование с помощью рисуночного теста «Дом Дерево Человек»
  • Заключение
  • Литература

Развитие человека физическое и психическое проходит следующие возрастные ступени: младенчество, ранний детский возраст, дошкольный (детство), младший школьный, подростковый, юношеский возраст, зрелость. Интеллект появляется на ступени раннего детского возраста и интенсивно совершенствуется в дальнейшем. Но он развивается у человека и совершенствуется только при непременном условии овладения речью.

Если взрослые, окружающие ребенка, начинают правильно учить его говорить уже с младенчества, у него развивается способность представлять, а затем мыслить, и воображать; с каждой возрастной ступенью эти способности совершенствуются. Параллельно с развитием интеллекта развивается и совершенствуется эмоционально-волевая сфера.

Наукой доказано, что без речевого общения, т. е. без социальной (общественной) среды человеческое существо не может стать полноценным человеком. И мы должны помнить; что речь инструмент развития высших отделов психики растущего человека. Обучая ребенка родной речи, взрослые одновременно способствуют развитию его интеллекта и высших эмоций, готовят почву для успешного его обучения в школе.

Своевременное и полноценное овладение речью являеся первым важнейшим условием становления у ребенка полноценной психики и дальнейшего правильного развития ее.

Особенности формирования психических функций у детей в связи с состоянием их физического и психического здоровья входит в сферу внимания широкого круга специалистов: врачей, педагогов, психологов и др.

Правильная речь один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются потенциальными дисграфиками и дислексиками (детьми с нарушениями письма и чтения).

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. А. Инструкция по интерпретации восьмицветового теста на основе математической обработки / Г. А. Аминев // Математические методы в инженерной психологии. Уфа, 1982. С.18−24.
  2. О.А. Психологические условия и факторы развития самооценки личности на ранних этапах онто- и социогенеза: автореф. дис. канд. психол. Наук / О. А. Белобрыкина. Новосибирск, 1998.21с.
  3. А.А. Личность и общение / А. А. Бодалев. М., 1995. 326с.
  4. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. СПб.: Питер, 2008. 400с. (Мастера психологии).
  5. М.Э. О дифференцировании некоторых эмоциональных состояний методом измерения цветовой чувствительности / М. Э. Бразман, Э. Т. Дорофеева, В. А. Щербатов // Проблемы моделирования психической деятельности. Новосибирск, 1967. С. 171−174.
  6. Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве / Г. М. Бреслав. 2-е изд. М., 1998. 140 с.
  7. Г. М. Эмоциональные отклонения как первичный показатель деформации процесса формирования личности / Г. М. Бреслав // Личность в системе общественных отношений. М., 1983. С.274−276.
  8. Г. Э. Цветопсихология и цветолечение для всех / Г. Э. Бреслав. СПб.: Б.& К., 2007. 212с.: ил., табл.
  9. Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Л. М. Веккер; под общ. ред. А. В. Либина. М.: Смысл, 2000. 679с.
  10. А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство / А. Л. Венгер. М.: ВЛАДОС-пресс, 2003. 160 с.
  11. В.Н. Изучение выбора цвета при переживании положительных и отрицательных эмоций дошкольниками / В. Н. Ворсобин, В. И. Жидкин // Вопросы психологии. 1980. № 3. С. 121.
  12. М.Ш. О психических дизонтогениях у детей / М. Ш. Вроно // Вестник АМН СССР. 1979. № 10.
  13. Л.С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. М.: АСТ, 2008. 671с.
  14. Л.С. Лекции по психологии / Л. С. Выготский. СПб., 2004. 144с.
  15. А.Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. М.: Детство-Пресс, 2007. 472с.
  16. А.Н. От первых слов до первого класса. Дневник научных наблюдений / А. Н. Гвоздев. 2-е изд. М.: КомКнига, 2005. 320с.
  17. В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием / В. П. Глухов. М.: АРКТИ, 2002.
  18. Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности: учебник / Н. Н. Данилова, А. Л. Крылова. Ростов-н/Д.: Феникс, 2005. 478с.
  19. В.В. Практическое руководство к тесту Люшера / В. В. Джос. Кишинев: Периодика, 1990. 174с.
  20. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: сборник научных текстов / под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панька. Минск, 1997.
  21. В.Р. Непослушное дитя биосферы: беседы о поведении человека в компании птиц, зверей и детей / В. Р. Дольник. 5-изд., доп. СПб.: Петроглиф, 2009. 346 с.: ил. (Этология человека).
  22. Э.Т. О возможных критериях распознавания эмоциональных состояний / Э. Т. Дорофеева // Проблемы моделирования психической деятельности. Вып. 2. Новосибирск, 1968. С. 279−280.
  23. Н.В. Психофизиология ребенка. Психофизиологические основы детской валеологии: учеб. пособие / Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарбер, М. М. Безруких. М.: ВЛАДОС, 2000. 144с.: ил.
  24. Л.Н. Формирование речи у дошкольников: дети с общим недоразвитием речи: пособие для логопедов / Л. Н. Ефименкова. М.: Просвещение, 1995. 365с.
  25. А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности // Принцип развития в психологии / под ред. Л. А. Анциферовой. М., 1978. 368с.
  26. А.В. Основные проблемы онтогенеза психики: Избр. психологические труды: В 2 т. / А. В. Запорожец. М., 1986.
  27. Н.В. Проблемы дизонтогенеза в клинической психологии / Н. В. Зверева, И. Ф. Рощина // Культурно-историческая психология. 2008. № 3. C. 39−42.
  28. В.С. Изменения цветоощущения при мотивационном психическом напряжении / В. С. Ивашкин // Структуры познавательной деятельности: сб. Владимир, 1974. С. 87−108.
  29. К.Э. Психология эмоций: пер. с англ. / К. Э. Изард. СПб.: Питер, 2006. 460с.: ил. (Мастера психологии).
  30. А.П. Экспериментальное изучение положительных и отрицательных эмоций / А. П. Кепалайте, В. В. Суворова // Вопросы психологии. 1991. № 2.
  31. В.В. Психиатрия детского возраста / В. В. Ковалев. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Медицина, 2001. 560 с.
  32. В.В. Психический дизонтогенез как клинико-патогенетическая проблема психиатрии детского возраста / В. В. Ковалев // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. 1981. Т. 81. № 12.
  33. М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга / М. М. Кольцова. М., 1973.
  34. М.М. Ребенок учится говорить; Рузина М.С. Пальчиковый игротренинг. Екатеринбург: У-Фактория, 2006. 224с.
  35. А.Н. Избранные психологические произведения. В 2 т. / А. Н. Леонтьев. М., 1983.
  36. А.Н. Потребности, мотивы и эмоции / А. Н. Леонтьев. М., 1971. 39с.
  37. А.Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. М., 1972. 575с.
  38. А.Р. Высшие корковые функции человека: [монография] / А. Р. Лурия. СПб.: Питер, 2008. 621с.: ил. (Мастера психологии).
  39. А.Р. Основы нейропсихологии / А. Р. Лурия. 6-е изд. М.: Академия, 2008. 384с.
  40. А.Р. Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка. В 2 т. / А. Р. Лурия М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956−1958.
  41. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / под общ. ред. Г. В. Чиркиной. 3-е изд., доп. М.: АРКТИ, 2003. 240 с.
  42. Общение детей в детском саду и семье / под ред. Т. А. Репиной, Р. Н. Стеркиной. М., 1999. 152с.
  43. В. Окна в мир ребенка: рук. по дет. психиатрии / В. Оклендер; пер. с англ. под ред. Ф. Б. Березина. М.: Класс, 2001. 334с.: ил. (Библиотека психологии и психотерапии; Вып. 20).
  44. Д. Рисунок в психотерапии: метод. пособие / Д. Остер, П. Гоулд. М., 2001. 184с.
  45. А.А. Диагностика и коррекция речевого развития детей / А. А. Павлова // Современные модели психологии речи и психолингвистики / ИП АH СССР. М., 1990. С. 153−164.
  46. Психология развивающейся личности / под ред. А. В. Петровского. М., 1987. 240с.
  47. Психология развития: словарь / под ред. А. Л. Венгера // Психологический лексикон: энциклопедический словарь в шести томах / ред.-сост. Л. А. Карпенко; под общ. ред. А. В. Петровского. М.: ПЕР СЭ, 2006. 176с.
  48. Психология: словарь / под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1990. 496 с.
  49. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка: комплект рабочих материалов / под общей ред. М. М. Семаго. М., 1999. 136с.
  50. Психолого-педагогическая диагностика / под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. М., 2003.
  51. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста / под ред. Е. А. Стребелевой. М., 2005.
  52. Психофизиология: словарь / авт. М. М. Безруких, Д. А. Фарбер // Психологический лексикон: энциклопедический словарь в шести томах / ред.-сост. Л. А. Карпенко; под общ. ред. А. В. Петровского. М.: ПЕР СЭ, 2006. 128 с.
  53. Н.В. Дизонтогенез // Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / под общей ред. С. Ю. Циркина. СПб.: Питер, 1999. С. 292−294.
  54. С.Л. Речь и общение. Функции речи. Развитие речи у детей // Основы общей психологии. Т. 1. М., 1989. С. 442−460.
  55. Н.Я. Руководство по психологической диагностике / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. М., 2000.
  56. З.Ф. Психологические рисуночные тесты. Методика «Дом-Дерево-Человек» / З. Ф. Семенова, С. В. Семенова. М.: АСТ, 2006. 192с.
  57. Л.Н. МЦВ метод цветовых выборов. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера: практическое руководство / Л. Н. Собчик. СПб.: Речь, 2001.
  58. А.Н. Внутренняя речь и мышление / А. Н. Соколов. 2-е изд. М.: Изд-во ЛКИ, 2007. 256с. (Психологические и физиологические исследования).
  59. А.С. Патология психического развития / под. ред. А.C. Тиганова. М.: Научный центр психического здоровья РАМН, 1998.
  60. Учимся общаться с ребенком: руководство для воспитателя детского сада / под ред. В. А. Петровского, А. М. Виноградовой. М., 1993. 192с.
  61. М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения / М. Ф. Фомичева. М.: Просвещение, 1997. 239с.
  62. Л.А. Изменение цветоощущения в эмоциональных состояниях / Л. А. Шварц // Проблемы физиологической оптики: сб. Т. 6. М.; Л., 1948. С. 314−320.
  63. Г. А. Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста: учеб.-метод. пособие / Г. А. Широкова. Ростов н/Д.: Феникс, 2005. 304 c.
  64. Д.Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. 5-е изд., стер. М.: Академия, 2008. 383 с.
  65. Д.Б. К проблеме периодизации психического развития // Психология развития: учеб. пособие / Б. Д. Эльконин. 4-е изд., стер. М.: Академия, 2008. 141с.
  66. Эмоциональное развитие дошкольников / Кошелева А. Д., Перегуда В. И., Шаграева О. М.:Академия; 2003. 176с.
  67. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / Лебединский В. В., Никольская О. С. и др. М., 1990. 197с.
  68. Н.М. Проблема коммуникативного развития и диалог в контексте обучения дошкольников / Н. М. Юрьева // Проблема речевого развития дошкольников и младших школьников. М., 1993. С. 86−98.
  69. П.В. Эмоциональный цвет: Эмоцион. компонент в психол. структуре цвета / П. В. Яньшин; Самар. гос. пед. ун-т. Самара: Изд-во СГПУ, 1996. 218с.
  70. Lusher M. Die Farbwahl als Psychosomatischer test / Lusher M. // Dtsch. Med. Journal. 1961. V. 12. № 11.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!