Общая характеристика Муниципального общеобразовательного учреждения школы № 18 Тракторозаводского района города Челябинска

• Оглавление
• Введение
• 1. Общая характеристика Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школе № 18 Тракторозаводского района города Челябинска
• 2. Управление в школе и бюджетное финансирование
• Заключение
• Список использованных источников
• Введение
• 01 июля по 15 июля 2011 года мной, ___________, была пройдена производственная практика в Муниципальном общеобразовательном учреждении Средней общеобразовательной школе № 18 Тракторозаводского района города Челябинска.
• Целью практики является изучение процесса управления в данном образовательном учреждении, а также рассмотрение практики руководства образовательным учреждением и разработка предложений по его совершенствованию.
• Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
• ознакомиться с деятельностью Муниципального общеобразовательного учреждения Средней Общеобразовательной Школы № 18 Тракторозаводского района города Челябинска;
• проанализировать управление в Муниципальном общеобразовательного учреждении Средней Общеобразовательной Школы № 18 Тракторозаводского района города Челябинска и его бюджетное финансирование.
• Выбор прохождения практики именно в этом учебном заведении обусловлен тем, что именно в нем создаются условий, обеспечивающие достижение учащимися уровня образованности, соответствующего их личному потенциалу, ориентацию в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей, способность к самостоятельному решению социально и личностно значимых проблем в различных сферах деятельности и готовность к продолжению обучения. Интересна сама модель управления школой, которая приводит к таким результатам.
• образовательный школа финансирование медицинский
• 1. Общая характеристика Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школе № 18 Тракторозаводского района города Челябинска
• Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 18 г. Челябинска, зарегистрирована постановлением Главы администрации Тракторозаводского района г. Челябинска № 674 от 25.07.1995 г.
• Учредителями школы являются:
• — Управление по делам образования г. Челябинска, зарегистрированное Постановлением Главы г. Челябинска № 861-п от 29.06.1998;
• — Управление образования Тракторозаводского района г. Челябинска, зарегистрированное Постановлением Главы администрации Тракторозаводского района г. Челябинска № 177−5 от 03.03.1995.
• Также в школе существуют органы самоуправления: педагогический совет, попечительский совет, родительские комитеты, методическое объединение.
• Контингент учащихся составляет -672 человек, из них:
• — начальная школа — 292 чел.
• — основная школа — 287 чел.
• — средняя школа -91 чел.
• В коллективе 53 педагога. Из них имеют высшее образование 48 человек, среднее специальное — 3, учатся заочно — 2.
• Возрастной состав педагогов: 14 человек пенсионного возраста (из них 7 человек от 60 и выше), 13 человек до 30 лет и основной состав 26 человек — от 30 до 55 лет.
• В школе существует система подготовки учащихся к ЕГЭ, которая в целом обеспечивает достижение уровня государственного стандарта. Администрацией школы создаётся система методической работы оказания помощи учителям в освоении современных методов, приёмов, технологий обучения, в изучении и распространении имеющегося опыта преподавания и эффективных технологий подготовки.
• В школе существуют следующие направления воспитательной деятельности:
• — гражданско-патриотическое, правовое воспитание;
• — туристско-краеведческая работа;
• — художественно-эстетическое воспитание;
• — эколого-валеологическое и трудовое воспитание;
• — физическое воспитание;
• — дополнительное образование;
• — ученическое самоуправление;
• — работа с родителями.
• Отличительной чертой организации образовательного процесса части школьного компонента является:
• — обеспечение непрерывности образования учащихся;
• — максимальное удовлетворение образовательных потребностей учащихся;
• — обеспечение воспитания, обучения и развития учащихся в условиях гуманной учебной нагрузки и сохранения безопасности жизнедеятельности;
• — предоставления педагогическим работникам возможности реализовать свои потребности, склонности в профессионально-педагогической деятельности.
• В своей деятельности МОУ СОШ № 18 руководствуется Типовым положением об образовательном учреждении для детей младшего школьного возраста (1997г.), Типовым положением об общеобразовательном учреждении (2001г.), Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей (1997г.) и Уставом МОУ СОШ № 18 г. Челябинска.
• Медицинское обслуживание детей осуществляется на базе 2 медкабинетов, оснащенных необходимым оборудованием.
• Основными задачами обеспечения безопасности в учебном заведении являются:
• — организация работы по выполнению работниками и учащимися требований охраны труда;
• — контроль за соблюдением работниками нормативов и иных нормативно-правовых актов об охране труда, коллективного договора;
• — организация профилактической работы по предупреждению производственного травматизма, профессиональных заболеваний, травматизма учащихся;
• — информирование работников и учащихся по вопросам охраны труда.
• В целях выполнения этих задач осуществляется работа по проведению инструктажей по охране труда и выполнению правил техники безопасности для работников и учащихся на рабочем месте, и ознакомлению с инструкциями по безопасности, регламентирующими порядок правильного выполнения действий во время тех или иных мероприятий; проведению административно-общественного контроля за состоянием условий труда; проведению аттестации рабочих мест по условиям труда, ведению необходимой документации; расследованию в установленном порядке несчастных случаев.
• На время проведения экскурсий, походов проводится инструктаж для учащихся с отметкой в соответствующем журнале. С целью снижения травматизма на уроках физкультуры, учебно-тренировочных занятиях и спортивных соревнованиях проводятся общие организационно-профилактические меры обеспечения безопасности, и — в отдельных видах спорта — меры профилактики спортивного травматизма, присущие только данному виду спорта. Реальной основой такого обеспечения безопасности служит строгое соблюдение всеми обучающимися и их тренером инструкций по безопасности поведения и проведения занятий физической культурой и спортом в учебном заведении. Проведение инструктажей для учителей физкультуры, контроль за проведением инструктажей для учащихся во время занятий физкультурой позволили снизить травматизм среди учащихся.
• Наличие компьютерной техники и подготовленность педагогов позволило нам внедрять ИКТ в учебно-воспитательный процесс. Школьная мультимедиатека используется учителями — предметниками на уроках для изучения нового материала, для осуществления контроля знаний учащихся, учениками школы — для самостоятельной работы по закреплению изученного материала (работа с ЦОР в кабинете или дома). Педагоги школы активно используют ПК, сканер и Интернет для создания учебно-методических материалов и поиска нужной информации.

Развитие МОУ СОШ № 18 обеспечено определёнными принципами в организации экономического управления общеобразовательным учреждением. Важнейшим принципом являлся принцип сметного финансирования как муниципальной гарантии, обеспечивающей развитие школы. Вторым по значимости принципом, реализуемым в МОУ СОШ № 18, был принцип сочетания бюджетного финансирования с внебюджетной деятельностью школы.

Школьная библиотека имеет читальный зал, информационный пункт, фонды открытого и закрытого доступа. Обеспеченность книжного фонда составляет: учебной литературой — 48.851 экз., дополнительной литературой — 21.531 экз. Методическая и художественная литература представлены в недостаточном количестве.

2. Управление в школе и бюджетное финансирование Первостепенная роль в управлении учебно-воспитательным процессом принадлежит директору школы, как правило, имеющему опыт педагогической работы не менее трех лет, положительно зарекомендовавшему себя на учительской должности и обладающему необходимыми организаторскими способностями. Шамова Т. И., Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами. М.:Страйк, 2001. С. 25.

В самом общем виде функциональные обязанности директора школы определены Типовым положением об общеобразовательном учебном учреждении. Типовое положение об общеобразовательном учебном учреждении//Вестник образования. 2001. № 5. С. 14−32., на основании которого каждое общеобразовательное учреждение разрабатывает свой Устав.

Директор общеобразовательного учебного заведения выполняет следующие функциональные обязанности:

— несет ответственность перед государством и обществом за соблюдение требований охраны прав детей, планирует и организует учебно-воспитательный процесс, осуществляет контроль за его ходом и результатами, отвечает за качество и эффективность работы учебного заведения;

— представляет интересы учебного заведения в государственных и общественных органах;

— создает необходимые условия для организации внешкольной и внеклассной работы;

— проводит подбор заместителей директора, определяет их функциональные обязанности, осуществляет расстановку педагогических кадров учебного заведения с учетом мнения педагогического коллектива, учащихся и родителей (лиц, их заменяющих), назначает классных руководителей;

— принимает на работу и увольняет педагогический, административный, учебно-воспитательный и обслуживающий персонал учебного заведения;

— организует в установленном порядке рациональное использование выделяемых учебному заведению бюджетных ассигнований;

— по согласованию с советом учебного заведения устанавливает надбавки к заработной плате творчески работающим учителям;

— создает условия для творческого роста педагогических работников учебного заведения, применения ими передовых форм и методов обучения и воспитания, осуществления педагогических экспериментов;

— несет ответственность за свою деятельность перед соответствующим органом управления образованием.

Указанные функциональные обязанности директора школы существенно дополняются в Уставе школы в зависимости от типа школы, территориального расположения, состава учащихся и особенностей педагогического коллектива, сложившейся системы в работе с родителями и общественностью. В поле зрения директора школы находятся вопросы, связанные с ученическим самоуправлением, профориентацией, работой с родителями. В пределах своей компетенции директор школы от имени образовательного учреждения заключает договоры и осуществляет другие действия, направленные на реализацию права владения, пользования и распоряжения имуществом школы.

Руководство отдельными направлениями работы в школе возлагается на заместителей директора. Это заместители по учебно-воспитательной работе, организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы, заместители директора школы по научно-исследовательской работе, заместитель по профильным классам или по классам с углубленным изучением отдельных предметов, заместитель или помощник директора школы по хозяйственной части.

Заместители директора по учебно-воспитательной работе отвечают за организацию педагогического процесса, за выполнение образовательных программ и государственных образовательных стандартов; осуществляют контроль за качеством знаний учащихся и их поведением; регулируют учебную нагрузку учителей и учеников, составляют расписание занятий; руководят методической работой в школе, внедрением педагогических инноваций, стимулируют деятельность учителей по повышению педагогической культуры.

Обязанности заместителей директора школы определены в Уставе школы, где обосновывается распределение функциональных обязанностей между несколькими заместителями по учебно-воспитательной работе.

В круг обязанностей организатора внеклассной и внешкольной воспитательной работы (на правах заместителя директора школы) входит установление связей с учреждениями дополнительного образования — дворцами и домами детского творчества, станциями юных натуралистов, юных техников, клубами, другими детскими объединениями; работа с классными руководителями по совершенствованию содержания, форм и методов внеклассной воспитательной работы, оказание им методической помощи, организация работы с учащимися по месту жительства, оказание помощи и поддержки детским общественным организациям, действующим в соответствии с требованиями Конвенции ООН о правах ребенка.

В последние годы в новых типах школ — гимназиях, лицеях — по решению совета школы могут вводиться должности заместителей директора школы по новым перспективным направлениям работы. Шамова Т. И. Управление образовательными системами. М.:ШКОЛА, 1998.С.12.

Например, заместитель директора по научной работе устанавливает контакты с учеными, преподавателями вузов, научными центрами по организации научных исследований в школах, их привлечении к педагогической работе в школе, привлекает учителей своей школы к участию в опытно-экспериментальной работе. Заместитель директора школы по коммерции (завуч-координатор) устанавливает связи со спонсорами, шефами, определяет источник внебюджетного финансирования. В некоторых, как правило, больших или специализированных школах может быть введена должность заместителя директора по социально-педагогической реабилитации, который организует, контролирует и анализирует работу классов выравнивания, педагогической коррекции, адаптации.

Таким образом, эффективность управленческой деятельности директора во многом зависит от целесообразности, четкости распределения прав и обязанностей представителей администрации школы.

Что касается финансирования школы в 2010 году, то его можно отразить в виде таблицы.

Таблица 1

Таблица 2

Таблица 3

Из вышеприведенных таблиц можно сделать вывод о том, Муниципальное общеобразовательное учреждение средней общеобразовательной школы № 18 получает достаточное финансирование.

Рассмотрение вопросов финансирования образования тесно связано с изучением организационной структуры самой системы образования и отдельных ее элементов. Очевидно, что в прямой зависимости от методики планирования находятся вопросы распределения средств между исполнителями государственного заказа, т. е. фактическое финансирование учреждений. Современное законодательство определяет, что каждое учреждение имеет статус субъекта финансово-хозяйственной деятельности. В Федеральном законе «Об образовании» указано, что образовательное учреждение самостоятельно осуществляет финансово-хозяйственную деятельность. Оно имеет самостоятельный расчетный счет, в том числе валютный, в банковских и иных кредитных учреждениях. Финансовые и материальные средства используются им по своему усмотрению в соответствии с уставом. Неиспользованные в текущем году (квартале, месяце) финансовые средства не могут быть изъяты или зачтены учредителем в объем финансирования этого учреждения на следующий год (квартал, месяц). Попова М. И. Бюджетная политика в системе управления социальной сферой. СПб.:КВАДРО.1999. С. 33.

Общий порядок финансирования расходов по всем отраслям регламентирован Бюджетным кодексом РФ. В соответствии с ним все учреждения и организации, финансируемые за счет бюджета, называются получателями бюджетных средств, а учредители в лице органов управления — главными распорядителями средств бюджета. Они утверждают сметы доходов и расходов, составляют бюджетную роспись в разрезе подведомственных учреждений вносят в нее коррективы, составляют сводную отчетность, контролируют деятельность учреждений.

Заключение

Анализ деятельности Муниципального общеобразовательного учреждения Средней общеобразовательной школы № 18 Тракторозаводского района города Челябинска показал, что управление в школе осуществляется на высшем уровне и школа в относительно достаточной степени финансируется.

При изучении источников финансирования школы было установлено что, не обеспечен установленный законодательством размер оплаты труда работников учреждений образования, превышающий уровень средней заработной платы в Российской Федерации; не реализуется система льгот различным категориям обучающихся, а также видов и норм материального обеспечения учащихся и студентов; не введен механизм предоставления гражданам личного государственного образовательного кредита; устарели требования к образовательным учреждениям в части строительных и санитарных корм и правил, оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений; не созданы соответствующие фонды развития образования; отсутствуют научно обоснованные федеральные и региональные нормативы финансирования; недостаточно четко определена система налоговых льгот, стимулирующих развитие образования.

На сегодняшний день привлечение дополнительных источников на цели образования может осуществляться двумя путями:

— предпринимательской, условно-предпринимательской и специфической деятельностью самого образовательного учреждения;

— взаимодействием с юридическими и физическими лицами, способными осуществлять благотворительность в пользу образовательного учреждения.

Таким образом, главными финансовыми ресурсами Муниципального общеобразовательного учреждения Средней общеобразовательной школы № 18 Тракторозаводского района города Челябинска являются, не только бюджетные ассигнования, но и внебюджетные средства — пожертвования родителей.

Список использованных источников

1. Попова М. И. Бюджетная политика в системе управления социальной сферой. СПб.:КВАДРО.1999. 73 с.

2. Типовое положение об общеобразовательном учебном учреждении//Вестник образования. 2001. № 5. С. 14−32.

3. Шамова Т. И. Управление образовательными системами. М.:ШКОЛА, 1998.65 с.

4. Шамова Т. И., Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами. М.:Страйк, 2001. 47 с.