Детская библиотека. 
Комплектование детских библиотек

История возникновения детских библиотек в России

В каждой стране становление детской библиотеки прошло долгий исторический путь. Россия не исключение и в функциональная модель самостоятельной детской библиотеки имеет историю создания и развития [33, с. 7].

Детские библиотеки впервые появились в России в конце XIX века. Первая детская библиотека в Москве была открыта в 1878 году библиографом и книговедом Тороповым А. Д. Библиотека была общедоступна. Уже к 1914 году количество детских библиотек в России достигло 20. Детские библиотеки считались самостоятельными культурно — просветительскими учреждениями, подчеркивалась важность привлечения детей к чтению книг. Строились планы развития детских библиотек, наравне с народными и общественными.

Толчком для возникновения и развития детских библиотек стал, популярный в начале XX века, феномен детства. Большое количество статей и книг известных педагогов, в сфере общекультурных и просветительских традициях, призывали к изучению души ребенка, поиску оптимальных путей воспитания и образования, развития ребенка. Предметом широкого интереса стали издания для детей, которые четко обозначили свое самостоятельное направление в литературе, журналы, для детского и совместного чтения. Стало распространенным проведение вечеров в кругу семьи за прочтением книги.

К детской литературе относилась литература, написанная конкретно для детей и предназначенная для детского чтения, также издания, написанные для взрослых, но привлекающие детский интерес и постепенно вошедшие в круг детского чтения, и адаптированные издания.

Постепенно детская литература набирала все большего и большего значения в воспитательном процессе и соответственно детей целенаправленно приобщали к чтению. Библиотекам уделялось большое внимание, создавались необходимые условия для обслуживания детей и привлечения к библиотечному чтению.

В процессе приспособления библиотек к специфической деятельности и возрастным особенностям детские библиотеки стали выделятся из публичных. Независимо от детских библиотек имели место учебные библиотеки в школах, гимназиях, училищах. В 78% учебных заведений России имелись свои библиотеки.

Следовательно, воплощая требования общественного развития, задолго до 1917 года, в России нашли свое место для существования детские библиотеки, как результат более углубленной просветительской деятельности в отношении к детям.

Независимо развиваются два типа библиотек — детская библиотека и библиотека при учебном заведении (школьная). К тому же в начале развития советской библиотеки их цели очень отличались, функциональное различие отображалось в том, что задачей школьной библиотеки было обеспечение учебно-воспитательного процесса в школе, а детская библиотека служила для проведения досуга, расширения знаний, полученных в школе, способствовала самообразованию и свободному чтению.

Значимым событием для библиотек стало разделение Наркомпроса России на Министерства образования и культуры, что сильно отразилось на финансировании школьных библиотек, ухудшилась ситуация с комплектованием. Средства, получаемые от Министерство образования лишь частично удовлетворяли потребности учащихся в литературе, необходимой для процесса обучения. В свою очередь детские библиотеки имели более стабильную материальную базу, что отражалось на более высоком уровне квалификации персонала и обширном обеспечении литературой. В результате детские библиотеки стали частично выполнять функции школьных. В настоящее время данная тенденция продолжает существовать.

Потребность в крупных библиотеках и целых методических центрах стала ощутима в начале 30 — х годов. Детские библиотеки фактически не справлялись с обслуживанием детей. Активно стали создаватся республиканские, краевые, областные детские библиотеки, в которых было сконцентрировано наиболее полное собрание детской литературы, включая краеведческую. Специально подготовленный персонал имел высшее и среднее специальное, педагогическое образование.

Для подготовки специалистов в детские библиотеки открывались отделения в Институтах культуры. Уже в 50−60 -х годах по всей Росси функционировали методические центры и краевые и областные библиотеки, в которых работали специалисты с большим опытом в данной отрасли.

Библиотечному дело в СССР было присуще заидеологизирование. Работникам навязывались жесткие рамки, шаблоны и стандарты. Целью детской библиотеки было привитие любви к чтению, книге, всему доброму. В библиотеке создавалась теплая атмосфера, и прочная связь со школой. Не смотря на трудности и проблемы с финансированием культуры, сеть детских библиотек развивалась.

Нужно отметить, что препятствия на пути развития детской библиотеки также были. На протяжении десятилетий детская библиотека противостояла попыткам властей, библиотечных специалистов, из взрослых библиотек, совместить и объединить детские библиотеки со взрослыми, прекратить существование детской библиотеки, как отдельного вида, аргументируя это желание тем, что в других странах нет отдельно подобного типа библиотек. Также, стоит отметить, что основная цель объединения библиотек взрослых и детских, это экономия средств на специалистах и обслуживании методических учреждений.