Социальные закономерности суицидов

Социальные закономерности суицидов

Ситуация 1.

Почти у всех детей лет с девяти просыпается философский «интерес к смерти». Подрастая, ребенок может подвести над собой эксперимент. Но подросток не осознает, что «оттуда» не возвращаются. Вспомните хотя бы потрясший недавно всю страну таинственный уход из жизни трех девочек-подростков из подмосковной Балашихи. «Похороните нас в одном красном гробу…» написала в предсмертной записке одна из них.

Вопросы и задания:

• -Каковы социальные закономерности суицидов? В зависимости от каких факторов они находятся?
• -Какова структура суицидального поведения?
• -На какие группы подразделяют суицид? В чем их общие и отличительные особенности? К какой группе относится приведенный случай?
• -Как исследователи классифицируют суицид?

Суицид — умышленное самоповреждение со смертельным исходом, (лишение себя жизни).

Согласно социологической теории самоубийств Дюркгейма, общество с низкой степенью социального сцепления и с не пользующимися всеобщим признанием культурными ценностями относится к мощному генератору самоубийств, независимо от экономических условий и состояния психического и физического здоровья его членов.

Консервация данной модели развития российского общества в перспективе является существенным фактором сохранения высокого уровня самоубийств.

Вторая важнейшая закономерность — существенный вклад социально — экономического неблагополучия в формирование высоких уровней самоубийств. Как свидетельствуют исследования, периоды развития общества с низкой интегрированностью социальных отношений, разобщенностью людей в результате экономических кризисов, их невостребованностью в результате безработицы всегда сопровождаются ростом показателей самоубийств.

Сохранение в России в маргинальном положении значительных групп населения, проживающих преимущественно в селах, малых городах и поселках городского типа в регионах с низкими темпами экономического развития, формирует базу высоких уровней суицидальной смертности, в том числе подростков.

Третья важнейшая закономерность — значительная вариация частоты самоубийств, связанная с культурно-этническими вариантами уклада жизни населения.

Четвертой важной особенностью самоубийств в России является одно из ведущих мест по числу самоубийств среди мужчин при относительно низком показателе среди женщин, что связано с алкогольной, а в последние годы — и наркотической подоплекой большей части случаев. Риск суицида среди российских подростков повышается из-за ранней алкоголизации и употребления наркотиков.

Пятый аспект — отсутствие эффективной системы защитных барьеров, достоверно снижающей риск самоубийства на популяционном и индивидуальном уровне.

По мнению российских специалистов, профилактика самоубийств в стране мало-эффективна, отличается недостаточной превентивной направленностью, ограничениями программного финансирования и слабо координируется.

Если ребенок всерьез задумал совершить самоубийство, об этом обычно нетрудно догадаться по ряду характерных признаков, которые можно разделить на 3 группы: словесные, поведенческие, ситуационные.

• 1. Словесные признаки. Подросток часто размышляет о своем душевном состоянии, при этом: прямо и явно говорит о смерти: «Я собираюсь покончить с собой»; «Я не могу так дальше жить»; косвенно намекает о своем намерении: «Я больше не буду ни для кого обузой»; «Тебе больше не придется обо мне волноваться»; много шутит на тему самоубийства; проявляет нездоровую заинтересованность вопросами смерти.
• 2. Поведенческие признаки. Подросток может: раздавать вещи, имеющие для него большую личную значимость, другим людям; приводить в порядок дела; мириться с давними врагами; демонстрировать радикальные перемены в поведении, такие как:

— в еде — есть слишком мало или слишком много;

— во сне — спать слишком мало или слишком много; - во внешнем виде — стать неряшливым;

• — в школьных привычках — пропускать занятия, не выполнять домашние задания, избегать общения с одноклассниками; проявлять раздражительность, угрюмость; находиться в подавленном настроении;
• — замкнуться от семьи и друзей;
• — быть чрезмерно деятельным или, наоборот, безразличным к окружающему миру; ощущать то внезапную эйфорию, то приступы отчаяния; проявлять признаки беспомощности, в поступках ощущается безнадежность.
• 3. Ситуационные признаки. Подросток может решиться на самоубийство, если он:

социально изолирован (не имеет друзей или имеет только одного друга), чувствует себя отверженным;

живет в нестабильном окружении (серьезный кризис в семье — в отношениях с родителями или родителей друг с другом; алкоголизм — личная или семейная проблема);

ощущает себя жертвой насилия — физического, сексуального или эмоционального; предпринимал раньше попытки суицида; имеет склонность к самоубийству вследствие того, что оно совершалось кемто из друзей, знакомых или членов семьи;

перенес тяжелую потерю (смерть кого-то из близких, развод родителей); слишком критически настроен по отношению к себе.

Суициды делятся на три основные группы: истинные, демонстративные и скрытые.

Истинный суицид направляется желанием умереть, не бывает спонтанным, хотя иногда и выглядит довольно неожиданным. Такому суициду всегда предшествуют угнетенное настроение, депрессивное состояние или просто мысли об уходе из жизни. Причем окружающие такого состояния человека могут не замечать.

Другой особенностью истинного суицида являются размышления и переживания по поводу смысла жизни.

Демонстративный суицид не связан с желанием умереть, а является способом обратить внимание на свои проблемы, позвать на помощь, вести диалог. Это может быть и попытка своеобразного шантажа. Смертельный исход в данном случае является следствием роковой случайности.

Скрытый суицид (косвенное самоубийство) — вид суицидального поведения, не отвечающий его признакам в строгом смысле, но имеющий ту же направленность и результат. Это действия, сопровождающиеся высокой вероятностью летального исхода. В большей степени это поведение нацелено на риск, на игру со смертью, чем на уход из жизни.

Я считаю, случай с тремя девочками относится к демонстративному суициду. В Записке указано конкретно, как бы их видели со сторонытрое в одном красном гробу. Если кто-то решается уйти из жизни, ему все равно как его похоронят, он думает о своих проблемах. Дети не воспринимали смерть всерьез, для них это было игрой со смертью.

Классификация суицидов по Э. Дюркгейму: альтруистическое, эгоистическое и аномическое самоубийства.

Ситуация 2.

Подростки с явной акцентуацией хотя и приспосабливаются к ссужающей среде, но в обычных ситуациях обращают на себя внимание шероховатостями, неровностями характера. Они любят командовать, не робеют перед незнакомыми людьми, но им явно недостает чувства меры, такта в общении со старшими.

Живой ум и хорошие способности позволяют им хорошо учиться. Но учатся они неровно. А все из-за той же неугомонности, неусидчивости и, как следствие, недисциплинированности. У них преобладает приподнятое настроение, они энергичны, но, встретив препятствие, могут дать вспышку раздражительности, а то и гнева.

Такие ребята стремятся к лидерству, легко меняют увлечения, любят прихвастнуть, переоценивают свои возможности и способности. Схватывают все на лету, но не всегда этого достаточно для успешной учебы, отсюда и срывы в учении.

Эти ребята бурно реагируют на мелочный контроль и жесткую дисциплину, поэтому легко дают реакции эмансипации. Они тяготеют одиночеством, монотонной деятельностью, ненадежны там, где требуется кропотливая, тщательная работа.

Не отличающаяся аккуратностью в обещаниях. Легкомысленно относятся к правилам и запретам, незаметно для себя могут перешагнуть грань допустимого, неразборчивы в знакомствах и могут оказаться в сомнительной компании.

В поисках новых ощущений склонны к ранней алкоголизации и употреблению токсических веществ. Есть у них и достоинства. В трудных случаях они не теряются, способны проявить находчивость. Но достоинства эти могут обернуться недостатками: дети легко начинают ловчить и изворачиваться. Если с уважением относиться к их мнению, поощрять полезную деятельность, поручать организацию серьезных дел, то можно направить их энергию на социально приемлемые поступки. Можно опираться на стремление к лидерству. Из-за соперничества у таких детей возможны конфликты с товарищами.

Вопросы и задания:

• -Какой тип акцентуации приведен в примере?
• -В каких же ситуациях эти подростки дают срывы?
• -Когда воспитателю необходимо быть особенно бдительным?

В данном случае приведен пример гипертимного типа по классификации А. Е. Личко.

Хорошее настроение омрачается вспышками раздражения и гнева, вызванными противодействием окружающих, их стремлением подавить слишком бурную энергию, подчинить своей воле.

Крайне бурно реагируют на повседневную опеку, наставления и нравоучения; плохо переносят жесткую дисциплину и строго регламентированный режим.

Гипертимный тип встречается, как правило, в виде явной акцентуации. На ее фоне могут возникать острые аффективные реакции и ситуативно обусловленные патологические нарушения поведения (ранняя алкоголизация, токсикоманическое поведение, эмансипационные побеги и т. п.). суицидальность подросток конфликт Гипертимная акцентуация может быть также почвой для психоматических развитий по гипертимно-неустойчивому и гипертимно-истероидному типам.

Под влиянием повторных черепно-мозговых травм может сформироваться гипертимно-эксплозивный тип психопатии. Гипертимный тип акцентуации встречается как нередкий преморбидный фон при маниакально-депрессивном и шизоаффектив-ном психозах.

Ситуация 3.

Прочитайте притчу:

В Японии, в одном поселке недалеко от столицы жил старый мудрый самурай. Однажды, когда он вел занятия со своими учениками, к нему подошел молодой боец, известный своей грубостью и жестокостью. Его любимым приемом была провокация: он выводил противника из себя и, ослепленный яростью, тот принимал его вызов, совершал ошибку за ошибкой и в результате проигрывал бой.

Молодой боец начал оскорблять старика: он бросал в него камни, плевался и ругался последними словами. Но старик оставался невозмутимым и продолжал занятия. В конце дня раздраженный и уставший молодой боец убрался восвояси.

Ученики, удивленные тем, что старик вынес столько оскорблений, спросили его:

— Почему вы не вызвали его на бой? Неужели испугались поражения?

Старый самурай ответил:

• — Если кто-то подойдет к вам с подарком и вы не примете его, кому будет принадлежать подарок?
• — Своему прежнему хозяину, — ответил один из учеников.
• -Тоже самое касается зависти, ненависти и ругательств. До тех пор, пока ты не примешь их, они принадлежат тому, кто их принес.

Вопросы и задания:

• -Какой психотерапевтический прием был применен Учителем? Была ли оказана помощь?
• -Были ли использованы методы диагностики? Какие?
• -Есть ли в вашем жизненном «багаже» притчи? Используете ли Вы их в своей практике?

Иногда бездействие лучше всякого противодействия. Учитель на своем примере показал, как можно выйти с честью и без последствий из данной ситуации.

Житейская мудрость, поучительная и забавная сцена могут скорее способствовать прозрению, чем длительный анализ.

Часто вспоминаю притчу о сучке и бревне.

Сучок и бревно Не судите, да не судимы будете. Ибо каким судом судите, таким будете судимы; и какою мерою мерите, такою и вам будут мерить. И что ты смотришь на сучок в глазе брата твоего, а бревна в твоем глазе не чувствуешь?

Или, как скажешь брату твоему: «Дай я выну сучок из глаза твоего»; а вот в твоем глазе бревно? Лицемер! Вынь прежде бревно из твоего глаза, и тогда увидишь, как вынуть сучок из глаза брата твоего! (Евангелие от Матфея, 7; 1 — 5).

Список использованной литературы и Интернет-источников

• 1. Смертность российских подростков от самоубийств. Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ), 2011 г. Москва, Отпечатано в типографии ООО «БЭСТ-принт»
• 2. Холостова Е. И. Социальная работа с дезадаптированными детьми. М.: Дашков и Ко, 2010 г.
• 3. Шарафутдинова Н. Х., Валитова Г. М., Калининская А. А. Cоциально-гигиеническая оценка завершенных суицидов среди детей в г. Уфе // Электронный журнал «Социальные аспекты здоровья населения», 2011. № 2 .

URL: http://vestnik.mednet.ru/content/view/287/27/lang, ru/.

• 4. Суицид в современном обществе: причины и способы борьбы // Электронный журнал РИА Новости, 16/06/2011 / URL: http://www.rian.ru/society/20 080 911/151181400.html
• 5. http://noginsk-sch2.edusite.ru/ DswMedia/profilaktika_suicidalnogo_ povedeniya_detey_i_podrostkov.pdf
• 6. https://lms.muiv.ru/mod/url/view.php?id=4362
• 7. http://www.psychological.ru/
• 8. http://therapeutic.ru/pritchi