Особенности форм девиантного поведения подростков

Министерство образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) Томский государственный университет (ТГУ) Философский факультет Кафедра социологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

Особенности форм девиантного поведения подростков

Руководитель: Канд. филос. наук, доцент.

В.С. Иванова Студентка группы № 1233

Е.И. Хахалева Томск 2014

1. Девиантное поведение подростков

1.1 Основные детерминанты девиантного поведения

1.2 Формы девиантного поведения подростков

1.3 Предотвращение девиантного поведения подростков Заключение Список литературы

Актуальность темы

исследования. Девиантные проявления не являются уникальными и новыми в настоящее время, т. е. в переломный период развития современного Российского общества. В связи с процессом адаптации индивида в условиях социальной среды возникают различные трудности, которые вызывают изменение межличностных связей, разногласия между представителями разных возрастных групп, а также утрату традиционных ценностей и норм. Эти и другие негативные явления способствуют возникновению и развитию девиаций в современной ситуации. Девиации бывают как индивидуальные (совершение девиаций одним индивидом), так и массовые (вовлечение индивида в среду девиантов, групповые девиантные действия). Основными формами девиаций в подростковой среде является преступность, алкоголизм, наркомания и самоубийства. За последнее время в России стало заметным снижение в обществе нравственно-правовых норм и ценностей. Именно такие отрицательные тенденции развития современного общества, не несущие положительных прогнозов, ставят важную задачу перед социологами — изучение такого социального явления, как девиантное поведение, а также его субъектов — девиантных личностей.

Девиантным называется такое поведение индивида, которое не соответствует установленным в обществе нормам и ценностям, нарушает правовые нормы, считается недопустимым и, как правило, осуждается общественным мнением.

Социальная значимость проблемы. На основе социологических исследований и наблюдений социологами было выявлено, что к девиантному поведению наиболее склонны подростки и молодёжь. В наши дни агрессивное поведение, употребление алкогольных напитков и наркотических средств, становится эпидемией среди подростков.

" По данным МВД РФ, в феврале в целом по России на учете в полиции состояли около 175 тысяч несовершеннолетних. С 2013 по 2014 год рост преступности среди малолеток составил 5%" .

По данным Федеральной службы государственной статистики за 2012 год общее число преступлений, совершённых несовершеннолетними и при их соучастии, составляет 64 270, а за 2013 год — 67 225. На основе статистических данных наблюдается значительный рост преступности подростков за последний год, однако тенденция роста преступности непостоянна. Сравнивая 2010 и 2014 год, выявлено, что в 2010 году подростками было совершено на 11 323 преступления больше, нежели в 2014 году. Таким образом, можно сформулировать противоречие: с одной стороны девиантное поведение изучается достаточно давно и в последнее время увеличился рост девиаций в подростковой среде, но какие формы девиаций подростков наиболее часто проявляются на данный момент ещё не выявлено.

Проблема данной курсовой работы: каковы основные формы проявления девиантного поведения подростков?

Объект курсовой работы — девиантное поведение подростков.

Предмет курсовой работы — особенности форм девиантного поведения подростков.

Цель данной курсовой работы — проанализировать особенности разных форм девиантного поведения подростков.

Задачи:

— Проанализировать детерминанты девиантного поведения.

— Рассмотреть формы девиантного поведения подростков.

— Изучить способы предотвращения девиантного поведения подростков.

Теоретико-методологические основания курсовой работы. В данной курсовой работе будут рассмотрены и проанализированы основные подходы объяснения причин происхождения девиантного поведения, это биологический подход, психологический подход и социологический подход. В рамках каждого подхода будут рассмотрены разные теории. А также в работе будут рассмотрены основные виды девиантного поведения подростков в условиях современного общества.

Новизна данной работы заключается в анализе детерминант форм девиантного поведения, объясняющих причины происхождения девиаций, рассмотрении основных форм и методов предотвращения девиаций подростков в современном мире.

Практическая значимость работы. Предложенные обоснования и выводы могут быть использованы для более глубокого понимания специфики девиантного поведения подростков различными социальными структурами.

1. Девиантное поведение подростков

1.1 Основные детерминанты девиантного поведения

Девиантное поведение определяется множеством взаимозависимых и обуславливающих друг друга факторов: социальные, социально-психологические, биологические, ситуационные, благоприятствующие развитию девиантного поведения и др. Изучение социальных факторов способствует выявлению различных процессов функционирования общества, потенциально обуславливающих девиантное поведение. Впервые они стали рассматриваться в рамках теории аномии социологом Э. Дюркгеймом. Аномия, по Э. Дюркгейму, как противоположность стабильного социального порядка возникает тогда, когда государство и общество ослабляют свой контроль над поведением индивидов. Это происходит в эпохи промышленных, экономических и социально-политических кризисов, вследствие чего разрушаются традиционные нормы, а новые — ещё не сформировались. Именно поэтому индивидам и группам трудно ориентироваться в действующих нормативных системах, которые не предлагают конкретных эталонов поведения[15].

Группа социологов, называющих себя радикальными криминологами (И. Тейлор, О. Турк, Д. Янг и др.), находящиеся на позициях марксизма, рассматривают девиации как проявление классовой борьбы, а девиантов как бунтарей, выступающих против порочной системы капиталистического общества. Также социологи изучают социально-психологические факторы девиантного поведения, которые рассматриваются как процесс социализации индивида и влияния на его поведение референтных групп. Первоначально самой важной референтной группой для индивида, чаще всего, выступает семья. Если индивид не получает достойного развития и контроля со стороны взрослых в семье, то он склонен к девиантному поведению. В то же время наблюдаются случаи девиации и у детей из благополучных семей. Проблема в том, что семья является не единственным важнейшим институтом, участвующим в социализации личности. Другая референтная группа может повлиять на индивида значительно больше, нежели семья, вследствие чего у него складывается «своя» система норм и принципов, которая не всегда является уместной в обществе. Так, некоторые подростки, имеющие пристрастие к воровству, иногда даже не осознают значимость совершённых ими действий [1,2].

Одной из теорий, описывающих процесс становления девианта, является теория первичных и вторичных отклонений, созданная Э. Лемертом в рамках концепции стигматизации. В этой теории подчеркивается роль оценки социальным окружением совершенных индивидом действий. По Э. Лемерту девиации бывают первичными и вторичными. Под первичным отклонением понимается такое отклонение индивида, которое для общества является незначительным и терпимым, оно не влечет за собой социальных последствий. Первичным девиант считается до тех пор, пока это отклонение укладывается в рамках принятой социальной роли. Вторичным отклонением считается такое отклонение от норм группы, которое не является терпимым в группе и воспринимается как девиация. Вторичные и последующие отклонения способствуют привыканию индивида к девиациям и, так или иначе, могут восприниматься по-разному. В одной ситуации девиации могут восприниматься терпимо и не нести для индивида отрицательных последствий, а в другой девиации воспринимаются крайне отрицательно и на индивида «наклеивают клеймо», таким образом, любое его последующее действие будет рассматриваться заведомо отрицательно, даже если это отрицательное восприятие окажется ошибочным. Вследствие этого индивид привыкает к «навешанному» на него «ярлыку» и девиантное поведение для него становится нормой жизни.

Ситуационные факторы могут влиять на поведение индивида двояко: они могут вынуждать и/или располагать к отклонениям. Ситуационные факторы могут рассматриваться на двух уровнях групповом и индивидуальном [1,15]. Примером отклонения на индивидуальном уровне может быть ребёнок из благополучной семьи, находящийся в окружении порядочных людей, отвергнувший принятые в его семье нормы и проявляющий признаки преступного (делинквентного) поведения. Примером отклонений на групповом уровне могут выступать некоторые субкультуры и объединения, например, некоторые дети из неблагополучных семей убегают из дома и живут в подвалах, под мостами, в заброшенных домах. Для нормального общества такой образ жизни и их жизненная позиция является отклонением, так как подростки живут в соответствии с нормами своей субкультуры. «Бродяжническая» жизнь их вполне устраивает, у них есть свой «бродяжнический» моральный кодекс, свои принципы и правила, отступление от которых будет считаться девиацией по отношению к данной субкультуре.

К ситуационным факторам можно отнести экстремальные условия: военные действия, различные катастрофы и бедствия, экологическое неблагополучие. Такие условия, при которых социальное поведение деформируется [1,15].

Факторы, благоприятствующие девиантному поведению, также различны.

Э. Дюркгейм выявил влияние нескольких факторов на суицидальное поведение, таких, как время суток, день недели и время года. Такие факторы как: наличие/отсутствие других людей, характер их поведения, пол и физическое состояние «жертвы» влияют на совершение девиантных поступков. Этими обстоятельствами объясняется противоправное поведение в теории рационального выбора (Д. Корниш, Р. Кларк), в соответствии с которой большинство всех правонарушений заранее не планируются. Человек, взвешивая обстоятельства, идёт на риск, если считает, что возможность того стоит [11,15].

Возвращаясь к схеме детерминант девиантного поведения, следует сказать, что выделенные нами факторы воздействуют на формирование и функционирование психики индивидов и психологии групп. Влияя на психику индивидов, они могут приводить к психическому неблагополучию. Таким образом, девиантное поведение возможно как в психической норме, так и в патологии.

Нельзя не отметить тот факт, что различные виды девиаций могут быть взаимозависимы. Встречаются такие случаи, когда одно отклонение порождает другое или способствует его развитию, например, алкоголизация может послужить развитию таких действий, как хулиганства, драки, вандализм, насилие. Но при этом существует и обратное взаимодействие, так, когда наблюдается активный рост алкоголизации, происходит спад уровня преступности, а убийства и самоубийства находятся в обратной корреляционной зависимости. Таким образом, соотносясь, не как причина и следствие, а как взаимосвязанные явления, различные девиации могут усиливать или ослаблять друг друга.

Изучением девиантного поведения занимались биологи, которые объясняли причины происхождения девиантного поведения с точки зрения биологических факторов. В середине XIX — начале XX в. многие врачи и психологи начали всё больше исследовать биологическую предрасположенность индивидов к проявлениям девиаций. Оказалось, что как и множество других факторов среди биологических тоже существуют некоторые, служащие предпосылками к развитию девиаций у индивида с детства или биологически обусловленной предрасположенности к ним. Однако было доказано, что наличие или отсутствие какого-либо физического признака не может с точностью указывать на развитие девиантного поведения у конкретного человека. Исследуя различные болезни и связанные с ними отклонения, (Бомберг, 1840, Бирд, 1880, Кандинский В. Х., 1883 и др.) выделили список болезней, способствующих развитию девиаций у индивида, это: хорея, меланхолия, невроз характера, социоаффективный психоз. По их мнению, индивиды, имеющие такие заболевания, склонны к развитию и проявлению девиантного поведения [12,15].

Итальянский врач Чезаре Ломброзо на протяжении нескольких лет исследования и наблюдения различных биологических факторов у тюремных заключонных выявил, что существует связь между определёнными физическими чертами и криминальным поведением. Он также считал, что можно определить склонность индивида к тому или иному типу поведения по его биологическому складу. По мнению Ломброзо, «криминальный» тип — результат деградации к более ранним стадиям человеческой эволюциии, этот тип можно определить по некоторым биологическим факторам, таким как: как выступающая нижняя челюсть, реденькая бородка и пониженная чувствительность к боли. Впоследствии его теория получила широкое распространение. Многие другие врачи спустя годы наблюдений тоже выявляли взаимосвязь между девиантным поведением и оперделёнными физическими чертами людей [12,15].

Уильям X. Шелдон, известный американский психолог и врач, изучал строение тела человека и выявил взаимосвязь между типом телосложения индивида и его личностными особенностями. «Эндоморфу (человеку умеренной полноты с мягким и несколько округлым телом) свойственны общительность, умение ладить с людьми и потворство своим желаниям. Мезоморф (чье тело отличается силой и стройностью) проявляет склонность к беспокойству, он активен и не слишком чувствителен. И, наконец, эктоморф, отличающийся тонкостью и хрупкостью тела, склонен к самоанализу, наделен повышенной чувствительностью и нервозностью». Исследуя молодых людей в центре реабилитации, Шелдон зметил, что более склонны к девиантному поведению мезоморфы, в то же время не каждый мезоморф является девиантом, именно поэтому такой вывод условен.

Также было выявленно, что отклонения, связанные с таким заболеванием, как шизофрения, обуславливаются предрасположенностью индивида к данной болезни на генетическом уровне. Если у ребёнка в роду были шизофреники, являющиеся девиантами, то при проявлениях девиаций у него, во-первых, следует обратить внимание на такой биологический фактор, как предрасположенность к шизофрении и, соотвественно, девиантному поведению. Но при исследовании девиаций нельзя учитывать только биологический фактор, так как девиации определяются совокупностью нескольких факторов.

Помимо биологов изучением девиаций занимались и психологи. Они связывали девиации с различными психологическими особенностями личности. По мнению психологов, чаще всего девиации возможны у индивидов, имеющих внутреннее несоответствие, непостоянство, склонность к депрессиям и замыканию. Психологи связывают девиантное поведение с деструкцией и саморазрушением личности, замедлением развития и личностного роста индивида, а также состоянием умственных дефектов, слабоумия и психопатии. В большей степени такие факторы проявляются не просто так, а в зависимости от среды развития ребёнка. Так, причиной возникновения девиаций у ребёнка может быть недостаточная сформированность определённых функциональных систем мозга, обеспечивающих развитие высших психических функций (синдром дефицита внимания, синдром гиперактивности, минимальные мозговые дисфункции) [12,15].

Психоаналитики, в ходе исследования и наблюдений предположили теорию, связывающую девиации с психическими отклонениями личности. Предполагалось, что индивид, имеющий психическое расстройство: умственный дефект, слабоумие или психопатию, склонен к проявлению девиаций намного чаще, нежели полноценный индивид, не имеющий таких расстройств. Например, З. Фрейд ввёл понятие «преступники с чувством вины», здесь говорится о людях, которых мучает совесть за содеянное, но они не могут побороть своей тяги к причинению вреда, поэтому они желают быть пойманными и наказными, они также считают, что тюремное заключение помогло бы им преодолеть эти разрушительные влечения.

Одной из актуальных концепций развития девиантности, занимающее особое место среди разнообразных концепций, является концепция З. Фрейда, который исследовал психоаналитическую ориентацию индивида. В психоанализе Фрейда основным источником отклонений является внутриличностный конфликт между бессознательными влечениями, образующими «Оно» и сознательными ограничениями, исходящими от «Я» и «Сверх-Я». Развитие личности предполагает появление механизмов регулирования сознательного и бессознательного. По Фрейду любой индивид в большей степени склонен к проявлению бессознательных влечений, образующих структуру «Оно», но при этом нормы и моральные правила не дают ему «выходить» за рамки дозволенного. Так, механизмами регулирования выступают нормы и общественное мнение, в некоторой степени регулирующее поведение девиантов.

Последователи Фрейда осуществили социологическое видоизменение классического психоанализа, так как считали, что различные типы психических проявлений индивида это следствие его нахождения в конкретной социокультурной среде, в которой происходит социализация индивида, его формирование и личностный рост. Так или иначе, любая среда, в какой бы индивид не находился, оказывает на него воздействие [13,15].

А. Адлер одним из главных факторов, влияющих на формирование личности, выделяет тип и устройство семьи. Именно в семье происходит первоначальная социализация, поэтому для некоторых индивидов семья является одной из самых важных референтных групп, в которой индивид чувствует себя нужным и защищённым. Однако иногда семья способствует развитию девиаций у ребёнка, выбирая неправильный к нему подход или тип воспитания. Так чрезмерная опека и контроль со стороны взрослых раздражительно воспринимается ребёнком и способствует развитию у него мнительности, наивности и комплекса неполноценности. Нередко встречаются и такие семьи, в которых положение ребёнка не является достойным, уважительным, именно в таких случаях складывается благоприятствующая развитию девиантного поведения ситуация. Если ребёнок не находит должного внимания и поддержки в семье, значит он будет искать это внимание и поддержку среди друзей, товарищей или плохой компании [9,13].

Гуманистический подход рассматривает отклоняющееся поведение как следствие потери ребёнком согласия с самим собой, своими чувствами, возникновение внутриличностного конфликта. Ребёнок не видит возможности самореализации в сложившихся условиях воспитания (А. Маслоу, П. Рноблок). Агрессия индивида является результатом деформированного процесса социализации, например злоупотреблений родителей наказаниями, строгого отношения к детям (А. Бандура 1969,1970) [13,15].

В ходе исследований девиантности, Б. Скиннер, Е. Торндайк, Д. Уотсон доказали, что внешняя среда не только влияет, но чаще всего определяет поведение индивида. В среде ближайшего окружения индивидом вырабатывается конкретная модель поведения, которой он соответствует, а также он получает опыт, при проявлении реакции окружающих на его поведение. Согласно этому опыту можно определить перспективу его дальнейшего поведения. Следовательно, можно сделать вывод, что индивид будет вести себя в зависимости от одобрения/неодобрения его поведения окружающими. Исследования показали, что как бы тщательно не были изучены психологические факторы, влияющие на развитие девиантного поведения индивида, сущность девиаций нельзя объяснить только лишь на основе психологических факторов.

Биологи и психологи, изучая причины девиантного поведения, рассматривают девиантного индивида, его характерные особенности и черты, в то время как социологическое объяснение в большей степени стремится изучить социальные факторы, ситуации и обстоятельства, влияющие на поведение индивидов в различной социальной среде.

Впервые социологическое объяснение было представлено Э. Дюркгеймом в рамках теории аномии, при изучении им такого явления как самоубийства. Аномию (буквально «разрегулированность») Дюркгейм считал одной из причин совершения самоубийств. Он полагал, что социальные нормы и правила играют значительную роль в жизни людей, которые планируют свои действия и взаимодействия с другими людьми в рамках сложившихся социальных норм и правил. Однако когда социальные ожидания людей не оправдываются, вследствие каких-либо общественно-значимых перемен, например, экономического спада, кризиса, инфляции, то в обществе происходит разрозненность и дезориентация, которая может привести к появлению, как индивидуальных, так и массовых девиаций [12,18].

Впоследствии теория аномии Дюркгейма была пересмотрена и в неё были внесены изменения Робертом Мертоном, который считал, что девиациям способствует разрыв между культурными целями общества и социально одобряемыми способами их достижения. Примером может послужить отношение американцев к богатству, которые считают, что достижение богатства является благой целью. За возможностью культурными путями достижения богатства стоят классические методы, такие как получение достойного образования и устройство на хорошую работу, но на практике мы видим, что достижение этих целей социально одобряемыми путями является возможным лишь для некоторых. Не у каждого родителя есть возможность платить за качественное школьное образование своего ребёнка, а лучшие места работы не бывают пустыми. Поэтому многие индивиды американского общества стремятся к достижению доброй цели — быть богатыми «недобрыми» путями, такими как, торговля наркотиками, спекулянтство и рэкет. К сожалению, такая тенденция может наблюдаться не только в американском обществе, а повсеместно.

Существует также и культурологическое объяснение появления девиаций, в соответствии с которыми считается, что социальные силы «побуждают» индивида к совершению девиаций. По мнению Селлина отклонения проявляются в результате несоответствия между нормами культуры. Он исследовал такие группы, чьи нормы не соответствовали «здоровым» нормам общества, обусловлено это тем, что интересы данной группы и интересы общества в целом крайне различны, а индивиды данной группы склонны действовать в соответствии с интересами и принципами своей группы. Примером таких групп могут быть уличные банды или группы заключённых, для которых полиция, воспринимается как карательная и продажная организация, а не как правоохранительные органы, работающие на благо общества. Участник данной группы или банды уважает сложившееся в группе мнение, но со стороны основной массы общества он воспринимается как нонконформист.

В дальнейшем Миллер расширил и углубил идею Селлина о взаимосвязи между культурой и отклоняющимся поведением. Он формально разделил общество на слои, среди которых субкультура низшего слоя, по его мнению, была наиболее склонна к проявлению девиаций и преступных действий. Наибольшую значимость данная субкультура уделяла таким качествам, как готовность к риску, выносливость, стремление к острым ощущениям и «везение». Так как основатели таких субкультур придают особое знание этим ценностям, считают их нормой, общество склонно относится к ним отрицательно, считая их девиантами.

Актуальной также является теория Сатерленда, в основе которой лежит представление о том, что девиантное поведение индивида обуславливается его социальным окружением. Сатерленд считал, что важным является повседневное общение индивида, которое формирует его представление и взгляды. Так, если индивид проводит мало времени в кругу своей порядочной семьи, члены которой могут не разделять его интересов, он ищет такие круги, где его бы уважали и ценили. Ими могут оказаться «уличные» банды, и различные субкультуры, для которых девиантное поведение считается нормой, вследствие таких общений индивид «заражается» их мировоззрением и становится девиантом. Ещё одним важным фактором здесь выступает количество и близость контактов с девиантами; чем больше таких контактов и чем они доверительнее, тем выше вероятность усвоения индивидом девиантных ценностей. Было замечено также, что чем старше индивид, тем сложнее склонить его к необдуманным девиантным поступкам, в то время как наиболее склонными к девиациям считаются подростки.

Группа социологов, называющих себя «радикальными криминологами», в рамках конфликтологического подхода рассматривали один из политических подходов объясняющий совершение девиаций. По их мнению, в обществе между различными группами происходит конфликт, чему способствует создание законов и подчинение им. Поясняя данную концепцию, Остик Турк привёл такой агрумент: при возникновении конфликтной ситуации между властями и некоторыми группами граждан, власти, чаще всего используют меры принуждения. И активно применяют их по отношению к гражданам с помощью правоохранительных органов. К тому же, меры направляются в превую очередь на подавление слабых слоёв населения, бедняков, которые никак не причастны к власти; с их стороны редко встречается сопротивления [7,15].

Другая позиция в рамках конфликтологического подхода была отражена Квинни, который рассматривал эту проблему с позиции марксизма. Он считал, что действующие законы и деятельность огранов регулирования порядка являются орудием, используемым властью для тех, кто ею не обладает. Ограничивая граждан в свободах, создавая нормы поведения и их регулирования, государственные чиновники пытаются подчинить себе граждан. Считается также, что чем больше ограничиваются права граждан, тем проще ими управлять, при этом вследствие чрезмерного ограничения свобод граждан возрастает уровень девиаций [7,12].

В итоге, можно сделать вывод, что между биологическими, психологическими и социологическими объяснениями девиаций существуют фундаментальные различия. В связи с появлением и развитием новых теорий социологических объяснений, биологические и психологические уходят на второй план.

1.2 Формы девиантного поведения подростков

Преступность. Противоправное преступное поведение стало всё более широко распространятся в среде молодых людей, в особенности, подростков. Исследования показали, что за последние два десятилетия ХХ века в России молодёжная преступность возросла в полтора раза, а подростковая практически в два. А. Дулькин и М. Шония проведя социологическое исследование, в котором они опрашивали юношей в возрасте от 10 до 18 лет, выяснили, что 16−18 летние юноши имеют наибольшую склонность к преступному поведению среди подростков. Большая часть подростков с делинквентным поведением (около 80%) живёт в неблагополучных семьях, условия жизни в которых могут не устраивать подростков (пьющие родители, низкий уровень обеспечения, плохие жилищные условия); характерные черты подростков в таких семьях — неуспеваемость в школе/колледже, отчуждённость от класса/группы, отсутствие нормальных взаимоотношений с учителями/преподавателями, взрослыми.

Вследствие деформации жизненных ценностей, в наше время происходит омоложение преступности и изменение направленности характера преступлений в подростковой среде. Подростками от 10 до 14 лет совершаются преступления агрессивного характера, разбойные ограбления, нападения, влекущие тяжкие телесные повреждения, в то время как в конце 90-х это были в основном мелкие кражи и хулиганские действия, не направленные против личности другого человека.

Индивиды, достигшие подросткового периода, считают себя взрослыми, самостоятельными, отказываются подчиняться старшим (родителям/учителям), вследствие чего происходят конфликты, влияющие на формирование характера подростков и их личностных ценностей. «В силу физиологических особенностей формирующегося организма подросток отличается повышенной активностью, но вследствие социальной незрелости он ещё не готов к самоконтролю». Так, неконтролирующий своё поведение подросток, на которого в очередной раз «как из ведра вылилось» мнение взрослых, которому он должен подчиняться, проявляет агрессивные формы поведения, распространяющиеся на других людей. Это может быть как уличная кража, так и нападение на человека с причинением телесных повреждений. Такие преступления подросток может совершать из мести к взрослым, например, в то время как жертвой его нападения или грабежа стал взрослый человек, так и из острого желания личной удовлетворённости (при совершении преступления) или как способ отвлечения от своих проблем и конфликтов, из корыстных побуждений, например, ради выгоды.

Социальная среда оказывает влияние на подростка, так как многие подростки, анализируя чужой опыт криминального поведения, видя последствия такого поведения, могут перенять это и «заразиться» криминальной моделью поведения. К тому же происходит подсознательное влияние средств массовой информации на поведение подростков. Если брать во внимание телевидение, то можно убедиться в его влиянии на подростка с помощью примера. В среднестатистической семье телевизор работает около 7 часов в день, примерно 4 часа приходится на каждого члена семьи. Две трети программ по телевизору с тематикой преступности, насилия, убийств и пр. Смотря такие программы, подросток видит примеры выплеска агрессивной энергии, а также технику и примеры осуществления преступных действий. Был замечен тот факт, что показанные по ТВ преступные действия воспроизводились подростками, поэтому можно сделать вывод, что ТВ оказывает влияние, предоставляет альтернативу и примеры разных моделей поведения подросткам.

Существует также и личностный фактор преступности в подростковом возрасте. Криминализация в данном случае может быть как следствие ущемления личности ребёнка, а противоправные действия: грубость, хулиганство и агрессивное поведение как протест и форма защиты от посягательств взрослых на их личность. Выявлено, что подростки склонные к проявлению насильственных действий в отношении других людей сами являются или были жертвами насилия и жестокости в своей жизни. Основную массу подростков правонарушителей составляют именно такие индивиды. индивид подросток социализация девиация

Алкоголизм. Ранний алкоголизм — это опасность, которая у нас очень широко распространена. Проведя социологическое исследование (Ф.С. Махов 1982) и опрашивая подростков, было выявлено, что в 8 классе 75% юношей употребляли спиртные напитки, в 9 классе это были уже 80% юношей, а в 10 классе их число возросло до 95%. Данные показатели нельзя назвать в широком смысле пьянством, так как подростки не постоянно употребляли алкоголь, а лишь пробовали, но можно быть уверенными, что чем раньше подросток приобщается к алкоголю, тем сильнее у него будет потребность в нем.

В последние два десятилетие уровень алкоголизации подростков и молодёжи существенно возрос. По исследованиям 1998 года детей 13−14-летних употребляющих алкоголь оказалось 5%, 10% среди 15−16-летних, а среди молодежи, не достигшей 18 лет — 26%. Ранняя алкоголизация является опасной и приводит к тяжелым последствиям медицинского и социального характера; сокращению сроков перерастания пьянства в алкоголизм; возрастанию риска рождения детей с физическими и психическими отклонениями; возрастанию опасности криминального поведения среди подростков. По мнению специалистов, алкоголизм как заболевание развивается постепенно и проявляется в качестве заболевания в основном у лиц, достигших 30−40 лет. Однако специалисты считают, что приобщение к алкогольным напиткам именно в подростковом возрасте может являться причиной развития у индивида алкогольной зависимости в будущем.

Ещё одним немаловажным фактором, влияющим на алкоголизацию подростков, является семья ребёнка. Здесь хочется рассмотреть именно «алкогольную» семью и её влияние на ребёнка, как члена данной семьи. При рассмотрении благополучной и «алкогольной» семьи было выявлено, что ребёнок из «алкогольной» семьи в 7 раз чаще пытался покончить жизнь самоубийством; вероятность помещения ребёнка в детский дом из «алкогольной» семьи в 3 раза выше, чем ребёнка из благополучной семьи; вероятность психических заболеваний детей из «алкогольных» семей в 2 раза больше, а также вероятность проявления делинквентного поведения детьми из «алкогольных» семей выше в 2 раза. Такие проблемы могут объясняться как генетическим фактором, так и воспитательной системой в семье. Некоторые из проблем в «алкогольной» семье связывают с тем, что семья является дисфункциональной по некоторым критериям. Например, в семье нет тёплых взаимоотношений; родители не уделяют детям должного внимания и не проявляют заботу в отношении ребёнка; ребёнок, в свою очередь, не проявляет уважение к родителям, беря с них пример; в семье никто не хочет выслушивать мнение друг друга и др.

Вследствие жизни в «алкогольной» семье у подростка повышается вероятность приобщения к употреблению алкоголя, как на генетическом уровне передаётся такая предрасположенность, так и на бытовом уровне. Происходящие в «алкогольной» семье конфликты, недопонимания, влекущие ссоры и драки, сдерживание своих семейных секретов, страхи и дурные предчувствия, возможное сексуальное оскорбление со стороны родителей, раннее взросление, пониженная самооценка и недостаток самоуважения — всё это может способствовать появлению такого девиантного поведения у подростка как алкоголизм и в дальнейшем алкогольной зависимости.

Наркомания. В наши дни наркомания стала одним из распространённых видов девиаций среди подростков и молодёжи. Распространяются масштабы и темпы роста наркомании, поэтому проблема употребления наркотических средств и их заменителей детьми и подростками вышла на государственный уровень. За последние десять лет в десять раз возросло количество подростков, нуждающихся в медицинской помощи в борьбе с наркотиками. Наркомания принимает характер эпидемии, так как по данным исследований каждый наркоман приобщает к наркотикам примерно 5−6 человек.

" Наркомания — это заболевание, которое выражается в физической и (или) психической зависимости от наркотических средств, постепенно приводящая к глубокому истощению физических и психических функций организма". Отмечают три стадии наркомании: на первой стадии наркотические средства употребляются индивидом ради получения приятных ощущений, формируется психическая зависимость индивида от наркотика; на второй стадии в употреблении индивидом наркотика им движет уже физическая зависимость и тяга к наркотику, желание эйфории, индивид стремится избежать абстиненции («ломки»), которая появляется в случае воздержания от употребления наркотика; на третьей стадии индивид уже является зависимым от наркотика, как в физическом, так и в психическом плане. По мнению П. Нобла, первая и вторая стадия являются обратимыми и лишь 20% подростков, принадлежащих ко второй стадии, в дальнейшем становятся наркоманами, при этом учитывается характер наркотического средства (к опиатам привыкают быстрее, чем к транквилизаторам).

Многие девиации, становящиеся эпидемиями, возникают из-за желания индивида почувствовать новые ощущения и переживания, приобщиться к своей компании, стать её частью. Так и с наркотиками, к которым подростки приобщаются, чаще всего, в компании сверстников. Иногда подросток просто не в силах противостоять компании, призывающей его попробовать наркотики, и соглашается, при этом, будучи вовлечённым в такую компанию, сразу не осознаёт всю вредность и опасность наркотика для своего здоровья. Другие сами «рвутся вперёд», стремятся отличиться, считают употребление наркотиков признаком взрослости. Однако помимо вреда для здоровья от употребления наркотиков, подросток вовлекается в криминальную субкультуру подростков-наркоманов, где подростком приобретаются и принимаются наркотики, а впоследствии такого ритма жизни подросток сам начинает совершать правонарушения. При этом считается, что наркомания ускоряет деградацию личности, а также является источниками различных видов девиантного поведения [11,17]. В наши дни на смену алкоголю, считающемуся неотъемлемым атрибутом досуговых мероприятий подростков и молодёжи, приходят наркотики, становящиеся неотъемлемой особенностью в молодёжной и подростковой среде.

Существуют разные факторы, влияющие на употребление наркотиков подростками. Основные факторы: психологические, медико-биологические и социальные.

Психологические факторы основаны на «подражании» сверстникам. Также к психологическим факторам можно отнести подростковые поведенческие реакции эмансипации, группирования со сверстниками, увлечения (хобби), имитации, формирующееся сексуальное влечение, проявление акцентуаций характера. Исследователи, занимающиеся подростками-наркоманами, считают, что отклоняющееся поведение, связанное со злоупотреблением наркотическими средствами, обуславливается поиском подростка новых впечатлений, а также особенностями эмоциональной сферы подростка: повышенной тревожностью и импульсивностью, низким уровнем стрессоустойчивости. Медико-биологические факторы основываются на генетической предрасположенности детей, чьи родители были наркоманами, к наркотикам. Однако убедительных данных и постоянства выявления таких случаев не наблюдается. Считается, что такая расположенность является индивидуальным случаем и о закономерности, в данном случае, говорить не стоит.

Социальные факторы связываются, чаще всего, с семьёй девианта. Потребность употребления наркотиков у подростков чаще возникает из-за внутрисемейных проблем. Употребляющие наркотики подростки, чаще всего, не имеют близких отношений с родителями, в семье низкий уровень взаимопонимания и взаимной поддержки. В семьях, где родители употребляют алкоголь и другие психотропные вещества, дети чаще употребляют наркотики, чем в семьях с «трезвыми» родителями. Такие семейные факторы, как взаимоотношения в семье, конфликты, разводы, неполные семьи, жесткая дисциплина, недостаток общения напрямую влияют на употребление наркотиков подростками.

" Наркомания — тотальное (затягивающее все стороны внутреннего мира, отношений с другими людьми и способов существования) поражение личности, сопровождающееся осложнениями физического здоровья". Таким образом, подросток, становящийся наркоманом, со временем приобретает различного рода психические отклонения, теряет свои ценные качества личности, абстрагируется от семьи и друзей, вовлекается в криминальную среду, доставляет много проблем своей семье и окружающим, и наконец, разрушает своё здоровье. Эти и другие последствия дают право считать, что наркомания в значительной степени пагубно влияет на подростков, не всегда способных противостоять и бороться с данной аномалией.

Суицидальное поведение. Проблема юношеских самоубийств не так злободневна, как проблема алкоголизации и наркотизации подростков, однако за последние 30 лет количество подростковых суицидов возросло. При этом количество суицидальных попыток значительно выше, чем количество осуществлённых самоубийств, по некоторым данным у подростков соотношение попыток самоубийств и осуществлённых суицидов равно от 50:1 до 100:1.

А.Е. Личко, проведя обследование подростков пытавшихся покончить жизнь самоубийством, выяснил, что 4% суицидальных попыток приходится на 12−13летних подростков, 12% на 14-летних, 21% на 15-летних, 31% на 16-летних и 32% на 17-летних. При этом совершённых самоубийств среди юношей насчитывается в два раза больше, чем среди девушек, однако намного чаще попытки совершения самоубийств предпринимают именно девушки и попытки их в большей степени носят демонстративный характер. Неудавшиеся попытки самоубийств в большинстве случаев не повторяются, однако бывают исключения, и подростки всё-таки уходят из жизни в течение двух лет после неудавшейся попытки.

Суицидальное поведение в зависимости от типов попыток самоубийств может быть: демонстративным суицидальным поведением, аффективным и истинным.

Демонстративное (демонстративно-шантажное) суицидальное поведение подростка предполагает действия подростка, которые для окружающих выглядят намерением совершения суицида, при этом подросток не желает лишить себя жизни, а лишь имитирует совершение суицида, преследуя цель шантажа или психологического давления на значимых лиц, чтобы изменить ситуацию в благоприятную для себя сторону. При демонстративном суицидальном поведении подростки используют меры предосторожности, однако иногда они оказываются недостаточными и происходит «незапланированная» смерть подростка. Демонстративное суицидальное поведение характерно в основном для девушек.

Аффективное суицидальное поведение подростка. Подросток может оказаться в состоянии аффекта, при этом совершить попытку суицидального поведения. Аффективное суицидальное поведение тоже в некоторой степени носит демонстративный характер и также как и демонстративное, в основном характерно для девушек.

Истинное суицидальное поведение подростка — поведение, цель которого лишить себя жизни. При истинном суицидальном поведении подросток заранее планирует место и способ совершения суицида, время выбирает, чтобы никто не мог ему помешать. Данный тип поведения в большей степени характерен для парней [10,17].

Исследуя подростков, совершавших попытки самоубийства, психологи выяснили, что во многом они склонялись к самоубийству из-за непонимания, конфликтов и эмоциональной холодности близких и значимых лиц, а также были выявлены и другие причины влекущие суицидальные попытки, характерные его акцентуациям характера. Тем не менее, что бы ни происходило в жизни подростка, лишение жизни не решает его проблем, а расценивается окружающими как «крик души» и способ привлечения внимания [11,17].

1.3 Предотвращение девиантного поведения подростков

Развивающееся в обществе девиантное поведение подростков ставит перед социологами, психологами, биологами и медиками задачу его изучения и нахождения всевозможных методов и способов по его предотвращению. В науке и практике широкое распространение получила профилактическая теория по предотвращению формирования и проявления девиантного поведения подростков. Профилактика девиантного поведения должна заключаться в нравственном воспитании подрастающего поколения с применением различных общественных, государственных, психолого-педагогических, социально-педагогических, а также организационно-воспитательных мероприятий, которые направлены на выявление, предупреждение, предотвращение и устранение причин и условий, вызывающих различные отклонения в поведении индивида [2,11].

Одним из профилактических мер по предотвращению девиаций являются воспитательные мероприятия. Помимо обыденного родительского воспитания, которое не всегда основывается на высших ценностях и вере в Бога, ребёнка с детства желательно приобщать к церкви, формируя представление о высших ценностях: доброте, отзывчивости, чести и достоинстве. Приобщение ребёнка к христианским ценностям, описанным в Библии, не останется бесполезным. Сформированные в детстве представления о чести, достоинстве и других высших ценностях, возможно в подростковом возрасте, уберегут его от совершения девиаций. Христианство несёт откровение не для того, чтобы «как-нибудь перебиться эту жизнь», но чтобы прожить её с любовью к людям, достойно. По мнению психологов, христианское воспитание может и должно присутствовать в педагогической системе, закладывая в детей «фундамент» праведности и доброты. В наши дни много греха и соблазнов на пути взросления каждого ребёнка, поэтому необходимо готовить детей к «выходу в мир», соответственно воспитывать, вкладывая в детей желание противостоять греху и разврату, сохранить веру среди неверия и чистоту среди грязи и греха.

Психолого-педагогические мероприятия, способствующие предотвращению девиантного поведения подростков, были основаны на практической педагогике. Взаимодействие всех воспитательных сил имеет большой психолого-педагогический потенциал, направленный на предотвращение девиантного поведения подростков. Это взаимодействие реализуется через следующие функции:

— Психофизиологическая функция. Предполагается просмотр подростком познавательных, миролюбивых программ; приобщение к христианскому благочестию, молитва способствует снятию стресса, нормализирует работу нервной системы, психики подростка.

— Психотерапевтическая функция заключается во взаимодействии подростка с окружающими, основанное на желании сотрудничать, умении ответственно принимать решения, а также умении быть отзывчивым к ближним.

— Реабилитационная функция заключается во взаимодействии с верующими людьми, приобщении подростка к христианским ценностям.

— Эстетическая функция основана на общении с мудрыми людьми, «умными» СМИ, что способствует эстетическому развитию индивида, предоставляет подростку различные возможности для удовлетворения своих эстетических потребностей.

— Познавательная функция. Взаимодействие подростка с обществом, церковью, СМИ может удовлетворить его познавательные потребности, а также способствовать росту его самосознания и интеллектуального развития.

— Функция удовлетворения потребности в компетенции. Взаимодействие подростка и личностей разной профессиональной деятельности может являться каналом удовлетворения этой потребности, а также способствует повышению самооценки подростка.

— Функция самореализации заключается в создании такого окружения для подростка, в котором он мог бы осуществлять свои идеи и планы, что-то творить, учиться организовывать своё время. Важным аспектом является окружение, так как в окружении подросток должен быть принят и понят.

— Функция общения является одной из важнейших функций, которую могут осуществлять социальные институты. Ребёнок не должен испытывать дефицита в общении.

Эти функции открывают подростку возможности взаимодействия с миром. Таким образом, социальное образование становится фактором общего развития и формирования личности [2,17].

В рамках профилактических мер существует информационный подход, согласно которому девиации совершаются подростками из-за незнания того, что же является в глазах других людей девиацией. Проведя опросы подростков с проявляющимся в обществе девиантным поведением было выявлено, что не все из них придают своему девиантному поступку отрицательное значение. Вследствие этого девиации в подростковом возрасте совершаются в большей степени потому, что подростки не видят грани, переступая которую их поступки обществом расцениваются как девиантные. Многие подростки, употребляющие алкогольные напитки и наркотические средства не оценивают всю полноту возможного причинения вреда их здоровью употреблением данных средств; в силу молодого возраста и крепкого здоровья не задумываются о последствиях и риске дальнейшей зависимости, о причинении вреда будущему поколению. Поэтому главным направлением работы данного подхода становится информирование подростков об их правах и обязанностях, о требованиях общества и государства соблюдения различных социальных норм и правил, а также следует проводить профилактические беседы (в рамках образовательных учреждений), затрагивая темы алкоголизма и наркомании, их последствий для организма человека [3,11].

Равноценно информационному подходу, психолого-педагогическим и воспитательным мероприятиям актуален подход медико-биологический, сущность которого состоит в предупреждении возможных отклонений индивида мерами целенаправленного профилактического лечения данной аномалии индивида, имеющего это отклонение на биологическом уровне. Нередки ситуации, когда девиации совершаются индивидами, у которых есть патологическое отклонение (невменяемость), при котором они не могут контролировать своё поведение. Чем раньше распознаётся данное нарушения психики у подростка, тем больше шансов предотвратить его повторные девиации, совершаемые вследствие невменяемости. Индивид, имеющий патологию психического развития, должен быть обследован психиатром, ему необходимо пройти курс медицинского лечения, а также профилактический курс у социального педагога [3,5,11].

Следующим подходом выступает социально-педагогический, в основе которого лежит исправление и восстановление некоторых качеств личности, которые, возможно, слабо выражены или отсутствуют у индивида, например, такие как нравственно-волевые качества. Выявлено также, что именно у подростков с отсутствующими или слабо выраженными волевыми качествами чаще всего наблюдаются девиации. Отсутствие волевых качеств личности складывается ещё в школьном возрасте, посредством подавления воли индивида группой и следование им «за толпой». Качества слабохарактерности, неумения противостоять мнению толпы и отсутствие силы воли проявляются в поступках индивида, впоследствии становясь одними их черт характера личности [3,5].

С помощью различных вышеперечисленных методов, влияя на волевую, эмоциональную стороны внутреннего мира подростка можно предотвратить развитие девиантного поведения. Важно помнить, что основой всех положительных черт подростка является правильно сформированное мировоззрение и система ценностей. Так как в подростковом возрасте формируются основные представления подростка об окружающем мире, общественных требованиях, выражаемых в моральных и правовых нормах. Подросток, который освоил основные моральные требования и правовые нормы общества, более рационально выбирает цели, стремится не противоречить установленным нормам и ценностям, не переступать грань дозволенного, а также оценивает значимость своих поступков для себя и общества.

Заключение

Девиантное поведение подростов — совершение поступков и действий, противоречащих установленным в обществе социальным нормам и правилам поведения. Основными самыми распространёнными девиациями среди подростков являются употребление алкогольных напитков, приём наркотических средств, преступность и самоубийства.

Под девиантным (от лат. deviatio — отклонение) поведением понимаются:

" поведение, поступок, социальное явление, не соответствующее установившимся в данном обществе социальным нормам. Это любое поведение, которое нарушает принятые в обществе правовые нормы; не соответствует социальным ожиданиям, стереотипам, установкам, ценностям, образцам поведения; не одобряется (осуждается) общественным мнением" .

В данный момент в стране переломный период развития общества, по мнению Э. Дюркгейма, Россия переживает период аномии, когда одни ценности перестали быть актуальными для общества, а другие ещё находятся в процессе формирования. В сложившихся условиях, подростки поступают, основываясь не на традиционных социальных нормах, а на «своих принципах и нормах», которые не соответствуют общественным стандартам.