Рассмотрим уровневые особенности самооценки по данной методике. Таблица 5.Уровневые особенности самооценки в группе подростков
Уровень самооценки
Количество подростков% от группы
Высокий425%Средний744%Низкий531%Высоким уровнем самооценки характеризуются 4 подростка (25% от группы), средним уровнем самооценки характеризуются 7 подростков (44% от группы), низкая самооценка обнаружена у 5 подростков (31% от группы).Рис.
2. Уровневые особенности самооценки в группе подростков
Проведём статистический анализ полученных результатов исследования, для этого воспользуемся коэффициентом линейной корреляции Пирсона. Таблица 6.Значения коэффициента Пирсона
Стратегия поведения в конфликте
СамооценкаСоперничество0,666 227
Сотрудничество-0,9 527
Компромисс0,208 543
Избегание-0,90 868
Приспособление-0,17 584
Полученные значения коэффициента Пирсона определяют наличие следующих статистически значимых связей: чем выше самооценка подростка, тем больше его соперничество в конфликте и тем меньше подросток старается избежать конфликта, иными словами, подросток с завышенной самооценкой чаще выбирает стратегию поведения «соперничество», и совсем редко «избегание» (именно эта стратегия будет наиболее характерна для лиц с заниженной самооценкой). Соответственно, при адекватной самооценке подросткок использует стратегии «сотрудничество», «компромисс», «приспособление». Подведём итоги проведённого эмпирического исследования:
Ведущими стратегиями поведения в конфликте среди подростков являются «компромисс» и «соперничество». Среди испытуемых большинство подростков имеют адекватную самооценку, одна нельзя не заметить, что ¼ часть выборки характеризуются завышенной самооценкой, а для 1/3 характерна заниженная самооценка. Между самооценкой подростка в группе и стилем его поведения в конфликте существует взаимосвязь: чем более адекватнасамооценка подростка, тем более позитивно его поведение в конфликте. Таким образом, на основании вышеизложенного мы можем сделать вывод о подтверждении гипотезы исследования. Заключение
Конфликт — столкновение противоположно направленных целей, интересов, потребностей, мнений или взглядов субъектов взаимодействия (индивидуумы, рабочие группы, организации и т. п.).Существует проблема определения источников (причин) организационных конфликтов, которая остается в постоянном поле зрения различного рода специалистов, работающих с этой проблемой. Все зависит от конкретной ситуации, специфики производства. Что касается типологии конфликтов, то принято выделять:
внутриличностный конфликт;
— межличностный конфликт;
— конфликт между личностью и группой;
— межгрупповой конфликт. Конфликтное взаимодействие развивается на фоне определенного ситуационного контекста, включающего, общий кооперативный или конкурентный характер взаимодействия сторон, условия протекания конфликта, наличие «третьих сил», способствующих усилению или ослаблению конфликта, и др., а также прежний опыт взаимодействия сторон. Как только человек вступает в конфликт или обостряется конфликтная ситуация, он может сознательно и целенаправленно выбрать свой подход к нему, вместо того, чтобы стихийно следовать наработанным штампам поведения. Для профилактики конфликтов между подростками применяют коммуникативные тренинги, цель которых — отработать коммуникативныеумения, такие как: описание поведения своего партнера, коммуникацию чувств, активное слушание, конфронтацию. Эмпирическое исследование показало, что подросткам действительно свойственна конфликтность, соперничество в конфликте, а также нами была выявлена следующая взаимосвязь между самооценкой подростков и их поведением в конфликте: чем более адекватнасамооценка подростка, тем более позитивно его поведение в конфликте
Ведущими стратегиями поведения в конфликте среди подростков являются «компромисс» и «соперничество». Среди испытуемых большинство подростков имеют адекватную самооценку, одна нельзя не заметить, что ¼ часть выборки характеризуются завышенной самооценкой, а для 1/3 характерна заниженная самооценка. Между самооценкой подростка в группе и стилем его поведения в конфликте существует взаимосвязь: чем более адекватнасамооценка подростка, тем более позитивно его поведение в конфликте. Таким образом, можно сделать вывод о том, что гипотеза исследования была доказана. Список использованной литературы
Андреева Г. М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 2010. — 303 с.
Анцупов А. Я. Конфликтология: учебник для вузов / Под ред. А. Я. Анцупова, А. И. Шипилова — М.: ЮНИТИ. — 2009. ;
201 с. Бабосов Е. М. Конфликтология. — СПб.: Тетра
Издат, 2009. — 112 с. Бодалев А. А. Психология личности. — М.: Инфра, 2009. — 215 с.
Бодалев А. А. Психологическую науку на службу практике / А. А. Бодалев, Б. Ф. Ломов, В. В. Лучков // Вопросы психологии. 2007. № 4. Бойко В. В., Ковалев А. Г., Панферов В. Н., Социально-психологический климат коллектива и личность. — М.: Мысль, 1983
Бородкин Ф. М. Внимание: конфликт. 2-е изд.- Ф. М. Бородкин, Н. М. Коряк — Новосибирск: Наука, 1989. — 154с.
Братченко С.Л., Миронова М. Р. Личностный рост и его критерии // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А. А. Крылова, Л. А. Коростылевой. — СПб., 2008. — 119 с. Василюк Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций.
— М.: Издательство Московского университета, 2006. — 139 с.
Гришина Н. В. Психологические детерминанты конфликтности // Социально-психологические проблемы подростков / Под ред. Е. В. Шороховой. — М., 2009. — 117 с. Донцов А. И., Полозова Т. А. Психологические детерминанты конфликтности подростков // Психологический журнал. 2008.
Т. 1. № 6. Донченко Е. А. Личность: конфликт, гармония / Е. А. Донченко, Т. А. Титаренко — Киев, 2009. — 55 с.
Дмитриев А. В. Конфликтология. ;
М.: Гардарики, 2008. — 199 с. Елисеев О. П.
Практикум по психологии личности. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 512с. Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии. ;
СПб.: Питер, 2006. — 95 с. Ершов А. А., Личность и коллектив.
— М.: Знание, 2000. — 40 Зайцев А. К. Социальный конфликт.
— М., Академия, 2008. — 192 с.
Карташев С. Конфликтология: теория и практика конфликтов / Под ред. С. Карташева, Кишинев, 2007.
— 92 с. Ковалев А. Г. Психология личности, изд. 3. — М.: Просвещение, 2010.
— 323 с. Кречмер Э. Теория темпераментов.
Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова.
— 2-е изд. — М.: ЧеРо; М.: МПСИ, 2002. — 351 с.
Крутецкий В. А. Психология. — М.: Просвещение, 2008.
— 201 с. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера подростков. ;
М.: Медицина, 2008. — 185 с. Леонгард К. Акцентуированные личности. ;
М.: Феникс, 2002. — 544 с. Ломов Б. Ф. Теория, эксперимент и практика в психологии // Психологический журнал.
1980. Т. 1. С. 8−20. Рубинштейн С. Л.
Проблемы общей психологии. — М.: Москва, 2006. — 184 с.
Наконечная О. В. Психологические детерминанты конфликтности подростков. — М.: Просвет, 2010. — 236 с.
Реан А. А. Психология подростка. — СПб.: Еврознак, 2009. — 337 с. Скотт Дж. Г.
Конфликты, пути их преодоления / Дж. Г. Скотт — М.: Внешторгиздат, 2001. — 104 с. Хорни К. Невротическая личность нашего времени: Самоанализ.
— М: Прогресс, 2005. — 208 с. Черкасова Т. В. Конфликты подростков.
— М.: Просвещение, 2010. — 98 с. Шейнов В. П. Конфликты в нашей жизни и их разрешение.
— М.: Просвет, 2009. — 210 с. Тест-опросник Шмишека он-лайн. Адрес страницы в интеренете:
http://infamed.com/psy/alt191.html Опросник структуры темперамента В. М. Русалова и опросник К. Томаса
http://infamed.com/psy/alt281.html Приложения
Приложение 1. Тест Томаса — типы поведения в конфликте
Текст опросника
Инструкция: Перед вами ряд утверждений, которые помогут определить некоторые особенности вашего поведения. Здесь не может быть ответов «правильных» или «ошибочных». Люди различны, и каждый может высказать свое мнение. Имеются два варианта, А и В, из которых вы должны выбрать один, в большей степени соответствующий вашим взглядам, вашему мнению о себе. В бланке для ответов поставьте отчетливый крестик соответственно одному из вариантов (А или В) для каждого утверждения. Отвечать надо как можно быстрее.
1. А. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса. В. Чем обсуждать, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны.
2. А. Я стараюсь найти компромиссное решение. В. Я пытаюсь уладить дело с учетом всех интересов другого и моих собственных.
3. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. В. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения.
4. А. Я стараюсь найти компромиссное решение. В. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.
5. А. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого. В. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.
6. А. Я пытаюсь избежать неприятностей для себя. В. Я стараюсь добиться своего.
7. А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса, с тем чтобы со временем решить его окончательно. В. Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться другого.
8. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. В. Я первым делом стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы.
9. А. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий. В. Я прилагаю усилия, чтобы добиться своего.
10. А. Я твердо стремлюсь достичь своего. В. Я пытаюсь найти компромиссное решение.
11. А. Первым делом я стараюсь ясно определить, в чем состоят все затронутые спорные вопросы. В, Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения.
12. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры. В. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он тоже идет навстречу мне.
13. А. Я предлагаю среднюю позицию. В. Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему.
14. А. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах. В. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.
15. А. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения. В. Я стараюсь сделать так, чтобы избежать напряженности.
16. А. Я стараюсь не задеть чувств другого. В. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.
17. А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего. В. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.
18. А. Если это сделает другого счастливым, дам ему возможность настоять на своем. В. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу.
19. А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые вопросы и интересы. В. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.
20. А. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия. В. Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для обеих сторон.
21. А. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого. В. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы и их совместному решению.
22. А. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между моей позицией и точкой зрения другого человека. В. Я отстаиваю свои желания.
23. А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас. В. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.
24. А. Если позиция другого кажется мне очень важной, я постараюсь пойти навстречу его желаниям. В. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу.
25. А. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов. В. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.
26. А. Я предлагаю среднюю позицию. В. Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас.
27. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры. В. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.
28. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. В. Улаживая ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у другого.
29. А. Я предлагаю среднюю позицию. В. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.
30. А. Я стараюсь не задеть чувств другого. В. Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе, чтобы мы совместно с другим человеком могли добиться успеха. Бланк вопросника №АВ№АВ№АВ1 11 21 2 12 22 3 13 23 4 14 24 5 15 25 6 16 26 7 17 27 8 18 28 9 19 29 10 20 30 Ключ к опроснику1. Соперничество: ЗА, 6 В, 8А, 9 В, 10А, 13 В, 14 В, 16 В, 17А, 22 В, 25А, 28А.
2. Сотрудничество: 2 В, 5А, 8 В, ПА, 14А, 19А, 20А, 21 В, 23 В, 26 В, 28 В, ЗОВ.
3. Компромисс: 2А, 4А, 7 В, 10 В, 12 В, 13А, 18 В, 22А, 23А, 24 В, 26А, 29А.
4. Избегание: 1А, 5 В, 6А, 7А, 9А, 12А, 15 В, 17 В, 19 В, 20 В, 27А, 29 В.
5. Приспособление: 1 В, ЗВ, 4 В, 11 В, 15А, 16А, 18А, 21 А, 24А, 25 В, 27 В, 30А. Обработка результатов
В ключе каждый ответ, А или В дает представление о количественном выражении: соперничества, сотрудничества, компромисса, избегания и приспособления. Если ответ совпадает с указанным в ключе, ему присваивается значение 1, если не совпадает, то присваивается значение 0. Количество баллов, набранных индивидом по каждой шкале, дает представление о выраженности у него тенденции к проявлению соответствующих форм поведения в конфликтных ситуациях. Для обработки результатов удобно использовать маску
