Но такое поведение часто сочетается с привлекательным лицом и далеким, задумчивым выражением на нем, что создает впечатление спящей или непонятной нормальности. Действительно, существует некая отвлеченность в поведении ребенка, что наводит на размышления о нереализованном потенциале.
Взрослые дети с расстройствами поведения хуже справляются с задачами на распознавание лиц и эмоций. Вопреки распространённому убеждению, дети с нарушениями поведения не предпочитают одиночество — им сложно завязывать и поддерживать дружеские отношения.
Вместо заключения
Система коррекции и адаптации ребенка с нарушенным развитием основанная на развитии потенциала личности соотносится с концепцией комплексного подхода к человеку, разработанного Б. Г. Ананьевым.
Добиваясь самых малых успехов в коррекции самых простых функций, но, воздействуя при этом на центры головного мозга можно подбираться к осуществлению коррекции непосредственно нарушения.
Любые успешные шаги в этом направлении фиксируются как личностные достижения ребенка. Отметка о личностных достижениях помогает избавиться от сложившихся у них представлений о собственной посредственности. Увеличение личностных достижений становится потребностью, желанием, личностных достижений становится потребностью, желанием, мотивом и ведет к развитию потенциала личности ребенка, способствуя коррекции развития.
Фиксирование личностных достижений органично и физиологично и для нормально развивающегося ребенка, а тем более для ребенка с нарушенным развитием так как основание его лежит в механизме импрессинга или синхронно с таким типом обучения как импринтинг. Огромную роль играет фактор подкрепления — то, каким образом поощряется активность. Отметка о росте личностных достижений у ребенка с нарушенным развитием служит подкреплением, стимулом в процессе развития его потенциала.
Список использованной литературы Гилберг К., Питере Т. Аутизм: медицинские и педагогические аспекты. — СПб, 1998.
Грэндин
Т. Скариано
М.М. Отворяя двери надежды. Мой опыт преодоления аутизма. — М.: Центр лечебной педагогики, 1999.
Детский аутизм. Хрестоматия. — СПб: Дидактика Плюс, 2001.
Карвасарская И.Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьми. — М.: Теревинф, 2003.
Лебединский В., Бардышевская М. Хрестоматия в 2-х томах, Том I. — М.: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2002.
Лебединский В., Бардышевская М. Хрестоматия в 2-х томах, Том II. — М.: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2002.
Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. — СПб: Речь, 2003.
Никольская О. С, Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребенок. Пути помощи. — М., 1997.
Лебединский В., Бардышевская М. Хрестоматия в 2-х томах, Том II. — М.: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2002, с. 514
Лебединский В., Бардышевская М. Хрестоматия в 2-х томах, Том I. — М.: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2002, с. 123
Детский аутизм. Хрестоматия. — СПб: Дидактика Плюс, 2001, с. 126
Лебединский В., Бардышевская М. Хрестоматия в 2-х томах, Том I. — М.: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2002; Лебединский В., Бардышевская М. Хрестоматия в 2-х томах, Том II. ;
М.: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2002.
Гилберг К., Питере Т. Аутизм: медицинские и педагогические аспекты. — СПб, 1998; Лебединский В., Бардышевская М. Хрестоматия в 2-х томах, Том I.
— М.: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2002; Лебединский В., Бардышевская М. Хрестоматия в 2-х томах, Том II.
— М.: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2002.
Никольская О. С, Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребенок. Пути помощи. — М., 1997.
Лебединский В., Бардышевская М. Хрестоматия в 2-х томах, Том II. — М.: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2002, с. 502.
Никольская О. С, Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребенок. Пути помощи. — М., 1997.
Карвасарская И.Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьми. — М.: Теревинф, 2003.
Детский аутизм. Хрестоматия. — СПб: Дидактика Плюс, 2001.
Детский аутизм. Хрестоматия. — СПб: Дидактика Плюс, 2001.
Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. — СПб: Речь, 2003
Лебединский В., Бардышевская М. Хрестоматия в 2-х томах, Том II. — М.: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2002, с. 518
Там же, с. 524
Там же, с. 521
Карвасарская И.Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьми. — М.: Теревинф, 2003, с. 165
Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. — СПб: Речь, 2003
