Библиография литературы для детей и юношества. 
Современное состояние

Большинство карточек печатается и отправляется заказчикам ежедневно полными, сокращенными или серийными комплектами. В качестве справочно-поискового аппарата — постоянно пополняемый электронный банк данных, содержащий более 30 млн библиографических записей о произведениях печати, выпущенных в России с 1917 года. Кроме того, потребители имеют возможность получить интересующие их сведения путем прямого или дистанционного доступа к информационным базам, входящим в состав автоматизированного банка данных РКП, который действует в режиме промышленной эксплуатации.

2.3. Новые формы библиографических пособий для детей и юношества

Из-за увеличивающегося объема информации современный читатель испытывает большие трудности в поиске нужной для него информации. Особенно большие затруднения в этом процессе испытывают дети. Найти нужную информацию — сложная задача, требующая от юного читателя высокого уровня информационной культуры. Именно поэтому сегодня возрастает значение информации об информации, которая ориентирует читателя в потоке литературы. Найти информацию о новой детской книге сегодня достаточно сложно. Основную библиографическую информацию можно получить из еженедельника «Книжное обозрение», который, к сожалению, мало используют наши юные читатели, так как он предназначен для взрослых. В 2000 г.

журнал «Книжный бизнес» начал публиковать материалы под рубрикой «Что на прилавке?», в которых даны комментарии к рейтингу продаж новинок детской литературы. Автор этих публикаций, главный библиограф Российской государственной детской библиотеки О. И. Мургина. Однако это профессиональное издание предназначено для издателей и книгораспространителей и очень маловероятно, что им воспользуются дети. Сегодня очень немногие периодические издания публикуют материалы в помощь работе с книгой для детей и юношества. О том, что происходит в детской литературе, а также библиографические материалы об изданиях в этой области можно прочитать в единственном специализированном журнале «Детская литература».Основная работа по информированию детей и юношества о новой для них литературе легла на плечи детских, школьных и юношеских библиотек, у которых сегодня, к сожалению, не всегда находятся средства на создание библиографической продукции. Библиография стала одной из жертв хозрасчетных отношений, затронувших и издательское дело. Создание библиографических пособий для детей и юношества является нерентабельным. Один из путей оптимизации информирования о новой издательской продукции — широкое использование новейших информационных технологий профессионалами и доступ к ним читателей.

Подключение детских, школьных и юношеских библиотек к Интернет будет способствовать созданию ресурсов и библиотечно-библиографического плана. Попыткой взять на вооружение современные компьютерные технологии стали две самостоятельные версии программы «Ликс-Изборник» (Ликс — локальная информационная компьютерная система), созданные сотрудниками Российской государственной детской библиотеки. В 1998 г. был создан вариант мультимедийной версии программы, получившей название «Час книги» и предназначенной для читателей до 15 лет. Это попытка заинтересованного диалога библиографа с потенциальным читателем, помощь в поиске собственного пути к книге, в формировании художественного вкуса. Сотрудниками отдела рекомендательной библиографии РГДБ создан новый сайт в Интернете, который называется «Библио

Гид". На нем представлена информация о новых детских книгах с подробными аннотациями, иллюстрациями из этих книг. Вся эта информация носит рекомендательный характер. Но есть и раздел, в котором представлены новые детские книги, которые, по мнению авторов сайта, не заслуживают высокой оценки. Мне кажется, что подобный сайт интересен и нужен не только детям, но всем руководителям и организаторам детского и юношеского чтения. В РГДБ есть Интернет Центр, в котором читатели библиотеки могут бесплатно воспользоваться этой информацией. Другой путь — использование телевидения и радио для пропаганды и информирования о новых детских и юношеских книгах. У них имеются огромные потенциальные возможности в приобщении подрастающего поколения к культурным ценностям, в том числе и к книге.

Однако эти возможности сегодня мало используются. На телевидении мало передач, способствующих пробуждению у подрастающего поколения интереса к книге и чтению. А ведь телесмотрение у детей, подростков и юношества по данным всероссийского исследования «Российские подростки в информационном мире» (1997−1998 гг.) в структуре досуга у них находится на первом месте (76,7%), тогда как чтение — на четвертом (49,1%).Хорошо бы было возобновить работу специальной редакции библиографии и критики детской литературы при издательстве «Детская литература», Института детского чтения, которые помимо создания библиографических указателей, занимались изданием сборников о творчестве детских писателей, об исследованиях в области детской литературы, о конференциях и семинарах по проблемам детской литературы и детского чтения." Час книги" - это компьютерная программа, основанная на принципах рекомендательной библиографии и обращенная к детям от 5 до 15 лет." Час книги" - это не электронный каталог, гарантирующий исчерпывающую информацию. Это попытка диалога, стремление помочь потенциальному читателю сформировать и сформулировать собственное желание, оценить широту предложенных возможностей и сделать не случайный, но осмысленный выбор. Уже сам процесс поиска книги призван принести ребенку пользу, расширить его кругозор. Структура программы состоит из пяти основных разделов для детей и одного дополнительного раздела для родителей. Каждый раздел, в свою очередь, развивается по собственному сценарию, чтобы отразить взгляд на литературу с разных точек зрения и удовлетворить различную мотивацию детского спроса." Мир со всех сторон" - самая разветвленная и объемная структура, предлагающая путь от общего к частному.

Допустим, ребенок проигнорировал приглашение в «Мир природы», «Мир людей и событий», «Мир молодого мудреца». Он предпочел «Волшебный мир». Значит, ему предстоит выбрать сначала между «Фантастикой» и «Сказками», а потом пробираться многоступенчатым путем, пока он сам себе не ответит на вопрос: нужны ему сегодня «Волшебные существа» или «Волшебные предметы», а если «предметы», то какие? Например, «Волшебные палочки» …Аналогичным образом расшифрованы и другие направления внутри раздела, но степень их детализации разная: если из «Мира людей и событий» можно добраться до разновидностей детективов, исторической, приключенческой, страноведческой литературы, книг о великих войнах и героях, то, избрав «Мир природы», пользователь в итоге получает информацию о конкретных животных или растениях. Как только сделан окончательный выбор, на экране появляется список книг. Это и есть искомый результат: возможность профессионально удовлетворить интерес ребенка, возникший у него в процессе самостоятельного выбора. Два из пяти разделов программы построены на первый взгляд одинаково — в алфавитном порядке.

Однако в их основу заложены совершенно разные принципы книжного отбора. Раздел «О великих и знаменитых» — это более трехсот персоналий, посвященных конкретным историческим личностям. В рекомендательные списки этого раздела входит как художественная, так и научно-популярная литература. Что же касается раздела «Парад героев», то здесь собрана коллекция самых популярных персонажей детской беллетристики. Когда ребенок выбирает книгу, чаще всего он спрашивает: «Про что?» — и этот прямой вопрос требует прямого ответа. Романы Купера — значит, про индейцев, а, например, Стивенсона — про пиратов. При формировании «Парада героев» создатели программы воспользовались именно таким «наивным», «детским» подходом к литературе: «Индейцы», «Пираты», «Астронавты», «Богатыри», «Привидения», «Золотоискатели» — и вслед за каждым из сотни персонажей, расположенных в алфавитном порядке, — список книг, содержащий от десяти до тридцати названий. Четвертый раздел программы — «Libri legendi» .

В нем испытан более развернутый, детальный способ компьютерной беседы. Многозначная латынь позволяет переводить название этого раздела двояко: книги, которые должны быть прочитаны, или — книги, которые хотели бы быть прочитанными. С точки зрения содержания это предполагало особенно тщательный отбор литературы, а форма общения превратилась в последовательность вопросов, уточняющих и корректирующих детский выбор." Чего тебе сегодня хочется? Улыбнуться, рассмеяться, погрустить, поразмыслить? Предложить тебе одну книгу? Две — для тебя и твоего друга?

Целый список? Какую хочешь книгу: знаменитую, новую, неожиданную? Потолще или потоньше? — на все эти и многие другие варианты вопросов можно ответить вполне конкретным книжным списком.

Пятый раздел программы построен наиболее традиционно. Он называется «О писателях» и представляет собой биобиблиографический словарь авторов, чьи книги прочно вошли в круг детского чтения. Биографическая статья, аннотированный список произведений писателя, литература о его жизни и творчестве, иллюстраторы, переводчики — каждый может выбрать ту позицию, которая его интересует. И, наконец, шестой раздел — «Книги в вашем доме» — поможет родителям сформировать для своего ребенка домашнюю библиотеку из самых лучших и самых необходимых в детстве книг. Базу программы «Час книги» составляют почти двадцать тысяч книг всех жанров, изданных на русском языке в последние десятилетия. Мультимедийная версия иллюстрирована, озвучена и ориентирована на использование в библиотеке, школе и семье. Главным достоинством проделанной работы мы считаем ее динамичность — возможность корректировать наши рекомендации в соответствии с реально текущей жизнью. В настоящее время в Российской государственной детской библиотеке находится на стадии разработки новый и, как нам кажется, весьма перспективный проект — проект INTERNET-журнала под условным пока названием «Дети и книги», предназначенного для семейного чтения. Сегодня возможности детских и юношеских библиотек огромны, поэтому именно они должны взять на себя основную работу по созданию и распространению рекомендательной информации о новой детской и юношеской литературе. Заключение

Объектом внимания библиографов детской литературы редко становятся выводы всесоюзных социологических исследований чтения современных подростков, о чём я уже писала на страницах печати. Не изжиты элементы формализма в библиографической деятельности детских библиотек, свидетельством чему является увлечение малотиражными «малыми» формами рекомендательной библиографии как в книжном, так и в электронном вариантах. Типичным стало отсутствие аннотаций во многих таких изданиях, их невысокий профессиональный уровень составления в целом. Проблематика рекомендательных библиографических пособий для детей зачастую мало увязана с вопросами привлечения к чтению читателей разных возрастов, информационными ожиданиями, расширением читательского горизонта, формированием литературного вкуса детской аудитории. В этом проявляется и недостаточный профессионализм библиографов-составителей, и слабость материальной базы детских библиотек. К сожалению, позиция самоустранения Российской государственной детской библиотеки от составления библиографических пособий в адрес детей, проявившаяся с начала перестройки и длящаяся по сей день, привела к тому, что это актуальнейшее и важнейшее направление работы по существу брошено на произвол судьбы и легло на плечи региональных детских библиотек, развивавших его в силу своих возможностей. Такая позиция главного научно-методического, информационно-библиографического, координационного центра для детских библиотек страны не поддаётся никакому объяснению. С осуществляемой сегодня перестройкой деятельности Российской государственной детской библиотеки появилась надежда, что её новое руководство изменит взгляд этого учреждения на функции библиографа в детской библиотеке, роль и общественное значение рекомендательной библиографии для детей, сдвинется с мёртвой точки проблема повышения квалификации кадров библиографов детских библиотек, станут решаться проблемы организации и координации этой деятельности в России. Сегодня нет благороднее и интереснее дела, чем заниматься библиографией.

Список литературы

Бондаренко Я. Л. Кто сказал, что библиография — это скучно?: электронная рекомендательная библиография для детей / Я. Л. Бондаренко, Т. И. Сафонова // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества: Тема 2003 г.: Б-ка и доступность информации в соврем. мире: электрон. ресурсы науке, культуре и образованию: тр. конф. / Десятая юбил. Междунар. конф. «Крым 2003», Судак, 7−15 июня 2003 г. -

М.: ГПНТБ России, 2003. — Т.

2. — С. 779−781; То же [Электронный ресурс]. -URL:

http://www.gpntb.ru/win/inter-events/crimea2003/trud/tom2/222/Doc65.HTML (29.

12.2011). Бавин С. П. Очерки новейшей истории рекомендательной библиографии ГБЛ/РГБ (1985−2005): монография. М.: Пашков дом, 2006. 279 с. Вопросы библиографоведения. Вып.

15. Рекомендательная библиография и библиотечная практика. М.: Пашков дом, 2007. 167 с.

; Ганзикова Г. С. Навигатор в море информации. Веблиография для детей и юношества/Г. С. Ганзикова // Библиотечное дело. -

2007. — № 9. — С. 15−17. Грузинова Л. Б. Рекомендательные информационно-библиографические ресурсы для детей и юношества / Л. Б. Грузинова, А. В. Митрофанова // Библиография.

— 2005. — № 5. — С. 48−62.Девяткина Т. П. Дорога длиною в 40 лет // Библиография. 2009.

№ 2. С. 79−83. Сухова Л. Золотая Сибириада: межрегиональный проект в области рекомендательной библиографии детской литературы // Библиотека в школе. 2008. № 23.

С. 11. Добрынина Н. Е. Рекомендательно-библиографическая деятельность: миссия, предназначение и роль/Н. Е.

Добрынина.

Библиография.-2007.-№ 1.-С. 28−37. Дулатова А. Н. Метод передачи культурного опыта поколений: [о библиогр. дет. лит.]/ А. Н.

Дулатова // Библиография. — 2002. — № 3.

— С. 75−80.Дулатова А. Н. Феномен библиографии детской литературы: теоретико-методологический анализ / А. Н. Дулатова; Краснодар. гос. ун-т культуры и искусств. — Краснодар: КГУКИ, 2000. — 222 с. Знаменщикова О. Библиография — ориентир в мире литературы (Творческая мастерская сельского библиотекаря)/О. Знаменщикова // Библиополе.

— 2008. — № 2. — С. 31−35.Знаменщикова О.

Руководство в дружеской манере. Опыт создания рекомендательной библиографии (Информационная культура) // Библ. дело. — 2007. — № 9.

— С. 19−20. Инягина А. Л.

Рекомендательная библиография, как фактор влияния на чтение юношества/ А. Л. Инягина// Библиография.-2007.-№ 4.-С. 46−49.Копейкин А. А. Новые направления и экспериментальные формы библиографической информации для детских библиотек // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества: материалы Седьмой междунар. конф. «Крым 2000». — М.

: ГПНТБ, 2000. — Т. 2. — С. 350−353; То же [Электронный ресурс].

— URL:

http://www.gpntb.ru/win/inter-events/crimea2000/doc/tom2/section2/Doc102.HTML (04.

10.2011). Корнаухова Л. Ф. Рекомендательная библиография для детей: традиции и инновации (Библиография — детям) // Библиография. — 2010. — № 6. ;

С. 64−69. Леонов В. П. О личности и мастерстве библиографа (Подиум концепций) // Мир библиогр. — 2008.

— № 1. — С. 2−5; То же [Электронный ресурс] // Крымское республиканское учреждение «Юношеская библиотека»: [сайт].

— Симферополь, 10.

02.2010. — URL:

http://www.kryub.in.ua/delovoj_kejs/o-lichnosti-i-masterstve-bibliografa.htm (23.

05.2011).Материалы Семинара библиографов «Библиография как средство освоения детьми современного информационного пространства», г. Москва, 19−23 сент. 2011 г. [Электронный ресурс] // Российская государственная детская библиотека: науч.

метод. отдел: [сайт]. — М., 2004;2011. — URL:

http://metodisty.rgdb.ru/methodists/show_searched_news?id=2252 (04.

10.2011).Нещерет М. Ю. О поиске информации и таланте библиографа (На перекрёстке мнений) // Библиотековедение. — 2003. — № 2. ;

С. 49−53.Отраслевая библиография как средство стимулирования творческой активности специалистов: [сб. ст. / науч. ред. В.А. Минкина]. ;

СПб.: СПбГИК, 1992. ;

175Пантюхова Т. В. Школьная жизнь рекомендательной библиографии/Т. В. Пантюхова // Библиография. — 2006.

— № 6. — С. 68−71.

Рыбина Е. Ф. Библиография литературы для детей и юношества: учеб. пособие / Е. Ф. Рыбина. — М. :

Либерея, 2004. — 216 с. Рубан Н. Детская книга России: Библиографический справочник Российской государственной детской библиотеки // Б-ка в шк. — 2009.

— № 24. — С. 14; То же [Электронный ресурс].

— URL:

http://lib.1september.ru/view_article.php?id=200 902 405 (04.

10.2011). Рубан Н. С. Роль Российской государственной [детской] библиотеки в развитии библиографии детской литературы // Румянцевские чтения — 2010: материалы международ. науч. конф. (20−22 апр.): [в 2 ч.] / Рос. гос. б-ка; [сост. М.Е. Ермакова].

— М.: Пашков дом, 2010. — Ч. 2.

— С. 105−110. Скуридина, Ю. Если не рассказывать сказки…/Ю. Скуридина//Библиополе.-2007.-№ 11.-С.Сумина М. Ю. Библиография литературы для юношества: современное состояние и перспективы развития: учеб.

пособие / М. Ю. Сумина; М-во культуры РФ, С.-Петерб. гос. акад. культуры. — СПб. :

СПбГАК, 1993. — 81 с. Томашева Е. Библиографическая модель детского чтения: новый формат // Библ. дело. 2007. № 13.

С. 14−19; Томашева Е. Н. Библиография как экспертная система и организатор чтения детей // Шк. б-ка. 2004. № 7. С. 30−35.

Томашева Е. Н. Рекомендательная библиография детской литературы в России сегодня/ Е. Н. Томашева // Библиография. — 2011. — № 3. ;

С. 64−70.Фокеев В. А. Талант библиографа // Мир библиогр. — 2004.

— № 1. — С. 52−53.Терминологический словарь

БИБЛИОГРАФ — лицо, организующее работу библиотек, справочно-библиографических и научно-информационных служб. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ — это библиографическое пособие, имеющее сложную структуру и снабженное вспомогательным аппаратом. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК — это библиографическое пособие постой структуры без вспомогательного аппарата. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ ОБЗОР — это библиографическое пособие, представляющее собой связное повествование о документах объектах библиографирования. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА —литература, специально предназначенная для детей до 15−16 лет и осуществляющая языком художественных образов задачи воспитания и образования детей. ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ — вспом. указатель, в заголовках рубрик которого названы предметы; сведения о них содержатся в тексте издания и могут быть потенциальным объектом поиска. УКАЗАТЕЛИ К ИЗДАНИЯМ — важная составная часть научно-справочного аппарата издания. Указатели к изданиям представляют собой библиографический поисковый аппарат, построенный на базе документального массива, в качестве которого выступает состав и информационное содержание документов в определенном издании. Указатели к изданиям — не заменимое средство углубленной библиографической ориентации в содержании документов, помещенных в том издании, в котором эти указатели составлены.