Приводит к временному оздоровлению ситуации, особенно в школах, но не является радикальной, потому что в другом районе число наркоманов увеличивается. Применима для маргинальных и полумаргинальных районов, носящих характер гетто. Движущая сила этой технологии — родители, которые заинтересованы в исключении возможности для их детей попадания в подобный круг общения.
— Информативные группы. Традиционная и эффективная форма работы по третичной и, отчасти, — вторичной профилактики наркомании во всем мире. Жизненный опыт родственников наркозависимых в преодолении проблем аддиктивного поведения вносит большой вклад в формирование общественного мнения. Они же обеспечивают подростков необходимой информацией касательно последствий употребления наркотиков.
Как уже было сказано в предыдущей главе, одной из причин распространения наркомании в среде подростков является отсутствие информации о ее опасности. Способов распространения и последствий употребления различных наркотических средств. Многие необоснованно полагают, что существуют «безопасные наркотические вещества», употребление которых не ведет к возникновению физической зависимости либо не наносит тяжелого вреда здоровью. В связи с этим, применяется такая технология, как заполнение информационного вакуума. Она состоит из образовательных и просветительских программ по проблемам химической зависимости. Лица, которые в будущем могут начать применять наркотические вещества или уже их принимают, полагая, что это вполне безопасно, получают сведения о реальной картине происходящего.
Классификация этих программ ведется по принципу целевых аудиторий [12, c.146]:
— Просветительские программы по проблеме химической зависимости для всего населения.
— Программы обучения родителей учащихся общеобразовательных школ.
— Программы для подростков в центрах здоровья, центрах борьбы с наркоманией и т. д.
Основополагающей целью данных мероприятий является передача информации и обучение выстраиванию своих отношений родителей с детьми, избегая конфликтов, а так же с лицами, предлагающими испытать действие наркотических веществ. Так же целью данных мероприятий является освоение навыков раннего выявления химической зависимости и предрасположенности к ней.
Помимо указанных программ существуют так же программы подготовки специалистов, работающих в данном направлении:
— Программы обучения педагогов, психологов, действующих в образовательных учреждениях и центрах. Данный тип образовательных программ строится по принципу «тренинг тренеров». Здесь следует придерживаться специальных аспектов химической зависимости и ее профилактики.
— Образовательные программы для учащихся школ, лицеев. Данные программы несут достаточно большой риск нонконформистских поведенческих реакций подростков. В ответ на информирование о химической зависимости происходит ускоренное вовлечение подростков в потребление психоактивных веществ, поэтому программы профилактики наркомании и подростков должны осуществляться только высокопрофессиональными специалистами.
Значительное внимание социальные педагоги должны уделять превентивным диагностическим технологиям и технологиям занятости, поскольку они в большей степени могут быть использованы в практике деятельности.
К превентивным мерам относятся такие технологии, как раннее выявление потребителей психоактивных веществ. Это является наиболее важным аспектом профилактики химической зависимости. Чем в более ранней стадии будет выявлена зависимость, тем больше шансов избавиться от нее и исключить в дальнейшем возможность рецидива.
Как правило, в начальной стадии употребления наркотических веществ подросток еще осознает, что поступает неверно. Он хочет избавиться от данного недуга и старается скрывать свою зависимость от окружающих. Однако, в дальнейшем пристрастие к наркотику затягивает его и наркотик становиться основным средством и смыслом его существования. Подросток теряет эмоциональные и социальные связи, становится изгоем общества. Вытащить его из данного состояния является весьма трудной задачей, а чаще всего совершенно невыполнимой.
В работе социального педагога предлагается алгоритм поступенчатой диагностики химической зависимости [16, c.356].
I уровень. Диагностика и дифференцирование отклоняющихся поведенческих реакций отдельных индивидуумов в коллективе. На основании чего вычленяется группа риска. К диагностике могут быть привлечены и другие специалисты.
II уровень. Оценка социальных критериев отклоняющихся стереотипов поведения внутри группы риска (факторы семейного кризиса, материальное благополучие, участие в неформальных группах…). Эту оценку проводит социальный педагог. Данный уровень позволяет сузить группу риска и подготовить переход на следующий, более точный уровень.
III уровень. Психологическая диагностика. Проводится опытным психологом или психотерапевтом. Цель психодиагностики — установить структуру проблем поведения у каждого из группы риска, выявить степень склонности к употреблению психоактивных веществ.
IV уровень. Клинико-диагностический уровень.
V уровень. Принятие решений по тактике мероприятий с выявленными зависимыми и предрасположенными к зависимости.
В процессе осуществления превентивной технологии в соответствии с данным алгоритмом следует придерживаться следующих постулатов [19, c. 104]:
— В любом коллективе многие могут принимать психоактивные вещества, но немногие страдают химической зависимостью.
— Любой факт приема психоактивных веществ, равно как и участие в неформальных группах, следует относить к факторам, предрасполагающим к химической зависимости.
— Любая химическая зависимость изменяет поведение и успеваемость.
— Причины любой химической зависимости находятся в семье.
Социальные педагоги и психологи отмечают, что одной из успешных применяемых технологий в борьбе с наркозависимостью является технология обеспечения трудовой и творческой занятости человека. Занятость помогает отвлечься от мыслей о своем прошлом, почувствовать себя нужным и самостоятельным, наладить социальные связи.
Организация трудовой занятости строится по следующим направлениям [20, c.67]:
I. Клубная работа. Организация разнообразных клубов и профессиональное методическое обеспечение их деятельности может не только структурировать свободное время, развивать творческую и деловую активность, но и значительно повышает коммуникативный и познавательный ресурс.
II. Дополнительное образование. Воскресные школы (в том числе и религиозные), факультативы уменьшают запас свободного времени и увеличивают багаж заданий, который требует не только времени, но и занимает внимание, кружки по интересам и пр. Организация таких мероприятий позволяет поднять позитивный потенциал.
III. Временное или частичное трудоустройство. Мера наиболее эффективная в тех слоях общества, которые обладают невысоким адаптационным потенциалом.
Значимым аспектом является работа с близкими и семьей. В данном направлении работает не только социальный педагог, но и психолог. Ощущая поддержку семьи и близких подросток более успешно идет на контакт со специалистами. У него появляется более явный стимул для того, чтобы избежать использования наркотических веществ, как средства ухода от реальности. Появляется стимул к тому, чтобы не перейти к употреблению наркотических средств. Социальными педагогами и психологами было отмечено, что наличие теплых, доверительных отношений в семье снижает риск возникновения наркотической зависимости у подростков даже из групп риска.
Таким образом, работа социального педагога по профилактике наркомании в подростковой среде весьма разнообразна. Социальный педагог в данном процессе является преимущественно организатором необходимых мероприятий, привлечения специалистов и средств. Работа с подростками включает в себя множество этапов и будут являться эффективной при комплексном подходе, то есть снятии не только просвещении, но создании альтернативы наркомании.
Заключение
Употребление наркотиков — одна из наиболее серьезных проблем в нашей стране. Проблема усугубляется криминальной ситуацией, риском заражения различными инфекциями, включая СПИД.
Во всем мире программы профилактики — это наиболее распространенные формы антинаркотического просвещения, и в настоящий момент они многим кажутся панацеей. Но следует учитывать, что в нашей стране антинаркотические компании базировались жесткой административной направленностью всех мероприятий.
Наибольшую проблемы в борьбе с наркотической зависимостью играет распространение наркотических веществ среди самой незащищенной категории населения — детей подросткового возраста. Традиционно принято считать, что фактором риска приобщения к одурманивающим веществам является неполная семья, где ребенка воспитывает один из родителей. Однако, как показывают многие социологические исследования, значительная часть подростков-наркоманов сегодня имеют обоих родителей. По-видимому, главное значение имеет не состав семьи, а атмосфера, складывающаяся в ней, эмоциональная близость и доверие домочадцев друг к другу.
Наиболее часто жертвами наркоторговцев становятся дети из обеспеченных семей, где воспитание строится в соответствие с принципами гипоопеки. Дети в подобных семьях чаще всего предоставлены сами себе. Родители осуществляют очень слабый контроль за ними, предоставляя максимум свободы. Они не близки со своими детьми, у них отсутствуют доверительные отношения. Подобное поведение может быть обусловлено социальным поведением отца или матери, а также деструкцией межличностных отношений и взаимодействий.
Оптимальным способом избежать приобщения подростка к употреблению наркотических средств является профилактика на уровне школы и специализированных учреждений в которой социальный педагог играет функции не только организатора, но и просветителя.
В контексте данной работы было проведено исследование, которое выявило недостаточность сформированности у подростков представлений о наркомании и последствиях употребления наркотиков. Многие из подростков были слабо осведомлены о том, какие существуют наркотики и какие химический средства возможно отнести к наркотическим веществам. В связи с этим может создаться ситуация, при которой подросток не будет иметь полноценной информации о средствах, которые ему предложат употреблять в компании.
Значительную роль в специфике осведомленности подростков о вреде наркомании играл их уровень самооценки. Подростки с низкой самооценкой не придавали должного значения опасности наркотиков. Считали что существуют «безопасные наркотики», которые не вызывают привыкания и не наносят вреда.
С вязи со спецификой восприятия подростками наркомании были сформулированы возможные варианты и направления работы социального педагога. Работа социального педагога в данном направлении носит комплексный характер с привлечением специалистов, занимающихся решением различных проблем дано сферы. Организации комплексной работы в данном направлении будет являться наиболее оптимальным вариантом профилактики наркомании в подростковой среде.
Таким образом, гипотеза исследования была подтверждена и основной причиной возникновения наркотической зависимости в подростковой среде является искаженная информация о вреде наркотиков, слабая осведомленность подростков в данном вопросе, социально — психологический дискомфорт и низкая самооценка подростка. В контексте работы социального педагога по профилактике наркомании необходим комплексный подход.
Баландин А., Баландина Л., Джанибеков В. Самые опасные наркотики — М.: Авторское издание, 2008. — 105 с.
Белогуров С. Популярно о наркотиках и наркоманиях — СПБ.: Невский Диалект, 2009. — 240 с.
Березин С.В., Лисецкий К. С., Назаров Е. А. Психология наркотической зависимости и созависимости. — Самара: Самарский университет, 2011.
Веселовская Н.В., Коваленко А. Е., Папазов И. П., Галузин К. А., Москаль И. В., Шибанова Н. И Наркотики: свойства, действия, фармокинетика, метаболизм — М.: Нарконет, 2007. — 232 с.
Габиани, А. А. На краю пропасти: Наркомания и наркоманы /А. А. Габиани, — М.: Мысль, 2008. — 187 с.
Данилин А. Как спасти детей от наркотиков. — М.: Авторское издание, 2010 — 348 с.
Данилин А.Героин. Советы врачей для подростков и их родителей М.: Авторское издание, 2008 — 184 с.
Данилин А. Кокаин. Первитин. Советы врачей для подростков и их родителей — М.: Авторское издание, 2009. — 218 с.
Егорышев С. В. Особенности социологического исследования проблем наркомании и наркопреступности// Башкортостан без наркотиков — 2010 — 20 мая.
Еремин С., Изотов Б., Веселовская Н. Анализ наркотических средств. — М.: Авторское издание, 2008. — 156 с.
Ерышев О. Наркомании: проявления, лечение, профилактика М.: Нарконет, 2009. — 65 с.
Зойя Л. Наркомания: патология или поиск индивидуации. — М.: Добросвет, КДУ, 2007. — 208 с Как снизить риск развития наркомании у подростков: методические рекомендации для родителей / Центр Мед. Реабилитации больных наркоманией, — Барнаул: Азбука, 2009. — 21 с.
Курек, Н. С. Нарушение психической активности и злоупотребление психоактивными веществами в подростковом возрасте: научное издание / Н. С. Курек. Научно-исследовательский институт наркологии Министерства здравоохранения РФ. — СПб.: Алетейя, 2009. — 220 с.
Лапко, А. Н. Наркомания как социальное явление // Закон и право — 2008 — № 9 — С. 15 — 18.
Мустаева, Ф. А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / Ф. А. Мустаева. -
2-е изд., перераб. доп. — М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2009. — 416 с.
Наркология. Методические рекомендации. — М.: Лаборатория базовых знаний, 2007. — 65 с.
Наркомания в России: состояние, тенденции, пути преодоления: Пособие для педагогов и родителей / Под общ. ред. д-ра социологич. наук, проф. А. Н. Гаранского. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. — 352 с.
Научно-методические основы первичной профилактики детской наркомании: Для работников центров социальной помощи семье и детям. М.: Государственный ПИИ семьи и воспитания, 2008. — 196 с.
Профилактика наркомании и других видов зависимостей от ПАВ среди молодежи / Концепция программы. — М.: ЮКЭА, 2007. — 120 с.
Пузыревская, Н. П. За школу без наркотиков // Воспитание школьников. — 2009 — № 7 — С. 54 — 58.
Струим, Н. Л., Гусева, Н. Г. Оценка мотивации возникновения ранних наркоманий как элемент эпидемиологического надзора и прогнозирования при ВИЧ-инфекции / Н. Л. Струим, Н.
Г. Гусева. — М.: Государственный ПИИ семьи и воспитания, 2009. — 320 с.
Соломзес Д и др. Наркотики и общество. — М.: Авторское издание, 2011. — 364 с.
Татура Ю. В. Наркомания: Тонкости, хитрости и секреты — М.: Познавательная книга плюс, 2009. — 352 с.
Чумаков, Б. Н. Валеология. Избранные лекции. / Б. Н. Чумаков.- М.: Бук — Пресс, 2007. — 132с.
Приложение Анкета «Что вы знаете о вреде наркотиков?»
Просим серьезно отнестись к заполнению анкеты и ответить на все вопросы, подчеркнув выбранный Вами ответ прямой линией.
Если Вы не уверены в своих знаниях по тому или иному вопросу, то ответ подчеркните волнистой чертой или допишите свой ответ.
Можно подчеркнуть два и более ответов.
Ваш пол:
М Ж
2. Ваш возраст ____________
3. Какие жизненные ценности являются для вас наиболее важными (проранжируйте)
— счастье в семье
— материальная обеспеченность
— здоровье
— любовь
— карьера
— нравственность
— образование
+ свой вариант______________________________________
4. На здоровье человека влияют такие факторы как (нужное подчеркнуть):
— наследственность
— вредные привычки
— питание
— экология
— режим дня
— свой вариант_______________________________________________
5. Как ты проводишь свое свободное время?
— читаю книги
— хожу в кино, театр
— смотрю телевизор
— «сижу» в интернете
— гуляю с другом
— занимаюсь спортом
— другое _____________________________________________
6. С какого возраста, по Вашему мнению, следует говорить подросткам о вреде потребления наркотиков с 5 лет
с 10 до 14 лет
другое_________
7. Как Вы считаете, что больше вредит здоровью? (не более четырёх ответов)
— Нарушение режима труда и отдыха
— Нарушение питания (переедание, недоедание, нерегулярность
приема пищи, питание всухомятку)
— Курение
— Потребление алкогольных напитков
— Потребление наркотиков
— Малоподвижный образ жизни
— Несоблюдение личной гигиены
— Другое (что именно)_______________________________
8. Каким путем можно заразиться ВИЧ-инфекцией, СПИДом?
— При повседневных контактах
— При сексуальных контактах
— При обмене шприцами и иглами,
которые уже использовались носителями ВИЧ-инфекции
— От ВИЧ-инфицированной матери
— другое _______________________
9. Что для вас стало источником информации о наркотиках?
— Средство массовой информации (СМИ)
— Родители
— Учителя
— Друзья
— другое __________________________________________________________
10. Какова по вашему опасность возникновения наркозависимости?
— Достаточно попробовать 1−2 раза
— Употреблять регулярно
— При редком употреблении не возникает
— другое ___________________________________________________________
11. Какова продолжительность жизни наркоманов?
— Менее-3 лет
— 0 т 5 до15 лет
— Более 15 лет
— другое ___________________________________________________________
12. Какие из видов наркотиков тебе известны? Перечисли
__________________________________________________________________
13. Существует ли деление наркотиков на опасные и не опасные (вред от наркотиков)?
— Есть наркотики, не приносящие вреда
— Есть опасные и не опасные
— Все опасны
— другое ___________________________________________________________
14. Каковы причины приводящие к употреблению наркотиков?
— Признак слабости
— Признак самостоятельности
— Недостаток информации о вреде наркотиков
— другое __________________________________________________________
15. Состояние наркотического опьянения это
— Отрицательные ощущения
— Положительные и отрицательные ощущения
— Положительные ощущения
— другое ________________________________________________________
16. Какие факторы могут стать определяющими для того, чтобы оттолкнуть человека от желания пробовать и употреблять наркотики? Перечислите.
__________________________________________________________________
Благодарим за участие в опросе!
