Т.е. у людей с высоким уровнем тревожности не наблюдается формирование определенных целей будущего, которых они будут стремиться достигнуть в процессе жизнедеятельности. Этот в целом будет отражаться на всей жизни человека: он будет появляться среднюю эффективность трудовой деятельности, более легко подвержен стрессогенным факторам, его легче сбить с жизненной дороги. Эти данные также подтверждают результаты статистической обработки данных, представленной в таблице № 5.
Таблица № 5. Результаты расчета критерия Стьюдента по показателям смысложизненных ориентаций в эмпирических группах шкала ЭГ№ 1-ЭГ№ 2 ЭГ№ 1-ЭГ№ 3 ЭГ№ 2-ЭГ№ 3 t p t p t p Цель -0,56 225 0,589 346 -3,72 572 0,5 823 -2,9514 0,18 385
Процесс 0,30 441 0,768 585 -0,57 768 0,579 369 -1,0392 0,329 084
Результат -1,64 422 0,138 753 -0,42 164 0,684 391 1,28 654 0,234 235 ЛКЯ 1,34 687 0,214 930 0,12 127 0,906 470 -1,3418 0,216 490 ЛКЖ -2,53 734 0,34 855 -5,69 980 0,454 -1,4693 0,179 941 ОУ -2,70 848 0,26 721 -7,8 839 0,103 -4,4994 0,2 004
Анализируя ориентацию обследуемых на процесс и результат, необходимо отметить, что статистический критерий не выявил достоверных показателей между среднегрупповыми показателями эмпирических групп. Это означает, что уровень тревожности не оказывает влияние на эти параметры осмысленности жизни: обследуемые эмпирической выборки в целом достаточно удовлетворены своей жизнью — как настоящей, так и прошлой.
Анализ показателей по шкале локус контроля-Я иллюстрирует тот факт, что тревожность не оказывает влияния на этот показатель: средний уровень развития данной смысложизненной ориентации определяет адекватное восприятие обследуемых эмпирической группы себя как личсноти.
Как иллюстрирует гистограмма на рисунке № 4 и показатели статистической обработки данных в таблице № 5, тревожность оказывает влияние на убежденность человека в его способности контролировать свою жизнь. А именно, высокий уровень личностная тревожность, являясь неотъемлемой чертой личности обуславливает снижение уровень ее самоконтроля, что в свою очередь будет являться фактором, который будет способствовать дезадаптации личности в социуме.
Анализируя общий уровень осмысленности жизни, необходимо отметить, что уровень тревожности оказывает непосредственное влияние на осмысленность личности своей жизни, что подтверждают результаты проверки достоверности различий при помощи критерия Стьюдента: наблюдаются достоверно значимые различия между всеми группами при достаточно высоком уровне достоверности:
ЭГ№ 1-ЭГ№ 2 — уровень достоверности равен 0,05;
ЭГ№ 1-ЭГ№ 3 — уровень достоверности равен 0,01;
ЭГ№ 2-ЭГ№ 3 — уровень достоверности равен 0,01.
Итак, подводя итоги по проведенному исследованию смысложизненных ориентаций персонала женского пола в организации ***, можно отметить, что гипотеза на данном уровне нашла свое подтверждение: структура смысложизненных и ценностных ориентаций различается у людей с различным уровнем тревожности.
Таблица № 5. Корреляционная матрица по результатам исследования взаимосвязи тревожности и смысложизненных ориентаций в эмпирических группах шкала Личностная тревожность Ситуативная тревожность r p r p Цель -0,69 0,05 -0,55 0,05 Процесс -0,15 0,00 Результат -0,10 -0,19 ЛКЯ 0,14 0,21 ЛКЖ -0,71 0,05 -0,30 ОУ -0,82 0,05 -0,46 0,05
Следующим этапом данного исследования был проведен корреляционный анализ, направленный на выявление взаимосвязи между уровнем тревожности и осмысленностью жизни. Результаты корреляционного анализа представлены в таблице № 6 и рисунке № 5.
Рисунок № 5 Корреляционная плеяда по результатам корреляционного анализа
Анализируя полученную корреляционную плеяду, необходимо отметить, что существует отрицательная корреляционная связь между уровнем личностной тревожности и локусом контроля жизнь, ориентацией на цель, общим уровнем развития смысложизненных ориентаций. Также существует отрицательная корреляционная связь между уровнем выраженности ситуативной тревожности и ориентацией на цель, общим уровнем развития смысложизненных ориентаций. Необходимо отметить, что эти данные подтверждают данные качественного анализа, который был представлен выше, а также являются подтверждением поставленной гипотезы: чем выше показатель осмысленности жизни, тем ниже уровень тревожности.
Выводы
Подводя итоги по проведенному исследованию, можно сделать следующие выводы.
Смысложизненные ориентации личности определяют психологический способ переживания жизни в процессе ее осуществления.
Тревожность представляет собой переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности.
Анкетирование респондентов на тему смысла жизни выявило позитивную оценку смысла жизни.
В ходе эмпирического исследования была выявлено, у людей с различным уровнем тревожности существуют отличия в структуре смысложизненных ориентаций.
Корреляционный анализ выявил отрицательную взаимосвязь межуд тревожностью и смысложизненными отриентациями, что отражает тот факт, что чем выше показатель осмысленности жизни, тем ниже уровень тревожности.
Заключение
В заключении хотелось бы привести высказывание Д. Леонтьева: «Бессмысленная жизнь — это жизнь, замкнутая в себе, не связанная с жизнями других людей, с социальными группами, с человечеством; в ней отсутствует перспектива за пределами актуального „здесь и теперь“, отсутствует осознание; она определяется причинами, отчуждена (не воспринимается как „моя собственная“) и мотивирована нуждой, необходимостью. Осмысленная жизнь, напротив, соотнесена с чем-то большим, она имеет перспективу, осознана и управляется преимущественно целями, которые мы сами себе ставим; она аутентична и управляется возможностями. Смысл позволяет нам существовать в поле свободно выбираемых нами возможностей, а не действующих на нас механических сил, хотя немалая часть жизни даже наиболее развитых людей протекает на субчеловеческом уровне, управляемом причинными механизмами».
Итак, как показало наше высокий уровень развития осмысленности жизни оказывает непосредственное влияние на снижение уровня тревожности, тем самым увеличивая адаптационные способности личности. Поэтому формирование понимания смысла жизни буду способствовать лучшей адаптации человека в социуме.
Список литературы
Богомаз С. А., Левицкая Т. Е. К проблеме взаимосвязи смыслов жизни с целеустремленностью и жизнестойкостью человека // Третья Всероссийская конференция по экзистенциальной психологии: Материалы сообщений (в печати) Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте — М: 1968 — 282с.
Бороздина Л.В., Залученова Е. А. Увеличение индекса тревожности при расхождении самооценки и притязаний. // Вопросы психологии. — 1993. — № 1.
Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. / Из неопубликованных трудов. — М.: Изд-во АПН, 1960. — 500 с.
Колесов Д. Психология смысла
http://www.rl-online.ru/articles/1−03/72.html
Костина Л. М. Методы диагностики тревожности. — СПб.: Речь, 2002 — 198 с.
Котляков В. Ю. Методика исследования системы жизненных смыслов
http://hpsy.ru/public/x2630.htm
Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. — 2 изд., расш, испр. и доп. — Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998 — 512 с.
Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.:Знание, 1999 — 487 с.
Леонтьев Д. А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени
http://www.follow.ru/article/344
Леонтьев Д.А., Калашников М. О., Калашникова О. Э. Факторная структура теста смысложизненных ориентаций // Психол. журн. 1993. Т.
14. № 1. С.150−155.
Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности.// «Психологическая наука и образование» 1998, № 2.
Прихожан А. М. Психологическая природа и возрастная динамика тревожности: Личностный аспект: Дис. д-ра психол. наук. М., 1996.
Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора Франкла): материалы международной конференции / под ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2005 — 32 с.
Серый А. В. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов
http://hpsy.ru/public/x1250.htm
Серый А.В., Юпитов А. В. Применение теста смысложизненных ориентаций к диагностике актуальных смысловых состояний (новая концептуализация)
http://hpsy.ru/public/x2479.htm
Степанов С. Беспокойство — его причины и следствия. //
http://www.fio.by/vypusk/Potok58/group1/user3/istoria.htm
Тест смысложизненных ориентаций
http://azps.ru/tests/tests_sjo.html
Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем./ Общ. ред. Л. Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева. М.: Наука, 1990 — 286 с.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). — СПб. Питер Пресс, 1997. — 608 с.
Приложение
Таблица № 1 Результаты анкетирования
№ что такое смысл? Влияние Модальность влияния 1 итог жизни да положительное 2 то, к чему стремится человек да положительное 3 высшая цель да положительное 4 определяет жизненный путь да положительное 5 важная вещь, которую надо воспитывать с детства да положительное 6 определяет жизненный путь да положительное 7 определяет жизненный путь да положительное 8 конечный результат жизни да положительное 9 направляет в определенную сторону да отрицательное 10 определяет действия, поступки человека да положительное 11 заставляет жить да положительное 12 заставляет жить да положительное 13 заставляет жить да отрицательное 14 итог жизни да отрицательное 15 важно формировать в дестве да положительное Таблица № 2 Результаты диагностики Спилбергера-Ханина
№ ЭГ ЛТ Уровень СТ Уровень 1 1 50 высокий 46 высокий 2 1 49 высокий 40 средний 3 1 49 высокий 40 средний 4 1 47 высокий 48 высокий 5 1 47 высокий 30 средний 6 2 35 средний 32 средний 7 2 38 средний 30 средний 8 2 37 средний 31 средний 9 2 41 средний 25 низкий 10 2 40 средний 48 высокий 11 3 26 низкий 42 средний 12 3 25 низкий 37 средний 13 3 28 низкий 29 низкий 14 3 29 низкий 17 низкий 15 3 25 низкий 10 низкий Ср ЭГ1 48,4 высокий 40,8 средний Ср ЭГ2 38,2 средний 33,2 средний Ср ЭГ3 26,6 низкий 27 низкий
Таблица № 3 Результаты диагностики смысложизненных ориентаций
№ ЭГ Цели Процесс результат ЛКЯ ЛКЖ ОУ 1 1 12 34 24 22 32 124 2 1 23 17 25 23 22 110 3 1 34 24 25 25 17 125 4 1 23 26 25 21 25 120 5 1 25 34 23 17 21 120 6 2 23 25 32 10 32 122 7 2 34 20 30 15 35 134 8 2 35 25 26 16 23 125 9 2 22 34 23 22 36 137 10 2 17 25 25 25 43 135 11 3 36 34 24 22 35 151 12 3 35 34 22 18 39 148 13 3 39 23 26 24 40 152 14 3 42 33 27 22 41 165 15 3 35 23 25 21 39 143 Ср ЭГ1 23,4 27 24,4 21,6 23,4 119,8 Ср ЭГ2 26,2 25,8 27,2 17,6 33,8 130,6 Ср ЭГ3 37,4 29,4 24,8 21,4 38,8 151,8
Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора Франкла):
материалы международной конференции / под ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2005
Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем./ Общ. ред. Л. Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева. М.: Наука, 1990 — 286 с.
Колесов Д. Психология смысла
http://www.rl-online.ru/articles/1−03/72.html
Степанов С. Беспокойство — его причины и следствия. //
http://www.fio.by/vypusk/Potok58/group1/user3/istoria.htm
Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. — 2 изд., расш, испр. и доп. — Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998, с.324
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). — СПб. Питер Пресс, 1997, с.230
Прихожан А. М. Психологическая природа и возрастная динамика тревожности: Личностный аспект: Дис. д-ра психол. наук. М., 1996.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте — М: 1968, с.34
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). — СПб. Питер Пресс, 1997, с.257
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). — СПб. Питер Пресс, 1997, с.257
Степанов С. Беспокойство — его причины и следствия. //
http://www.fio.by/vypusk/Potok58/group1/user3/istoria.htm
Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора Франкла): материалы международной конференции / под ред. Д. А. Леонтьева.
— 0,69
— 0,71
— 0,46
— 0,82
ЛТ Общий уровень осмысленности жизни Локус контроля жизнь Цель
— 0,55
СТ
