Т.е. особенности развития близнецов обусловлены не столько трудностями эмбрионального развития, сколько особенностями воспитания близнецов как пары (семейные трудности при рождении близнецов, замкнутость близнецов в паре и т. п.). Таким образом, близнецы несколько отличаются от всей популяции, но с возрастом эта разница заметно сглаживается и близнецы по большей части становятся сопоставимы с остальной популяцией.
8) Метод разлученных близнецов состоит в том, что оценивается внутрипарное сходство по изучаемому признаку у близнецов, разлученных после рождения и выросших в разных для каждого из близнецов условиях среды. В случае монозиготных близнецов, если два генетически одинаковых человека растут в разных условиях среды, то сходство между ними может быть объяснено только влиянием одинаковых генов.
9) Метод частично разлученных близнецов. Этот метод состоит в сравнении внутрипарного сходства монозиготных и дизиготных пар близнецов, живущих какое-то время врозь. В этих исследованиях можно определить, в какой степени справедлив постулат о равенстве вклада средового фактора в формировании изучаемого признака у монозиготных и дизиготных близнецов. Так, если монозиготные близнецы, живущие отдельно, становятся все менее схожи друг с другом по некой психологической характеристике, а дизиготные близнецы, живущие врозь, не отличаются по внутрипарному сходству от вместе живущих дизиготных близнецов, то можно сделать вывод, что средовые условия монои дизиготных близнецов неравноценны, а выводы о превалирующем вкладе наследственной компоненты в формировании изучаемой характеристики завышают показатель наследуемости этой характеристики.
Таким образом, помимо классического варианта, существует несколько разновидностей близнецового метода.
Заключение
Близнецовый метод и его разновидности являются одним из немногих экспериментальных методов исследования влияния среды и генотипа на психологические характеристики. Как и все остальные экспериментальные методы психогенетики, он не является методом, позволяющим с полной уверенностью разделить влияние генотипа и среды на исследуемые характеристики. Исключением является метод разлученных близнецов, но по вполне понятным причинам его использование на практике весьма ограничено. Поэтому, как и при использовании других экспериментальных схем, следует с определенной осторожностью подходить к интерпретации экспериментальных данных, полученных близнецовыми методами и проводить верификацию полученных данных всеми возможными способами, например, путем сравнения с данными, полученными другими методами.
Однако у близнецового метода есть серьезные недостатки, что ставит под сомнение результаты, ранее полученные с помощью этого метода. В последнее время в научной литературе появился поток работ, критикующих этот метод исследований. Разберем основные замечания.
Если положение о равенстве средовых условий развития монозиготных и дизиготных близнецов не соблюдается, то оценки компонент фенотипической дисперсии (она состоит из наследуемости, дисперсии эффектов общей и различающейся среды) искажаются. Подобные искажения могут иметь в своей основе следующие причины:
1) средовые условия могут увеличивать внутрипарное сходство монозиготных близнецов;
2) средовые условия могут уменьшать внутрипарное сходство дизиготных близнецов;
3) условия развития могут равным образом уменьшать сходство партнеров как монозиготных, так и дизиготных пар близнецов. Часть их связана с периодом внутриутробного развития и родов, часть приходится на последующие этапы развития.
Все это привело в последние годы к правомочной критике близнецового метода и поставило ряд результатов, полученных с применением данного метода, под сомнение.
Список литературы
Атраментова Л. А.
Введение
в психогенетику / Л. А. Атраментова, О. В. Филипцова. М.: Флинта; Московский психолого-социальный институт, 2004. 472 с.
Лучинин А. С. Психогенетика: Учеб. пособие для студентов высш. мед. учеб. заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. 158 с.
Малых С. Б. Психогенетика / С. Б. Малых, М. С. Егорова, Т. А. Мешкова. СПб.: Питер, 2008. Т. 1. 408 с.
Равич-Щербо И. В. Психогенетика / И.В. Равич-Щербо, Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко. М.: Аспект Пресс, 2003. 445 с.
Шевченко В.А., Топорнина Н. А., Стволинская Н. С. Генетика человека. М.: Владос, 2002. 240 с.
См.: Атраментова Л. А.
Введение
в психогенетику / Л. А. Атраментова, О. В. Филипцова. М.: Флинта; Московский психолого-социальный институт, 2004. С. 170.
См.: Шевченко В. А., Топорнина Н. А., Стволинская Н. С. Генетика человека. М.: Владос, 2002. С. 19−23.
См.: Равич-Щербо И. В. Психогенетика / И.В. Равич-Щербо, Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко. М.: Аспект Пресс, 2003. С. 167.
Атраментова Л.А.
Введение
в психогенетику. С. 181.
См.: Малых С. Б. Психогенетика / С. Б. Малых, М. С. Егорова, Т. А. Мешкова. СПб.: Питер, 2008. Т. 1. С. 141−144.
См.: Лучинин А. С. Психогенетика: Учеб. пособие для студентов высш. мед. учеб. заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. С. 96−97.
