Влияние тяжести зрительных растройств на психологические особенности лиц пожилого возраста

На основе анализа результатов проведенного нами исследования, мы определили, что большинство женщин пожилого возраста со зрительными расстройствами испытывают не только медицинские, но и огромное количество психологических и социальных проблем, решение которых не входит в компетенцию врача и его ассистента. Основная нагрузка по разрешению данных проблем может быть возложена на специалиста социальной работы.

В случае выявления у клиента проблем психологического характера специалист может:

Оказать непосредственную психологическую помощь или провести консультацию.

Информировать о деятельности службы психологической помощи, психологов.

Рекомендовать обратиться в вышеуказанные учреждения для получения психологической помощи и консультации.

Рекомендовать «телефон доверия» как вид анонимной психологической помощи.

В проведении медико-социальной работы с лицами пожилого возраста являющимися инвалидами, в том числе по зрению преобладает патогенетический характер. Данный вид деятельности должен включать в себя следующие мероприятия:

— содействие в организации и предоставлении инвалиду медико-социальной экспертизы для очередного переосвидетельствования группы инвалидности, санаторно-курортного лечения; получения квот и материальной компенсации за специализированную медицинскую помощь. Содействие в приобретении/предоставлении технических средств реабилитации, необходимых для компенсации остаточного зрения и/ или ориентации в пространстве; организация психологической помощи, а также предоставления услуг социального работника со средним образованием для компенсации нарушений жизнедеятельности.

Важную роль также играет создание групп само и взаимопомощи, групп общения лиц с патологиями зрения, а также активизация родственников пациента для эффективного решения медико-социальных проблем.

Анализ результатов опроса По результатам опроса женщин пожилого возраста, имеющих зрительные расстройства можно сделать следующие выводы:

Оценивая свой зрительный анализатор, все 100% опрошенных женщин обеих групп ответили, что у них проблемы и заболевания, связанные со зрительным анализатором.

Изучая направленность внимания, 90% опрошенных респондентов 1 группы ответили, что практически нечего не видят далее 30−50 см, 10% опрошенных респондентов ответили, что утратил зрение.

60% респондентов 2 группы ответили, что направленность внимания у них сосредоточена на дороге при ходьбе и за объектом в радиусе 3−5 метров, 40% ответили, что зрение у них восстанавливается при ношении очков, и они видят в диапазоне 50 метров.

На вопрос: «Позволяет ли объем вашего внимания удержать максимальное количество объектов одновременно» все 100% респондентов 1 группы ответили отрицательно. 70% респондентов 2 группы ответили отрицательно, 30% ответили положительно.

На вопрос: «Возникает ли у вас некий „дискомфорт“ во время занятий делом, ходьбы, связанный с недостаточностью внимания?» все 100% опрошенных респондентов обеих групп ответили положительно.

На вопрос: «Необходима ли в вашей работе устойчивость внимания?» все 100% опрошенных респондентов 1 группы и 70% респондентов 2 группы ответили отрицательно.

На вопрос: «Нарушалась ли у вас концентрация внимания?» все 100% опрошенных респондентов обеих групп ответили положительно.

На вопрос: «Возникало ли у вас такое как: чувство усталости, бессилия, ухудшения внимания?» все 100% опрошенных респондентов обеих групп ответили положительно.

На вопрос: «Прекращали вы работать из-за того, что больше не могли выполнять какие либо физические упражнения, связанные с распределяемостью внимания?» опрошенных респондентов обеих групп ответили положительно.

На вопрос: «Осуществляете ли Вы быстрый переход с концентрации внимания на одном объекте на концентрацию внимания на другом?» все 100% опрошенных респондентов 1 группы и 80% опрошенных респондентов обеих групп ответили отрицательно, 10% опрошенных респондентов 2 группы ответили положительно.

Изучая необходимость упражнений на улучшения работы зрительного анализатора можно сделать вывод, что 80% опрошенных респондентов обеих групп ответили положительно и считают, что им упражнения нужны, и они должны проводиться регулярно. 20% ответили, что упражнения не помешают.

Анализ результатов по методике МЛО «Адаптивность»

Таблица 1

Таблица результатов по методике МЛО «Адаптивность»

Первая группа Вторая группа Показатель Среднее значение Стандартная ошибка Среднее значение Стандартная ошибка Шкала поведенческой регуляции 4,4 0,334 252 7,2 0,231 933

Шкала коммуникативного потенциала 5,5 0,36 745 7,0 0,208 993

Шкала моральной нормативности 4,8 0,372 627 7,1 0,234 562

Личностный адаптационный потенциал 4,3 0,296 855 6,9 0,203 042

По результатам, представленным в таблице № 1 можно сделать следующие выводы:

по шкале поведенческой регуляции в первой группе среднее значение равняется 4,4, что интерпретируется как среднее. Во второй группе — 7,2, что интерпретируется как среднее, с тенденцией к высокому.

Поведенческая регуляция — это понятие, характеризующее способность человека регулировать своё взаимодействие со средой деятельности. Она осуществляется в единстве энергетических, динамических и содержательно-смысловых аспектов. Основными элементами поведенческой регуляции являются: самооценка, уровень нервно-психической устойчивости, а также наличие социального одобрения (социальной поддержки) со стороны окружающих людей. Таким образом, поведенческая регуляция (саморегуляция) представляет собой замкнутый контур регулирования живой системы и является информационным процессом, носителем которого выступают различные психические формы отражения действительности. Все выделенные структурные элементы не являются первоосновой регуляции поведения. Они лишь отражают соотношение потребностей, мотивов, эмоционального фона настроения, самоосознания, «я-концепции» и др. Поэтому система регуляции — это сложное, иерархическое образование, а интеграция всех её уровней в единый комплекс и обеспечивает устойчивость процесса регуляции поведения.

по шкале коммуникативного потенциала в первой группе среднее значение равняется 5,5, что интерпретируется как среднее. Во второй группе — 7,0, что интерпретируется как среднее, с тенденцией к высокому.

Следовательно, большинство респондентов первой группы, возможно, обладают признаками различных психосоматических заболеваний, которые в привычных условиях частично компенсированы и могут проявляться при смене деятельности или обстоятельств жизни. Поэтому успех адаптации во многом зависит от внешних условий среды. Эти лица, как правило, обладают недостаточно высокой эмоциональной устойчивостью. Процесс социализации может быть осложнён, возможны асоциальные срывы, проявление агрессивности и конфликтности. Функциональное состояние в начальные этапы адаптации может быть нарушено. Лица этой группы требуют постоянного контроля.

по шкале моральной нормативности в первой группе среднее значение равняется 4,8, что интерпретируется как среднее. Во второй группе — 7,1, что интерпретируется как среднее, с тенденцией к высокому.

по шкале адаптационный потенциал в первой группе среднее значение равняется 4,3, что интерпретируется как среднее. Во второй группе — 6,9, что интерпретируется как среднее.

Данные коммуникативного потенциала, моральной нормативности, личностного адаптационного потенциала у респондентов находится на уровне средней группы удовлетворительной адаптации.

Рисунок 5. Анализ результатов по методике МЛО «Адаптивность».

Следовательно, из рисунка № 5 можно сделать вывод, что для респондентов 1 группы характерно переменчивое настроение, частые срывы.

Респонденты второй группы способны сдерживать свои эмоции. Уровень нервно-психической устойчивости — отражает наличие предпатологических состояний с латентной, не выраженной, лёгкой патологией психической деятельности, неоднородных как по симптоматики, так и по динамики. Лица с признаками нервно-психической неустойчивости отличаются пониженной приспособляемостью и работоспособностью, склонностью к нервно-психическим срывам и нарушению социальных норм поведения. Также следует иметь в виду, что нервно-психическая устойчивость является непосредственной оценкой стрессоустойчивости и характеризует порог фрустрации.

Результаты анализа данных по тесту дифференциальной самооценки психического состояния САН Тест дифференциальной самооценки психического состояния предназначен для изучения таких характеристик, как самочувствие, активность, настроение и отображает субъективное состояние обследованных респондентов.

Таблица 2

Таблица статистических данных по методике САН в экспериментальной группе

Первая группа Вторая группа Среднее значение Стандартная ошибка Среднее значение Стандартная ошибка Самочувствие 3,1 0,112 178 3,8 0,123 586

Активность 3,4 0,128 399 4,1 0,121 114

Настроение 3,9 0,184 914 3,9 0,105 475

На сводной таблице № 2 представлены результаты статистических данных по результатам оценки самочувствия, активности и настроения. Из данного анализа следует:

1) При оценке данных самочувствия, можно утверждать, что средний показатель в первой группе (3,1), находится на нижнем уровне самочувствия и отражает субъективную оценку самочувствия, в которой следует отметить, что в данном случае показатель незначительно снижен. Во второй группе можно утверждать, что средний показатель самочувствия (3,8), находится среднем уровне

2) При оценке данных активности, можно утверждать, что средний показатель в первой группе (3,4), находится в пределах среднего уровня активности и отражает субъективную оценку самочувствия, в которой следует отметить, что в данном случае показатель незначительно снижен и приближается к нижней границе. Во второй можно утверждать, что средний показатель активности (4,1), показанный находится на среднем уровне.

3) При оценке данных настроения можно сказать, что данный показатель в первой группе (3,9) и (3,9) во второй группе находятся в норме, и соответствуют показателю хорошего настроения.

Рисунок 6. Результаты анализа данных по тесту дифференциальной самооценки психического состояния САН По результатам, представленным на рисунке № 6 можно сделать вывод, что в первой группе преобладает шкала настроение — 3,9 Показатель находится в норме, и соответствует показателю хорошего настроения.

Во второй — активность 4,1. Активность — всеобщая характеристика живых существ, их собственная динамика как источник преобразования или поддержки ими жизненно значимых связей со средой. При действии среды этот показатель первый реагирует на изменение в организме.

Анализ результатов изучения доминирующей стратегии психологической защиты в общении В. В. Бойко Таблица 3

Таблица результатов изучения доминирующей стратегии психологической защиты в общении В. В. Бойко Показатель Первая группа Вторая группа Среднее значение Стандартная ошибка Среднее значение Стандартная ошибка Миролюбие 8,4 0,764 865 9,3 0,786 598

Избегание 14,8 0,745 382 14,0 0,764 865

Агрессия 0,9 0,149 584 0,7 0,143 305

Результаты оценки средних значений по тесту доминирующей стратегии психологической защиты в общении В. В. Бойко показали, что в первой группе и во второй преобладают стратегии избегания 14,8 и 14,0 соответственно.

Рисунок 3. Анализ результатов изучения доминирующей стратегии психологической защиты в общении В. В. Бойко Избегание — психологическая стратегия защиты субъектной реальности, основанная на экономии интеллектуальных и эмоциональных ресурсов. Индивид привычно обходит или без боя покидает зоны конфликтов и напряжений, когда его Я подвергается атакам. При этом он в открытую не растрачивает энергию эмоций и минимально напрягает интеллект. Избегание носит психогенный характер, если оно обусловлено природными особенностями индивида. У него слабая врожденная энергия: бедные, ригидные эмоции, посредственный ум, вялый темперамент.

Возможен иной вариант: человек обладает от рождения мощным интеллектом, чтобы уходить от напряженных контактов, не связываться с теми, кто досаждает его Я. Умные люди часто активно вовлекаются в защиту своей субъективной реальности, и это естественно: интеллект призван стоять на страже наших потребностей, интересов, ценностей и завоеваний. Наконец возможен и такой вариант, когда человек заставляет себя обходить острые углы в общении и конфликтные ситуации, умеет вовремя сказать себе: «не возникай со своим Я». Для этого надо обладать крепкой нервной системой, волей и, несомненно, жизненным опытом за плечами, который в нужный момент напоминает: «не тяни на себя одеяло», «не плюй против ветра», «не садись не в свой троллейбус», «сделай пас в сторону».

Анализ результатов по методике «Шкала оценки уровня реактивной (ситуативной) и личностной тревожности»

Данный тест является надежным информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность как состояние) и личностной тревожности (как устойчивой характеристики человека).

Таблица 4

Таблица результатов по методике «Шкала оценки уровня реактивной (ситуативной) и личностной тревожности»

Показатель Первая группа Вторая группа Среднее значение Стандартная ошибка Среднее значение Стандартная ошибка Личностная тревожность 42,5 2,95 827 38,1 2,94 519

Реактивная тревожность 36,0 2,2 001 33,8 1,861 086

Вывод об уровне личностной тревожности (тревоги) в первой группе равен 42,5 — средний уровень тревожности. Во второй — 38,1 — средний уровень тревожности.

Следовательно, можно сделать заключение о наличии средних значений по личностной тревожности. Низкая и средняя тревожность требует повышения чувства ответственности и внимания к мотивам деятельности. Не следует забывать, что иногда низкие значения по тесту говорят, что тревожность в показателях теста является результатом активного вытеснения личностью высокой тревоги с целью показать себя в «лучшем свете».

Рисунок 4. Анализ результатов по методике «Шкала оценки уровня реактивной (ситуативной) и личностной тревожности»

Данные результаты реактивной тревожности в первой группе равны 36,0 — средний уровень тревожности. Во второй — 33,8 — средний уровень тревожности. Наличие умеренных значений реактивной тревожности позволяет судить о присутствии в поведении респондентов стратегия пассивности (осторожные действия, уход от разрешения проблем).

Таблица 5

Анализ достоверности различий t-критерию Стьюдента Показатель Первая группа Вторая группа t-критерий р M m M m Шкала поведенческой регуляции 4,4 0,334 252 7,2 0,231 933 6,88 234 p<0,001 Шкала коммуникативного потенциала 5,5 0,36 745 7,0 0,208 993 3,46 954 p<0,01 Шкала моральной нормативности 4,8 0,372 627 7,1 0,234 562 5,14 793 p<0,001 Личностный адаптационный потенциал 4,3 0,296 855 6,9 0,203 042 7,22 924 p<0,001 Самочувствие 3,1 0,112 178 3,8 0,123 586 4,19 399 p<0,001 Активность 3,4 0,128 399 4,1 0,121 114 3,8903 p<0,001 Настроение 3,9 0,184 914 3,9 0,105 475 0,3 132

Миролюбие 8,4 0,764 865 9,3 0,786 598 0,85 068

Избегание 14,8 0,745 382 14,0 0,764 865 0,749 067

Агрессия 0,9 0,149 584 0,7 0,143 305 0,64 365

Личностная тревожность 42,5 2,95 827 38,1 2,94 519 1,47 372

Реактивная тревожность 36,0 2,2 001 33,8 1,861 086 0,804 849

При изучении достоверности различий по t-критерию Стьюдента были получены данные на высоком уровне статистически достоверных различий (p<0,01) и (p<0,001) по шкале поведенческой регуляции (6,88 234), по шкале коммуникативного потенциала (3,46 954), по шкале моральной нормативности (5,14 793) и по шкале личностный адаптационный потенциал (7,22 924).

На высоком уровне статистически достоверных различий (p<0,001) были подтверждены различия по шкале самочувствие (4,19 399), активность (3,8903).

Данные результаты позволяют сделать вывод о влияние тяжести зрительных расстройств на психологические особенности лиц пожилого возраста, а именно у женщин с тяжелыми зрительными расстройствами отмечены более низкие показатели по уровню нервно-психической устойчивости, коммуникативному потенциалу, что позволяет судить о проблемах в сфере общения и моральной нормативности, что возможно говорит об изменения в личностной сфере.

У женщин с тяжелыми зрительными расстройствами отмечены более низкие показатели по уровню активности и самочувствия. Активность у лиц со зрительными нарушениями заметено снижается в силу физиологических ограничений. Как правило, инвалиды 1 и 2 групп не могут самостоятельно передвигаться по городу, осуществлять покупки и имеют бытовые проблемы.

Показатели самочувствие снижаются в зависимости от тяжести зрительных расстройств, наличия сопутствующей патологии и зависят от отношения больного к своему здоровью и его возможностей социальной реабилитации.

Заключение

На сегодняшний день по официальным данным в стране насчитывается около 300 тысяч инвалидов по зрению. Однако, это количество значительно занижено, многие слабовидящие не обращаются в общества слепых, а именно в этих организациях и ведется статистика. Жизнь инвалидов по зрению ограничена четырьмя стенами, им невозможно найти работу, многие простые человеческие радости им не доступны.

Подводя итог проведенному исследованию можно отметить актуальность решения психологических проблем пациентов пожилого возраста с социально-значимыми офтальмологическими заболеваниями. Характеризуя деятельность психолога с офтальмологическими пациентами, мы можем отметить, что основными целями его работы будут являться:

— проведение консультативной и санитарно-просветительной работы с клиентами;

— содействие разрешению психологических проблем клиентов.

Основными задачами деятельности психолога будут являться:

— создание заинтересованности клиентов в поддержании своего здоровья;

— обучение клиентов сохранять активный образ жизни;

— организация проведения санитарно-просветительской работы среди клиентов;

— привитие навыков к самопомощи в решении бытовых проблем;

— создание групп самопомощи и взаимопомощи.

Основными направлениями деятельности психолога будут являться:

— формирование адекватного восприятия клиентами своего заболевания;

— реализация мероприятий, способствующих сохранению долголетней жизненной активности клиентов;

— выработка навыков для самостоятельного решения клиентами возникающих у них психологических проблем.

Необходимо так же отметить, что, опираясь на базовую модель психологической работы, для эффективной деятельности психолога у пациентов с социально-значимыми офтальмологическими заболеваниями следует разделить на несколько групп: лица трудоспособного возраста и лица пенсионного возраста, а так же их членов семьи и родственников.

Характеризуя осуществляемую психологом деятельность, необходимо отметить, что:

— психологическая работа профилактического характера с лицами пожилого возраста должна включать в себя мероприятия по формированию навыков здорового образа жизни, а также активного образа жизни при имеющемся заболевании; содействие в повышения уровня информированности о заболевании, прогнозах течения и т. п.; формирование групп факторов риска; содействие в предоставлении консультативной и юридической помощи; содействие в реализации прав пациента в области здравоохранения и т. п.

— психологическая работа патогенетического характера с лицами пожилого возраста включает в себя обязательную социальную диагностику проблем клиента, содействие в предоставлении клиенту психологической помощи, помощи в возможном трудоустройстве.

В проведении психологической работы с лицами пенсионного возраста являющимися инвалидами, в том числе по зрению преобладает патогенетический характер. Данный вид деятельности должен включать в себя следующие мероприятия:

— содействие в организации и предоставлении инвалиду помощи в реабилитации. Содействие в приобретении/ предоставлении технических средств реабилитации, необходимых для компенсации остаточного зрения и/ или ориентации в пространстве; организация психологической помощи, а также предоставления услуг социального работника для компенсации ограничений жизнедеятельности.

Работа с семьями клиентов направлена на вовлечение их в сообщества само и взаимопомощи на основе восполнения недостающих знаний о заболевании родственника, об особенностях режима труда и отдыха при имеющемся заболевании, о лекарственной терапии, о необходимости стационарного лечении, о психологических особенностях близкого человека и прочее.

Так же необходимо отметить, что психолог должен взаимодействовать со своими коллегами из учреждений социальной защиты, реабилитационных центров, службы занятости и психологической помощи, а так же протезно-ортопедических учреждений и санаторно-курортных учреждений. Такое сотрудничество позволит в полном объеме разрешить имеющиеся у клиента психологические и другие проблемы.

Выводы

1) Анализ результатов анкетирования показал, что в ходе изучения семейного положения большинство респондентов 1 группы с тяжелыми расстройствами не состоят в браке — 38%, разведены 21% респондентов, вдова — 24%, другое — 17% респондентов. Анализ изучения семейного положения респондентов 2 группы — пожилые женщины со средней тяжестью зрительный расстройств показал, что большинство состоят в браке — 48%, разведены 9% респондентов, вдова — 18%, категорию другое выбрали 25% инвалидов по зрению. Только 21% респондентов 1 группы имеют детей, следовательно, данная категория инвалидов нуждается в помощи психолога, специалиста социальной работы как в процессе обеспечении себя необходимыми условиями, так и оказании психологической помощи; 56% респондентов 2 группы имеют детей.

Все 100% респондентов 1 группы с тяжелыми расстройствами не здоровы, во 2 группе 30% респондентов скорее не здоровы, чем здоровы. 18% ответили, что нездоровы. Анализ изучения основной причины заболевания у респондентов 1 группы показал, что 56% считают наследственность, 38% инвалидов по зрению больны из-за воздействия средовых и природных факторов, 6% респондентов отметили другие заболевания органов или систем. Основной причиной заболевания у респондентов 2 группы было отмечено, что 48% считают наследственность, 30% инвалидов по зрению больны из-за воздействия средовых и природных факторов, 22% респондентов отметили другие заболевания органов или систем. В первой группе заболевания представлены следующими нозологическими формами: гастрит — 36% респондентов, холецистит — 24% респондентов, панкреатит — 18% респондентов, язвенная болезнь — 6% респондентов, гипертоническая болезнь — 60% респондентов, тромбофлебит — 6% респондентов, варикозное расширение вен — 24% респондентов, остеохондроз — 54% респондентов, кожное заболевание — 6% респондентов. Также были отмечены миопия, глаукома и последствия язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки. Во второй группе заболевания представлены следующими нозологическими формами: гастрит — 426% респондентов, холецистит — 12% респондентов, панкреатит — 6% респондентов, гипертоническая болезнь — 40% респондентов.

Анализ результатов исследования пациентов по критерию наличия инвалидности показал, что все 100% респондентов 1 группы имеют первую группу инвалидности, во второй группе 60% респондентов имеют 2 группу инвалидности и 40% 3 группу инвалидности. Анализ изучения основной причины инвалидности у пациентов показал, что 38% респондентов по зрению имеют приобретенные причины в первой группе и 21% во второй группе. Инвалидами были отмечены травмы, офтальмологические заболевания, глаукома и осложнения инфекционных заболеваний, повлекшие тотальную слепоту. Анализ изучения психологических проблем, чаще всего испытываемых респондентами первой группы показал, что наибольшими проблемами для них являются чувство дискомфорта при общении — 82%, чувство одиночества — 76%, чувство стеснения — 70% и чувство жалости со стороны окружающих — 70%. Для респондентов второй группы наибольшими проблемами являются чувство дискомфорта при общении — 78%, чувство стеснения — 68%. Анализ изучения проблем социального характера испытываемых респондентами показал, что в первой группе 94% респондентов имеют проблемы при трудоустройстве, 100% респондентов испытывают проблемы в выполнении домашней работы. Во второй группе 89% респондентов имеют проблемы при трудоустройстве, 100% респондентов испытывают проблемы в выполнении домашней работы, 12% имеют проблемы жилищного характера. По результатам изучения нуждаемости респондентов 1 группы в консультации специалистов результаты распределились следующим образом: а) психолога — 76%; б) окулиста — 100%; в) специалиста социальной работы — 98%; г) сотрудника службы занятости — 32%; д) сотрудника органа социальной защиты — 96%; е) другое — 48%. Во 2 группе в консультации специалистов нуждаются: а) психолога — 54%; б) окулиста — 100%; в) специалиста социальной работы — 58%; г) сотрудника службы занятости — 56%; д) сотрудника органа социальной защиты — 66%; е) другое — 12%.

2) Оценивая работу своего зрительного анализатора в ходе опроса, 90% опрошенных респондентов 1 группы ответили, что практически нечего не видят далее 30−50 см, 10% опрошенных респондентов ответили, что утратил зрение. 60% респондентов 2 группы ответили, что направленность внимания у них сосредоточена на дороге при ходьбе и за объектом в радиусе 3−5 метров, 40% ответили, что зрение у них восстанавливается при ношении очков, и они видят в диапазоне 50 метров.

На вопрос: «Возникало ли у вас такое как: чувство усталости, бессилия, ухудшения внимания?» все 100% опрошенных респондентов обеих групп ответили положительно. На вопрос: «Прекращали вы работать из-за того, что больше не могли выполнять какие либо физические упражнения, связанные с распределяемостью внимания?» опрошенных респондентов обеих групп ответили положительно. На вопрос: «Осуществляете ли Вы быстрый переход с концентрации внимания на одном объекте на концентрацию внимания на другом?» все 100% опрошенных респондентов 1 группы и 80% опрошенных респондентов обеих групп ответили отрицательно, 10% опрошенных респондентов 2 группы ответили положительно. Изучая необходимость упражнений на улучшения работы зрительного анализатора можно сделать вывод, что 80% опрошенных респондентов обеих групп ответили положительно и считают, что им упражнения нужны, и они должны проводиться регулярно. 20% ответили, что упражнения не помешают.

3) Результаты оценки средних значений по тесту доминирующей стратегии психологической защиты в общении В. В. Бойко показали, что в первой группе и во второй преобладают стратегии избегания 14,8 и 14,0 соответственно.

4) Вывод об уровне личностной тревожности (тревоги) в первой группе равен 42,5 — средний уровень тревожности. Во второй — 38,1 — средний уровень тревожности. Данные результаты реактивной тревожности в первой группе равны 36,0 — средний уровень тревожности. Во второй — 33,8 — средний уровень тревожности. Наличие умеренных значений реактивной тревожности позволяет судить о присутствии в поведении респондентов стратегия пассивности (осторожные действия, уход от разрешения проблем).

5) При изучении достоверности различий по t-критерию Стьюдента были получены данные на высоком уровне статистически достоверных различий (p<0,01) и (p<0,001) по шкале поведенческой регуляции (6,88 234), по шкале коммуникативного потенциала (3,46 954), по шкале моральной нормативности (5,14 793) и по шкале личностный адаптационный потенциал (7,22 924).

На высоком уровне статистически достоверных различий (p<0,001) были подтверждены различия по шкале самочувствие (4,19 399), активность (3,8903).

6) Следовательно, можно сделать вывод, что гипотеза исследования, предполагающая, что изучение психологических особенностей женщин пожилого возраста, имеющих зрительные расстройства поможет своевременно оказать психологическую помощь больному и повысит эффективность лечения, процесс реабилитации и адаптации, а также способствовать сохранению и укреплению здоровья доказана.

Список литературных источников Агаджанян Н. А., Телль Л. З., и др. Физиология человека. М.: Медицинская книга, Нижний Новгород: НГМА, 2005 — 526.

Абрамова Г. О зрелости. Психология зрелости. Самара: Бахра

Х-М, 2003. — 768 с.

Альперович В. Д. Проблемы старения: демография, психология, социология. М.: Наука, 2004. — 352 с.

Базыма Б. А. Психология цвета. Теория и практика. СПб.: Речь, 2007. — 205 с.

Безденежная Т. И. Психология старения. Путь к долголетию. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. — 320с.

Басов Н. Ф. Социальная работа с людьми пожилого возраста. Ростов н/Д.: Феникс, 2009. — 346 с.

Вельховер Е. С. Клиническая иридология / Е. С. Вельховер, М.: Польско-Сов. изд.-полигр. о-во «Орбита» Моск. фил.,

1992. — 432 с.

Волкова Л. П. Периодичность зрительных восприятий в акте бинокулярного зрения и некоторые клинические аспекты использования этого явления: Автореф. … дис. канд. мед наук/ Л. П. Волкова. СПБ, 1991. 20 с.

Гойденко В. С. Цветоимпульсная терапия заболеваний внутренних органов, неврозов и глазных болезней: Учебное пособие./ В. С. Гойденко, Н. А. Загорская, А. М. Лугова, В. А. Зверев, А. В. Котровский.

М., Российская медицинская академия последипломного образования.- 1996. 45 с.

Данилова Н. Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2004. — 373с.

Диагностика здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г. С. СПб.: Речь., 2007. — 235 с.

Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004 — 701 с.

Кирьянова В. А. Антология света / В. Кирьянова. — Физиотерапевт.- 2005. № 9. С. 16 — 19.

Корсакова. Н.К., Московичюте Л. И. Клиническая нейропсихология. М.: МГУ, 2005. — 144 с.

Константинов В. В. Экспериментальная психология. СПб.: Речь, 2006. — 272 с.

Мартыненко А. В. Теория медико-социальной работы. М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. — 160 с.

Общая психофизиология. Под редакцией Сысоева В. Н. СПб.: ВМед

А, 2003. — 296.

Психофизиология. Под редакцией Ю. И. Александрова. СПб.: Питер, 2007. — 464 с.

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Под редакцией Крылова А. А. Маничева С.А. СПб.: Питер, 2003 — 560 с.

Реабилитация инвалидов по зрению во всероссийском обществе слепых: проблемы и перспективы. Материалы научно-практической конференции. Редколлегия Абрамова А. Т. СПб.: СПбГУ, 2003. — 126 с.

Региональная система реабилитационной работы в общественной организации инвалидов по зрению. Редактор Кантор В. З., Колосов А. Б. СПб.: ТИЛК, 2005. — 212 с.

Сидоров П.И., Парняков А. В. Клиническая психология. М.: ГЭОТАР — МЕД, 2004. — 864с.

Смирнов В.М., Будылина С. М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность. М.: Академия, 2003. — 304 с.

Судаков К. В. Нормативная физиология. М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2006. — 920.

Трошин В. Д. Стресс и стрессогенные расстройства. М.: Медицинское информационное агентство, 2007. — 784 с.

Физиология психической деятельности человека. Под редакцией Крылова А. А. СПб.: Деан, 2001. — 128 с.

Холмская Е. Д. Нейропсихология. М.: МГУ, 2005 — 256 с.

Шостак В.И., Косенков Н. И. Психофизиология восприятия: как человек воспринимает мир и свое тело. СПб.: РОСК, 2001. — 134 с.

Шостак В.И., Лытаев С. А. Физиология психической деятельности человека. СПб.: Издательство Деан, 1999. — 128.

Яцемирская Р. С. Социальная геронтология (лекции): учеб. пособие для вузов. М.: Педагогика, 2006. — 224 с.