Фрейд считал, что у ребенка нет более сильной потребности, чем потребность в отцовской защите. Необходимо отметить, что одной из важных функций отца с самого раннего младенчества является защита ребенка от опасности.
Все возможные опасности можно разделить на три главные области, где требуется направляющее присутствие отца:
опасности внешнего мира — от хулиганов, опасности от домашних приборов, опасности на автомобильной дороге и т. д.;
опасности, связанные с его внутренними страхами ребенка, ибо ребенок в детском возрасте еще не способен отделить воображение от действительности, он отчаянно пугается своих фантазий;
опасности, обусловленные избыточной опеки матери, когда ребенок уже вышел из младенческого возраста.
Выполнение отцом роли защитника является важным фактором, детерминирующим формирование положительного образа отца, что в свою очередь будет являться важным компонентом для формирования мужской идентичности у дошкольников.
В дошкольном возрасте возможно существование и страха возможного сексуального влечения матери к мальчику — страх, частично рожденный осознанием ее либидозных ощущений по отношению к нему, но чаще всего являющийся порождением собственных фантазий и представлений, — и это вызывает в нем беспокойство, что ее желания превзойдут его возможности. В такой ситуации он обращается к отцу за поддержкой и более всего в стремлении идентифицироваться с ним. Все это находит свое отражение в таком компоненте, который носит название Эдипов комплекс.
Эдипов комплекс представляет собой бессознательное эротическое влечение ребенка к родителю противоположного пола. Для мальчика это желание занять место отца рядом с матерью, стремление ею обладать. В этот период сын воспринимает мать как идеал женщины. Поэтому положение отца в семье вызывает у ребенка зависть и желание соперничать. Положительный образ отца способствует тому, чтобы сын перенял у отца систему моральных норм, что в свою очередь создает предпосылки для развития супер-эго ребенка. Этот момент является заключительным этапом благополучного прохождения Эдипова комплекса. Поэтому крайним в данном случае весьма важным является на данном этапе то доверие и авторитет, которое было завоевано отцом на протяжении предыдущих стадий развития.
В противном случае у мальчика появляется желание убить отца, чтобы заставить его исчезнуть, вытесняется из сознания. Будучи вытесненным, оно уже не является активной эмоциональной силой, однако оно спроецируется на отца, и теперь тот будет наделен всеми агрессивно-враждебными побуждениями, которые ребенок сам предсознательно испытывал по отношению к отцу. Здесь вновь проявляются те же процессы расщепления и проекции, которые мы наблюдали на более ранних стадиях развития ребенка, они-то и вызывают роковые конфликты Эдипова комплекса.
В своих учениях Франкл указывает на то, что идентификация с отцовской мужской силой представляет собой универсальное стремление у мальчика в дошкольном возрасте. Но при этом, необходимо помнить, что идентификация базируется на интроекции — включении в себя, которая может происходить разными путями и в очень разных формах. Именно конкретная форма данное интроекции и определяет отношение мальчика к его отцу и, соответственно, характер Эдипова комплекса и характер личности.
Франкл указывает на то, что на конкретную форму интроекции оказывает непосредственное влияние младенческие переживания ребенка. Например, преобладание в оральной фазе агрессивно-садистских импульсов или свободного сосания в будущем повлияет на восприятие мальчиком образа отца и на его идентификацию с отцом.
Франкл приводит следующий пример для описания этого: «Если в период грудного кормления ребенок не чувствует желания матери поделиться с ним своим либидо, то он будет вынужден прибегнуть к агрессивному кусанию с целью преодоления данного защитного барьера. Это приводит к тому, что у мальчика не возникают ощущения, что отец захочет поделиться с ним своей мужской силой, поэтому ему придется насильственно отобрать ее у отца, при помощи кастрации забрать его силу себе». Подобное настроение, стремление к садистской интроекции, особенно усиливается в том случае, если отец отвергает либидозные потребности ребенка. Но если отец проявляет любовь и заботу о ребенке, интроекция облегчается и также принимает форму участия и любви. В данном случае мальчик будет гордиться своей мужской сущностью, при этом он разделит эту гордость с отцом, и в этом случае кастрационные фантазии сведутся к минимуму или он для избавления от негативных фантазий по отношению к женщине, кажущейся ему угрозой, обратится к отцу как к союзнику. В результате, идентификация с отцом даст ему удовлетворительное ощущение мужественности, силы и уверенности перед угрозой со стороны матери.
Положительный образ отца позволит избавить мальчика от его агрессивно-садистских комплексов и проистекающих отсюда тревожных состояний. Он способн трансформировать Эдипов комплекс в положительное, ободряющее Супер-Эго, которое тем не менее требует постоянного самоутверждения при помощи идентификации с мужской силой. А по мнению З. Фрейда Супер-Эго представляет собой производное от родительского авторитета, то есть более или менее реальное воспроизведение образа отца.
Образ отца у ребенка из неполной семьи экспериментально практически не исследован.
Выводы
Подводя итог по проведенному исследованию, можно отметить следующее.
Дошкольный период является важным периодом в жизни ребенка, ибо на данном возрастном этапе происходит закладка всех основных компонентов личности ребенка. На данном возрастном этапе происходит закладка половой идентификации, которая в дальнейшем будет также оказывать существенное влияние на жизнь ребенка.
Идентификация представляет собой уподобление себя значимому другому как образцу на основании эмоциональной связи с ним. Процессы идентификации составляют особую важность для человека, который стремится достичь идентичности и меняет ее с течением временем. Посредством механизма идентификации формируются многие черты личности и поведенческие стереотипы, полоролевая идентичность и ценностные ориентации.
Существуют разнообразные определения понятия «образ отца». Для данной работы наиболее оптимальным является понятие А. В. Литвинова и Н. Г. Большакова, где под образом отца понимается «восприятие ребенком различий психологических качеств отца, определяющих развертывание его будущей личности».
Развитие личности ребенка зависит не только от матери, но и от отца, который является для него примером для подражания и образцом поведения. Только синтез материнской и отцовской привязанности в сознании ребенка является основой его духовного развития и зрелости.
Положительный образ отца, который формируется в результате активного его участия в воспитательном процессе, является важным компонентом в процессе формирования мужской идентичности.
Заключение
Современный мужчина уделяет меньше внимания семье и детям, что приводит к формированию недостаточного образа отца в сознании мальчика и к нарушению взаимопонимания между ними. А формирование положительного образа отца очень важно для него, поскольку именно такой авторитет способствует формированию гармонично развитой личности в целом, а также половой идентичности в частности.
Данная исследовательская работы была посвящена изучению образа отца как компонента формирования мужской идентичности у мальчиков дошкольного возраста.
В ходе теоретического исследования поставленной проблематики нашла свое подтверждение гипотеза, которая заключается в том, что образ отца является детерминирующим фактором формирования мужской идентичности у детей дошкольного возраста. Поэтому можно сказать, что цели и задачи данной исследовательской работы достигнуты.
В заключении хотелось бы отметить, что, несмотря на всю важность рассматриваемого вопроса, проблема все же остается недостаточно изученной в литературе. Но ясно одно, что, участие отца в воспитании ребенка необходимо в той же мере, что и участие материи. И только симбиоз материнства и отцовства будет являться той почвой, на которой как цветок расцветет личность ребенка. А также вполне вероятным является тот факт, что целый ряд социальных проблем современного общества связан именно с отстранением мужчин от воспитания молодого поколения.
Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. -Ростов-на-Дону: Феникс 1998 — 260 с.
Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей // Семейнаяпсихотерапия. — СПб.: Издательство «Питер», 2000 — 512 с.
Анурин В. Ф. Сексуальная революция: двойной стандарт // Социс. 2000. № 9. С. 88−95.
Баринова И. Г. Экология взаимодействия взрослого и ребенка // Мир психологии. -1997. -№ 1. — С. 174−182.
Биддалф С. «Воспитать мужчину… как?» — М: Рипол Классик, 2007 — 240 с.
Божович Л. И. Проблемы формирования личности, М: Институт практической психологии, 1995; 511 с.
Виннескотт Д. В. Разговоры с родителями. — М.: Знание, 1995. — 186 с.
Выготский Л. С. Детская психология / Собр.
соч. в 6 т. — М.: Просвещение, 1984. — Т 4.
Гозман Л.Я., Шлягина Е. И. Психологические проблемы семьи // Вопросы психологии.- 1985.-№ 2.-С. 186−187.
Демина И. Трудный ребенок // Дошкольное воспитание. — 1990. — № 3.
Детская практическая психология/ Под ред. проф. Т. Д. Марцинковской. — М., 2004, с.
178.
Достовалов С.Г. и Мальцева Л. В. Отец и сын: атрибутика мужского воспитания
http://www.doctor.kz/content/4387.html
Заковоротная М. В. Идентичность человека — М: Знание, 2004 — 243 с.
Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины — СПб: Питер, 2002. — 134 с.
Калина О. Г., Маляржик Д. А., Климова С. А. Образ отца и его связь с эмоциональным благополучием и полоролевой идентичностью подростков разного пола и возраста Материалы V городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднегообразования городского подчинения. — М.: МГППУ, 2006. — 320с.
Карзанова Е.Н. «Роль отца в воспитании подростка"// Культура здоровой жизни, №, 2002
Кенфилд К. Сердце отца. Как отцы могут изменить будущее своих детей — Киев: Руфь, 2001 — 240 с.
Ковалев С. В. Психология семейных отношений. — М.: Просвещение, 1986 — 56 с.
Коломинский Я. А. Психология взаимоотношений в малых группах (Общение и возрастные особенности). М., 1976. — 238 с.
Кон И. С. Пол и идентификация // Психология индивидуальных различий / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрей-тера и В. Я. Романова. — М.: Наука, 2000 — 96 с.
Кон И. С. Ребенок и общество: Историко-этнографическая перспектива — М.: Мысль, 2003 — 198 с.
Кочубей Б. И. Мужчина и ребёнок. Издательство «Знание», М., 1990 — 126 с.
Краткий психологический словарь/ Ред.-сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2 изд., расш., испр и доп. ТРостов н/Д: изд-во «Феникс», 1998. — 512 с.
Кулагина И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. — М.: Изд-во РОУ, 1996. — 180с.
Литвинова А.В., Большакова Н. Г. Зависимость ориентировки супругов в конфликте от образов родителей, сформированных в детстве // Материалы Второй Всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи»: в 3 ч. Ч. 2 / под общ. ред. д-ра психол. наук В. К. Шабельникова и канд. психол. наук
А.Г. Лидерса. М., 2005. С. 318—322.
Матейчек З. Родители и дети: Кн. для учителя: Пер. с чешского. — М.: Просвещение, 1992. — 320 с.
Обухова Л. Ф. Детская психология. Учебник. — М.: Российское педагогическое агентство. 1996, — 374 с.
Портнова А., Борисенко Ю. Отцовство как фактор развития личности //Развитие личности № 2, 2006, 70−81 с.
Роль отца в воспитании детей.
http://www.taba.ru/id1406/file/61/orig.jpg
Рубен Г. Роль отца в воспитании детей//" PSYCHOLOGIES", 2008.
http://adalin.mospsy.ru/l03_00/l0094.shtml
Соловьева А. А. Роль образа родителя в социализации детей, воспитываю щихся вне семьи // Материалы Второй Всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи»: в 3 ч. Ч. 3/ Под общ. ред. д-ра психол. наук В. К. Шабельникова и канд. психол. наук А.Г. ерса.М., 2005. С. 318−320.
Софронова Л.А. О проблемах идентичности
http://ec-dejavu.ru/
Спиваковская А. С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви). — М.: Педагогика, 1986. — 160 с.
Титаренко В. Я. Семья и формирование личности. — М.: Мысль, 1987 — 352 с.
Туманова Е. В., Филиппова Е. В. Образ отца и образ себя у подростков (Возрастные и гендерные аспекты) // Психологическая наука и образование, № 2, 2007
Франкл Дж. Неизведанное Я — М.: Издательская группа «Прогресс», 1998. — 246 с.
Фрейд 3.
Введение
в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1989. — 611 с.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, приложения и применение) — Спб.: Питер Ком, 1998. — 608
Шаллер Д. Потеря и обретение отца: Восстановление отношений с отцом/ Пер. с англ. — СПб: Мирт.
1998. — 216с Эпштейн М."Отцовство. Метафизический дневник" - Спб: Алетейя, 2003 — 246 с.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М. Издательская группа «Прогресс». 1996; 344 с.
Кулагина И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. — М.: Изд-во РОУ, 1996., с. 43
Кулагина И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. — М.: Изд-во РОУ, 1996. с.49
Краткий психологический словарь/ Ред.-сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2 изд., расш., испр и доп. ТРостов н/Д: изд-во «Феникс», 1998., С. 122
Софронова Л.А. О проблемах идентичности
http://ec-dejavu.ru/
Заковоротная М. В. Идентичность человека — М: Знание, 2004
Кон И. С. Пол и идентификация // Психология индивидуальных различий / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрей-тера и В. Я. Романова. — М.: Наука, 2000
Заковоротная М. В. Идентичность человека — М: Знание, 2004
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М. Издательская группа «Прогресс». 1996
Краткий психологический словарь/ Ред.-сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2 изд., расш., испр и доп. ТРостов н/Д: изд-во «Феникс», 1998, с. 266
Литвинова А.В., Большакова Н. Г. Зависимость ориентировки супругов в конфликте от образов родителей, сформированных в детстве // Материалы Второй Всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи»: в 3 ч. Ч. 2 / под общ. ред. д-ра психол. наук В. К. Шабельникова и канд. психол. наук А. Г. Лидерса. М., 2005.
С. 318—322.
Соловьева А. А. Роль образа родителя в социализации детей, воспитываю щихся вне семьи // Материалы Второй Всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи»: в 3 ч. Ч. 3/ Под общ. ред. д-ра психол. наук В. К. Шабельникова и канд. психол. наук А.Г. ерса.М., 2005. С. 318−320.
Портнова А., Борисенко Ю. Отцовство как фактор развития личности //Развитие личности № 2, 2006, 70−81 с.
Кон И. С. Ребенок и общество: Историко-этнографическая перспектива — М.: Мысль, 2003
Портнова А., Борисенко Ю. Отцовство как фактор развития личности //Развитие личности № 2, 2006, 70−81 с.
Карзанова Е.Н. «Роль отца в воспитании подростка"// Культура здоровой жизни, №, 2002
Кочубей Б. И. Мужчина и ребёнок. Издательство «Знание», М., 1990
Кон И. С. Ребенок и общество: Историко-этнографическая перспектива — М.: Мысль, 2003
Рубен Г. Роль отца в воспитании детей//" PSYCHOLOGIES", 2008.
http://adalin.mospsy.ru/l03_00/l0094.shtml
Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины — СПб: Питер, 2002.
Достовалов С.Г. и Мальцева Л. В. Отец и сын: атрибутика мужского воспитания
http://www.doctor.kz/content/4387.html
Туманова Е. В., Филиппова Е. В. Образ отца и образ себя у подростков (Возрастные и гендерные аспекты) // Психологическая наука и образование, № 2, 2007
Туманова Е. В., Филиппова Е. В. Образ отца и образ себя у подростков (Возрастные и гендерные аспекты) // Психологическая наука и образование, № 2, 2007
Рубен Г. Роль отца в воспитании детей//" PSYCHOLOGIES", 2008.
http://adalin.mospsy.ru/l03_00/l0094.shtml
Краткий психологический словарь/ Ред.-сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2 изд., расш., испр и доп. ТРостов н/Д: изд-во «Феникс», 1998
Франкл Дж. Неизведанное Я — М.: Издательская группа «Прогресс», 1998.
