Замужество, как фактор влияющий на отношения матери-дочери

Результаты исследований показывают, что характер проявления заботы со стороны родителей данного лица в большой степени определяет, будет или не будет ребенок расти психически здоровым.

Таким образом, роль матери с становлении женской идентичности велика. В то же время замужество дочери требует от матери установления новых отношений с дочерью, основанных на признании ее права на собственную идентичность. В следующем параграфе мы рассмотрим особенности отношений «мать — дочь» после замужества дочери.

1.

3. Структуры отношений с матерью после начала супружеских отношений.

Мы проанализировали особенности отношений матери и дочери, а также роль матери в становлении собственной женской идентичности дочери. Замужество дочери вносит изменения в эти отношения.

Выходя замуж, женщина вступает в новые взаимодействия. Детско-родительские отношения становятся менее значимыми. В отечественной психологии наиболее распространена точка зрения, что молодое супружество продолжается менее 5 лет. Возраст супругов — от 18 до 30 лет. В этот период они привыкают друг к другу, обзаводятся предметами обихода, часто не имеют собственной квартиры и живут с родителями одного из них. Этот начальный период развития семьи имеет большое значение.

Многие исследователи выделяют в качестве начального периода развития семьи первые 1−2 года совместной жизни. На значимость именно этого отрезка жизненного цикла семьи указывает тот факт, что, по разным источникам, за это время распадается от 20 до 30% семей.

Выделяют следующие задачи развития семьи, начиная с фазы молодой семейной пары без детей:

1. Молодая семья:

— дифференциация от родительской семьи;

— установление границ общения с друзьями и родственниками;

— разрешение конфликта между личными и семейными потребностями;.

2. Семья с молодым ребенком:

— реорганизация семьи для выполнения новых задач;

— поощрение роста ребенка с одновременным обеспечением безопасности и родительского авторитета;

— согласование личных и семейных целей [4].

Как видно из перечисленных задач, одной из наиболее важных целей молодой семьи является дифференциация от родительской семьи. В более конкретном аспекте эта задача включает эмоциональное отделение взрослой замужней дочери от матери.

Замужество, даже являясь радостным событием в жизни женщины, ставит ее перед необходимостью изменений во взаимоотношениях с матерью. Во взрослой жизни женщина может испытывать болезненные ощущения в связи с резкой или преждевременной сепарацией — отделением от матери. Нарушение эмоционального контакта с матерью отзывается в совершенно разных сферах жизни и даже в том случае, если ее физическое присутствие сохранялось. В качестве средства для освобождения от подобных переживаний женщина может выбрать себе в качестве матери тетку, бабушку или старшую подругу. Нередко эту роль играет мужчина. Подобные случаи нередко случаются в современной жизни. Однако чем болезненнее и раньше случилась травма в отношениях с матерью, тем хуже осознается связь с нею последующих привязанностей, конфликтов и неудовлетворенных потребностей.

Психологически сложные отношения женщины с матерью не исчерпываются эдиповым конфликтом. В отношениях матери и дочери отец, несмотря на его значение, оказывается фигурой далекой и символической. Мать или другой человек, заменяющий ее, конкретна, как и способ ее взаимодействия с ребенком: прикосновение, звук голоса, тепло ее большого тела, улыбка или гримаса гневного крика, внимание к настроению и чувствам ребенка или только к содержимому горшка и чистоте одежды ребенка.

Чем мягче и естественнее произошло расставание с матерью, тем лучше человек приспособлен для будущих разлук. Автономность существования, принципиальное и непреодолимое одиночество каждого взрослого человека, может причинять сильную боль, но может преодолеваться.

Благополучно пережитое расставание с матерью приводит к становлению новых, взрослых отношений с ней. Отделяясь от матери внутренне, становясь равной и взрослой, женщина получает возможность совершенно новой, уже не основанной на детских потребностях, душевной близости.

Ряд исследователей отмечают, что затянувшийся, подневольный симбиоз матери и дочери может быть смертелен, по крайней мере, душевно. Мать должна в определенный момент отпустить ребенка в мир с любовью.

Нередко мать не может «отпустить» дочь в новую, самостоятельную жизнь. Это может проявляться в ее вмешательстве во внутреннюю жизнь молодой семьи. В рамках семейной психологии и психотерапии рассматриваются ситуации, когда в новой супружеской паре и семье лидер находится вне семьи. Обычно таким лидером является именно свекровь или теща. В таких случаях супруг, мать которого играет роль лидера, принимает это положение, тогда как его партнер ведет скрытую или явную борьбу за самостоятельное решение супружеских проблем.

В качестве примера рассмотрим семью Б. Мужу и жене — по 20 лет, продолжительность брака составляет один год. Муж — рабочий, жена — медсестра. В семье явно прослеживается доминирование матери жены, которая вмешивается во все их внутренние дела. При этом жена требует, чтобы все вопросы семьи решались вместе с матерью. Муж противится такому положению, идет открытая борьба за лидерство между ним и тещей, имеет место открытый конфликт по этому поводу.

Подобный вариант чаще всего встречается в семьях у очень молодых супругов, возраст которых не превышает 19−21 года. Известно, что для формирования собственной семьи человеку необходимо психологически отделиться от своих родителей, достичь определенного уровня психологической зрелости. В данном случае мы имеем дело именно с психологической неготовностью к браку, незрелостью супругов, которая и определяет их чрезмерную (для достижения удовлетворительной супружеской адаптации) привязанность к своим родителям (обычно к матери) [8].

Семейная психотерапия предполагает изучение семейных отношений и воздействие на них с целью профилактики и лечения нервно-психических отклонений и расстройств. Важным условием сотрудничества и взаимодействия является способность членов семьи к сопереживанию, эмоциональному интеллектуальному пониманию друг друга.

При семейном консультировании важно учитывать, что не обязательно работать со всеми членами семьи одновременно. Могут сочетаться различные способы организации процесса семейного консультирования: общение со всей семьей, индивидуальное консультирование одного из партнеров, работа с супружеской парой и другие варианты.

Итак, благополучно пережитое расставание с матерью, которое неизбежно в ситуации замужества, приводит к установлению новых, взрослых отношений с ней. Внутренне отделяясь от матери, становясь равной и взрослой, женщина получает возможность новой, уже не основанной на детских потребностях, душевной близости.

Глава 2. Эмпирическое изучение замужества как фактора отношений матери и дочери.

2.

1. Ход и процедура эксперимента.

Для изучения представления женщин о своей семье мы использовали проективную методику «Рисунок семьи». Методика предназначена для оценки внутрисемейных отношений. Она основана на анализе и интерпретации рисунков. Как правило, методика «Рисунок семьи» применяется при обследовании детей.

Идея использовать технику рисунка для диагностики внутрисемейных отношений возникла у целого ряда исследователей. Подробная схема проведения обследования и интерпретации результатов впервые была разработана для теста «Нарисуй свою семью» (В. Вульф, 1947). Опыт применения рисуночной методики в этих целях был описан в работах В. Хьюлса (1951;1952 гг.). Согласно схеме интерпретации по В. Вульфу, в рисунке анализируются: а) последовательность рисования членов семьи, их пространственное расположение, наличие пропусков отдельных членов семьи; б) отличия в формах и пропорциях отдельных фигур. Согласно В. Вульфу, последовательность рисования указывает на значимость данного члена семьи.

Пропуск члена семьи часто выражает стремление избавиться от эмоционально-неприемлемого лица. Если величина изображенных фигур не соответствует реальной иерархии, то такое восприятие относят за счет степени субъективной доминантности и значимости. В. Вульф обращал внимание также на интерпретацию различий в рисовании отдельных частей тела, исходя из возможных переживаний, связанных с их функциями.

В работах В. Хьюлса были предложены интерпретационные схемы методики «Рисунок семьи», базирующиеся на самом процессе рисования (использование цветов, вычеркивания, стирания, сопутствующие эмоциональные проявления, комментарии).

Дальнейшее развитие методика «Рисунок семьи» получила в работах Л. Кормана (1964), Р. Бернса и С. Кауфмана (1972).

В инструкции к методике Л. Кормана предусмотрено задание нарисовать не «семью» или «свою семью», как в методике В. Вульфа и В. Хьюлса, а «семью, как ты ее себе представляешь». Благодаря такой установке имеется возможность использовать менее структурированный объект (стимул).

При интерпретации результата авторы обращают внимание на случаи, когда испытуемый рисует большую или меньшую семью, чем она является на самом деле (авторы считают, что это указывает на функционирование определенных защитных механизмов; чем больше несовпадение, тем больше неудовлетворенность существующей ситуацией). В рисунках, по Л. Корману, анализируют: а) его графическое сходство (характер линий, пропорции фигур, аккуратность, использование пространства); б) формальную структуру (динамичность рисунка, расположение членов семьи); в) содержание (анализ смысла рисунка). Параллельно с традиционным проведением обследования (чтение и выполнение задания) предлагаются специальные вопросы, подталкивающие испытуемого к обсуждению темы отношений в семье (например: «Кто в семье самый плохой?»), предусматривающий прямой положительный или отрицательный выбор (например: «Отец задумал поездку в автомобиле, но в нем не хватает места для всех. Кто останется дома?»), а также вопросы, уточняющие смысл нарисованной ситуации для ребенка.

Вариантом методики «Рисунок семьи», получившим наибольшую известность в зарубежной психодиагностике, является «Кинетический рисунок семьи», предложенный Р. Бернсом и С. Кауфманом. В нем нужно нарисовать каждого члена семьи в действии. Интерпретация материала основана на символическом толковании изображенных отношений, действий, предметов; при этом часть трактовок, предложенных авторами методики, основана на принципах психоанализа.

Техника «рисунка семьи» в советской психодиагностике нашла применение в клинических исследованиях. А. И. Захаровым (1977) предложен вариант методики, состоящий из двух заданий. Для выполнения первого из них ребенку нужно нарисовать в четырех «комнатах», расположенных на двух «этажах», по одному из членов семьи, включая себя. При интерпретации рисунка обращается внимание на размещение членов семьи по этажам и на то, кто из них находится рядом с ребенком (то есть является эмоционально наиболее близким). Второе задание — выполнение рисунка в свободной форме без каких-либо дополнительных инструкций.

Вариант методики «Рисунок семьи» со сложной и дифференцированной интерпретационной схемой предложен Г. Т. Хоментаускасом в 1985 г [5].

Для исследования отношений с матерью использовалась методика изучения взаимоотношений в паре.

Процедура проведения методики предполагает использование следующей инструкции: «Все вопросы задания касаются ваших отношений с супругой / ом. Именно его / ее имя вы можете мысленно поставить вместо значка __. На все вопросы задания даны возможные варианты ответов. Вам нужно выбрать тот из них, который соответствует вашему мнению. Отвечайте, пожалуйста, на вопросы в том порядке, в котором они представлены в задании. Постарайтесь отвечать быстро. Помните, что правильных и неправильных ответов на эти вопросы быть не может. На листике выписывайте номер вопроса и рядом номер варианта ответа».

На основании полученных в результате применения методики данных может быть составлена таблица результатов изучения удовлетворенности отношения в диаде «супруг-супруга» в молодой семье в период первичной адаптации. Дальнейшая математическая обработка методики позволяет выделить диапазоны значений показателей удовлетворенности отношениями в паре, а также процент молодых людей (женщин и мужчин) с низким, средним и высоким показателями удовлетворенности отношениями в паре по всей выборке.

В исследовании также была использована методика исследования удовлетворенности браком.

Данный опросник разработан В. В. Столиным, Т. Л. Романовой и Г. П. Бутенко. Методика позволяет определить количественные оценки благополучия отношений с супругом на момент обследования. Опросник предназначен для экспресс-диагностики степени удовлетворенности — неудовлетворенности браком, а также степени согласования-рассогласования удовлетворенности браком у той или иной социальной группы. Методика представляет собой одномерную шкалу, состоящую из 24 утверждений, относящихся к различным сферам: восприятие себя и партнера, мнения, оценки, установки и т. д. Каждому утверждению соответствуют три варианта ответа:

а) верно, б) трудно сказать, в) неверно.

Испытуемый, читая опросник, должен с помощью данных суждений выразить свое согласие или несогласие с соответствующими утверждениями.

Полученные в результате обследования результаты позволяют судить о том, каково общее эмоциональное и морально-психологическое состояние взрослого человека, от которого, в свою очередь, может зависеть отношение данного взрослого к детям.

Для изучения стиля отношений с матерью использовалась методика PARI Е. Шеффер и Р. Белла (в адаптации Т.В. Нещерет) [10]. Методика предназначена для изучения отношения родителей (прежде всего матери) к разным сторонам семейной жизни (семейной роли).

В методике выявлены 23 аспекта-признака, касающихся разных сторон отношения родителей к ребенку и жизни в семье. Из них — 8 признаков описывают отношение к семейной роли и 15 — касаются родительско-детских отношений. Эти 15 признаков делятся на 3 группы: I — оптимальный эмоциональный контакт, II — излишняя эмоциональная дистанция с ребенком, III — излишняя концентрация на ребенке.

Эти шкалы выглядят следующим образом:

Отношение к семейной роли Описывается с помощью 8 признаков:

— ограниченность интересов женщины рамками семьи, заботами исключительно о семье;

— ощущение самопожертвования в роли матери;

— семейные конфликты;

— сверхавторитет родителей;

— неудовлетворенность ролью хозяйки дома;

— «безучастность» мужа, его невключенность в дела семьи;

— доминирование матери;

— зависимость и несамостоятельность матери.

Отношение родителей к ребенку.

I. Оптимальный эмоциональный контакт. Состоит из 4 признаков:

— побуждение словесных проявлений, вербализаций;

— партнерские отношения;

— развитие активности ребенка;

— уравнительные отношения между родителями и ребенком.

II. Излишняя эмоциональная дистанция с ребенком. Состоит из 3 признаков:

— раздражительность, вспыльчивость;

— суровость, излишняя строгость;

— уклонение от контакта с ребенком.

III. Излишняя концентрация на ребенке. Описывается 8 признаками:

— чрезмерная забота, установление отношений зависимости;

— преодоление сопротивления, подавление воли;

— создание безопасности, опасение обидеть;

— исключение внесемейных влияний;

— подавление агрессивности;

— подавление сексуальности;

— чрезмерное вмешательство в мир ребенка;

— стремление ускорить развитие ребенка.

Каждый признак измеряется с помощью 5 суждений, уравновешенных с точки зрения измеряющей способности и смыслового содержания. Вся методика состоит из 115 суждений. Суждения расположены в определенной последовательности, и отвечающий должен выразить к ним отношение в виде активного или частичного согласия или несогласия.

Испытуемому предлагается следующая инструкция: «Перед Вами вопросы, которые помогут выяснить, что родители думают о воспитании детей. Здесь нет ответов правильных и неправильных, так как каждый прав по отношению к собственным взглядам. Старайтесь отвечать точно и правдиво.

Некоторые вопросы могут показаться Вам одинаковыми. Это не так. Есть вопросы сходные, но не одинаковые. Сделано это для того, чтобы уловить возможные, даже небольшие различия во взглядах на воспитание детей.

На заполнение вопросникам потребуется примерно 20 минут. Не обдумывайте ответ долго, отвечайте быстро, старайтесь дать первый ответ, который придет Вам в голову.

Рядом с каждым положением находятся буквы, А а б Б, их нужно выбрать в зависимости от своего убеждения в правильности данного положения:

А — если с данным положением согласны полностью;

а — если с данным положением скорее согласны, чем не согласны;

б — если с данным положением скорее не согласны, чем согласны;

Б — если с данным положением полностью согласны.

2.2 Обсуждение результатов исследования.

Литература

Белл К. Мать и дочь — трудное равновесие // Московский психотерапевтический журнал. 1998. № 1.

Берг-Кросс Л. Терапия супружеских пар. М., 2004.

Бодалев А. А. Психология личности. М., 1988.

Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. СПб., 2001. С. 22.

Бурлачук Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб., 2002.

Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. СПб., 2001.

Виорст Д. Необходимые утраты. М., 1997.

Калмыкова Е. С. Психологические проблемы первых лет супружеской жизни // Вопросы психологии. 1983. № 2. С. 474−485.

Педагогический энциклопедический словарь. М., 2005.

Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Самара, 2005.

Психоанализ. Популярная энциклопедия / Составитель П. С. Гуревич. М., 1998.

Психологическая энциклопедия / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. СПб., 2003.

Психологический словарь / Под общ. ред. Ю. Л. Неймера. Ростов-на-Дону, 2003.

Психология личности в трудах зарубежных психологов. Хрестоматия. СПб.: Питер, 2000.

Психотерапевтическая энциклопедия / Под общ. ред. Б. Д. Карвасарского. — СПб., 1999.

Райгородский Д. Я. Психология и психоанализ любви. Самара, 2007.

Райгородский Д. Я. Психология семьи. Самара, 2007.

Румянцева Т. В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре. СПб., 2006.

Филиппова Г. Г. Материнство: сравнительно-психологический подход // Психологический журнал. 1999. Т. 20. № 5.

Шнейдер Л. Б. Семейная психология. М., Екатеринбург, 2006.

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб., 2008.