Гендерные особенности лидерского поведения

Для лиц с маскулинным гендерным полом характерны следующие особенности:

— они быстро ориентируются в трудных ситуациях, непринужденно ведут себя в новом коллективе, инициативны, принимают самостоятельные решения, отстаивают свое мнение и добиваются принятия своих решений.

— в конфликтной ситуации они:

— либо активны, целеустремленны, предпочитают разрешать конфликты собственными силами. Используя волевые качества, он принуждает других принимать необходимые для него решения.

— либо не забывают о своих интересах, но при этом учитывают и интересы другой стороны.

— у них преобладает стремление к успеху в деятельности, преодолевать препятствия и добиваться высоких показателей в труде, самосовершенствоваться, соперничать с другими и опережать их, реализовывать свои таланты и тем самым повышать самоуважение.

Для людей с андрогинным гендерным полом характерны следующие особенности в лидерском поведении:

— сформированная потребность в коммуникативной и организаторской деятельности. Они быстро ориентируются в трудных ситуациях. Непринужденно ведут себя в новом коллективе. Принимают самостоятельные решения. Отстаивают свое мнение и добиваются принятия своих решений. Любят организовывать игры, различные мероприятия. Настойчивы и одержимы в деятельности.

— в конфликтной ситуации они используют оптимальный стиль поведения, которым является применение всех пяти форм поведения в зависимости от конкретных условий и специфики разногласий.

— так же в зависимости от ситуации и конкретных условий они могут стремиться к избеганию неудач в деятельности или же, наоборот, к достижению успеха.

Однако, мы считаем, что на этом исследование не закончено и дальнейшего изучения требуют вопросы:

Гендерные особенности потребностно — мотивационной сферы личности.

Связь гендерных особенностей и профессиональной мотивации старших школьников.

Гендерные особенности управления группой.

Андреева Г. М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 2007. — 363 с.

Барбру Д — Х. Женщина и руководство. — СПб.: Сова, 1996, — 132 с.

Беннис У., Нанус Б. Лидеры: Стратегия принятия самостоятельных решений. — СПб.: Сильван, 1995. — 186 с.

Берн Ш. Гендерная психология. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2001. — 320 с.

Большой толковый социологический словарь. Том 1 (А-О): пер. с англ. — М.: Вече, АСТ, 1999. — 544 с.

Бэм С. Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов/Пер. с англ. — М.: Российская политическая энциклопедия, 2004. — 336 с.

Гидденс Э. Социология/Пер. с англ. Науч. ред.

В. А. Ядов; общ. ред. Л. С. Гурьевой, Л. Н.

Посилевича. — М.: Эдиториал УРСС, 1999. — 703 с.

Глуханюк Н. С. Практикум по общей психологии. — М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. — 224 с.

Грошев И. В. Мужчины и женщины как руководители: различия в принятии решений//Проблемы теории и практики управления. -.

1998. — № 6. — С.

115−120.

Дружинин В. Н. Женская карьера и женская судьба./Управление персоналом. — 1996. — № 11.

Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. — СПб.: Питер, 2004. — 509 с.

Женщина в сфере управления: проблемы и технологии//Межвузовская научно-исследовательская программа «Феминология и гендерные исследования в России: перспективные стратегии и технологии». — Иваново: Издат. Центр «Юнона», 1999. — 110 с.

Женщина-начальник: книга о том, как управлять предприятием. — Ростов н/Д: Феникс, 1996. — 509 с.

Женщины в обществе: Реалии, проблемы, прогнозы/Отв. ред. М. И. Римашевская. — М.: Наука, 1991. — 125 с.

Житова А. К. Жизнь наверху. Искусство быть лидером//Социально-политический журнал. — 2003. — № 7 — С 56 — 79.

Журавлев А. Л., Соснин В. А., Красников М. А. Социальная психология: Учебное пособие. М.: Инфра — М, 2006. — 416 с.

Кирилина А. В. О применении понятия «гендер» в русскоязычном лингвистическом описании.//Филологические науки. — 2000. — № 3 — С. 15 — 26.

Клёцина И. С. Психология гендерных отношений: теория практика. Монография. — СПб.: Алетейя, 2004. — 408 с.

Клименкова Т. А. Женщина как феномен культуры. — М.: Преображение, 1996. — 154 с.

Кон И.С.

Введение

в сексологию. — М.: Медицина, 1989. — 336 с.

Короленко Ц. П. Мифология пола. — Красноярск, 1994. — 282 с.

Ладанов И. Д. Психология управления рыночными структурами. — М.: УЦ «Перспектива», 1997. — 288 с.

Майерс Д. Социальная психологии. — СПб.; М.: Прайм — Еврознак; Олма — Пресс, 2004. — 510 с.

Малкина — Пых И. Г. Гендерная терапия. — М.: Эксмо, 2006. — 928 с.

Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. — М.: Смысл, 1999. — 425 с.

Материалы Первой Российской летней школы по женским и гендерным исследованиям «Валдай — 96"/Под ред. О. Ворониной, З. Хоткиной, Л. Луняковой. — М.: Московский центр гендерных исследований, 1997. — 198 с.

Ожигова Л. Н. Психология гендерной идентичности личности. — Краснодар: Кубанский ГУ, 2006. — 290 с.

Основы психологии: Практикум/Ред. — сост. Л. Д. Столяренко. — Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2003. — 704 с.

Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. — СПб.: Питер, 2000. — 528 с.

Психологическая диагностика: Учеб. пособие/Под ред. М. К. Акимовой. — СПб.: Питер, 2005. — 304 с.

Психология женщины: Хрестоматия/Сост. Криулина А. А. — Курск, 1992. 128 с.

Работающие женщины в условиях перехода России к рынку/Под ред.Л. С. Ржапицыной. — М.: Институт экономики РАН, 1993. — 228 с.

Реан А. А. Психология изучения личности. — СПб.: Изд-во В. А. Михайлова, 1999. — 288 с.

Римашевская Н. Гендерные аспекты социально-экономической трансформации в России//Социальные последствия рыночных реформ в России. — М.:ИСЭПН РАН, 1997. — С 150 — 195.

Словарь гендерных терминов/Под ред. А. А. Денисовой/Региональная общественная организация «Восток-Запад: Женские Инновационные Проекты. — М.: Информация XXI век, 2002. — 256 с.

Социальная психология: учебное пособие/Отв. ред. А. Л. Журавлев. — М.: ПЕРСЭ, 2002. — 351 с.

Стрекалова Н. Д. Проблемы становления и продвижения женщин в сфере управления//Женщина в российском обществе. ;

1999. — № 3 (15). — С. 18−33.

Теория и методология гендерных исследований/Под общ. ред. О. А. Ворониной. — М.: МЦГИ — МВШСЭН — МФФ, 2001. — 416 с.

Фромм Э. Мужчина и Женщина. — М.: АСТ, 1998. — 509 с.

Чирикова А. Женщины во главе фирмы. — М.: Институт социологии РАН, 1998. — 357 с.

Шейнов В. Женщина плюс Мужчина: Познать и покорить. — Мн.: Харвест, 2000. — 607 с.

Приложения.

Приложение 1.

Текст и ключ к методике С. Бем «Исследование маскулинности — феминности личности».

Инструкция: Перед вами опросник, содержащий различные характеристики. Следует внимательно прочесть каждую и подумать, соответствует ли она Вашему представлению о себе. Если «да», то в специальной сетке, предназначенной для регистрации Ваших ответов, перечеркните крестом соответствующую порядковому номеру характеристики цифру в сетке регистрационного листа. Если «нет», то не делайте никаких пометок на регистрационном листе. Постарайтесь проявить максимальную внимательность и откровенность, чтобы избежать повторного обследования.

Итак, какой Вы человек?

Опросник.

1.Верящий в себя.

2.Умеющий уступать.

3.Способный помочь.

4.Склонный защищать свои взгляды.

5.Жизнерадостный.

6.Угрюмый.

7.Независимый.

8.Застенчивый.

9.Совестливый.

10.Атлетический.

11.Нежный.

12.Театральный.

13Напористый.

14.Падкий на лесть.

15.Удачливый.

16.Сильная личность Продолжение приложения 1.

17.Преданный.

18.Непредсказуемый.

19.Сильный.

20.Женственный.

21.Надежный.

22.Аналитичный.

23.Умеющий сочувствовать.

24.Ревнивый.

25.Способный к лидерству.

26.Заботящийся о людях.

27.Прямой, правдивый.

28.Склонный к риску.

29.Понимающий других.

30.Скрытный.

31.Быстрый в принятии решений.

32.Сострадающий.

33.Искренний.

34.Полагающийся только на себя (самодостаточный).

35.Способный утешить.

36.Тщеславный.

37.Властный.

38.Имеющий тихий голос.

39.Привлекательный.

40.Мужественный.

41.Теплый, сердечный.

42.Торжественный, важный.

43.Имеющий собственную позицию.

44.Мягкий.

45.Умеющий дружить Продолжение приложения 1.

46.Агрессивный.

47.Доверчивый.

48.Малорезультативный.

49.Склонный вести за собой.

50.Инфантильный.

51.Адаптивный, приспособляющийся.

52.Индивидуалист.

53.Не любящий ругательств.

54.Не систематичный.

55.Имеющий дух соревнования.

56.Любящий детей.

57.Тактичный.

58.Амбициозный, честолюбивый.

59.Спокойный.

60.Традиционный, подверженный условностям Ключ к тесту мускулинность («да»): 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28, 31, 34, 37, 40, 43, 46, 49, 52, 55, 58.

фемининность («да»): 2, 5, 8, 11, 14,17, 20, 23, 26, 29.32, 35, 38, 41,44, 47, 50, 53, 56, 59.

Остальные пункты опросника нейтральные.

Приложение 2.

Текст и ключ к методике «Коммуникативных и организаторских склонностей» (КОС-2).

Инструкция: Методика по определению коммуникативных и организаторских склонностей содержит 40 вопросов. На каждый вопрос следует ответить «да» или «нет». Если вы затрудняетесь в выборе ответа, необходимо все-таки склониться к соответствующей альтернативе (+) или (-). Время на выполнение методики 10−15 минут.

Вопросы:

Есть ли у Вас стермление к изучению людей и установлению знакомств с различными людьми?

Нравится ли Вам заниматься общественой работой?

Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненной Вам кем-либо из Ваших товарищей?

Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?

Удается ли Вам склонить своих товарищей к принятию Ими Вашего мнения?

Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить аремя с книгами или за каким-либо другим занятием, чем с людьми?

Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вам отказаться от своих намерений?

9. Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?

10. Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

11. Трудно ли Вам включаться в новые для Вас компании (коллективы)?

12. Часто ли Вы откладываете на другие дни дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

13. Легко ли Вам удается устанавливать контакты и общаться с незнакомыми людьми?

14. Стремитесь ли Вы добиться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с вашим мнением?

15. Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?

16. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за не выполнения.

Продолжение приложения 2.

ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?

17. Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новыми людьми?

18. Часто ли в решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?

19. Раздражают ли Вас окружающие люди, и хочется ли Вам побыть одному?

20. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?

21. Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?

22. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?

23. Испытываете ли Вы затруднение, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

24. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

25. Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?

26. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?

27. Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди незнакомых людей?

28. Верно ли, что вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

29. Полагаете ли, что Вам не представляет особого труда внести оживление в малознакомую группу?

30. Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе (на производстве)?

31. Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых?

32. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято товарищами?

33. Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомый коллектив?

34. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

35. Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходиться говорить что-либо большой группе людей?

36. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

37. Верно ли, что у Вас много друзей?

38. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?

39. Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

40. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой Продолжение приложения 2.

группы своих товарищей?

Ключ для обработки данных по методике «КОС-2» .

Коммуникативные склонности:

(+) Да: 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37.

(-) Нет: 3, 7, 11, 15, 19,23,27,31,35,39.

Организаторские склонности:

(+) Да: 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38.

(-) Нет: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28. 32, 36, 40.

Приложение 3.

Текст к методике К. Томаса на «Определение стилей поведения в конфликтной ситуации».

Инструкция: Вам предлагается выбрать из каждой пары суждений то, которое является наиболее типичным для Вашего поведения и поставить «+» в соответствующей графе бланка ответов.

1. А: Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

Б: Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны. 2. А: Я стараюсь найти компромиссное решение.

Б: Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого и моих собственных. 3. А: Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б: Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения. 4. А: Я стараюсь найти компромиссное решение.

Б: Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека. 5. А: Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого.

Б: Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности. 6. А: Я пытаюсь избежать возникновения неприятности для себя.

Б: Я стараюсь добиться своего. 7. А: Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.

Б: Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы в другом добиться своего. 8. А: Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б: Я первым делом стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы. 9. А: Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.

Б; Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего. 10. А: Я твердо стремлюсь добиться своего.

Б: Я пытаюсь найти компромиссное решение. Продолжение приложения 3.

11. А: Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы.

Б: Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения. 12. А: Зачастую я избегаю позиции, которая может вызвать споры.

Б: Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу. 13. А: Я предлагаю среднюю позицию.

Б: Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему. 14. А: Я сообщаю другому мою точку зрения и спрашиваю о его взглядах.

Б: Я пытаюсь показать другому логику и преимущество моих взглядов. 15. А: Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения.

Б: Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряженности. 16. А: Я стараюсь не задевать чувств другого.

Б; Я стараюсь убедить другого в преимуществах моей позиции. 17. А: Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего.

Б: Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности. 18. А: Если это сделает другого человека счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

Б: Я даю другому возможность в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу. 19. А: Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы.

Б: Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно. 20. А: Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.

Б: Я стараюсь найти лучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих. 21. А: Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.

Б: Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы. 22. А: Я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между моей позицией и точкой зрения другого.

Б: Я отстаиваю свои желания. Продолжение приложения 3.

23. А: Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас.

Б: Иногда я предоставляю возможность другим взять ответственность за решение спорного вопроса. 24. А: Если позиция другого кажется ему очень важной, я постараюсь пойти навстречу его желаниям.

Б: Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу. 25. А: Я пытаюсь показать другому логику и преимущество моих взглядов.

Б: Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого. 26. А: Я предлагаю среднюю позицию.

Б: Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас. 27. А: Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.

Б: Если это сделает другого человека счастливым, я дам ему возможность настоять на своем. 28. А: Обычно я стремлюсь добиться своего.

Б: Улаживая ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у другого. 29. А: Я предлагаю среднюю позицию.

Б: Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий. 30. А: Я стараюсь не задевать чувств другого.

Б: Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе, чтобы мы совместно с другим заинтересованным человеком могли добиться успеха.

Приложение 4.

Ключ к методике К. Томаса на «Определение стилей поведения в конфликтной ситуации».

N вопроса Наименование тактики поведения в конфликте N вопроса Наименование тактики поведения в конфликте 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 А Б 16 Б, А 2 Б, А 17 А Б 3 А Б 18 Б, А 4 А Б 19 А Б 5 А Б 20 А Б 6 Б, А 21 Б, А 7 Б, А 22 Б, А 8 А Б 23 А Б 9 Б, А 24 Б, А 10 А Б 25 А Б 11 А Б 26 Б, А 12 Б, А 27 А Б 13 Б, А 28 А Б 14 Б, А 29 А Б 15 Б, А 30 Б, А Сумма баллов Сумма баллов.

Приложение 5.

Инструкция, текст и ключ к методике А. Мехрабиана «Мотивация достижений».

Инструкция: Тест состоит из ряда утверждений, касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций. Чтобы оценить степень вашего согласия или несогласия с каждым из утверждений, используйте следующую шкалу:

• + 3 — полностью согласен;

• +2 — согласен;

• + 1 — скорее согласен, чем не согласен;

• 0 — нейтрален;

• -1 — скорее не согласен, чем согласен;

• -2 — не согласен;

• -3 — полностью не согласен.

Прочтите утверждения теста и оцените степень своего согласия или несогласия. При этом на бланке для ответов против номера утверждения поставьте цифру, которая соответствует степени вашего согласия. Дайте тот ответ, который первым придет вам в голову. Не тратьте время на обдумывание.

Опросник.

Тест — форма A (для мужчин):

1. Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения плохой.

2. Если бы я должен был выполнить сложное, незнакомое мне задание, то предпочел бы сделать его вместе с кем-нибудь, чем трудиться в одиночку.

3. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверен, что смогу их решить, чем за легкие, которые знаю, что решу.

4. Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и в успехе которого я уверен, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности.

5. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложил бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешел бы к тому, что у меня может хорошо получиться.

6. Я предпочел бы работу, в которой мои функции хорошо определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой я должен сам определить свою роль.

7. Я трачу больше времени на чтение специальной литературы, чем художественной.

Продолжение приложения 5.

8. Я предпочел бы важное и трудное дело, хотя вероятность неудачи в нем равна 50%, делу достаточно важному, но не трудному.

9. Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны немногим.

10. Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами.

11. Если бы я собирался играть в карты, то скорее сыграл бы в развлекательную игру, чем в трудную, требующую размышлений.

12. Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где все участники примерно равны по силам.

13. В свободное от работы время я овладеваю какой-нибудь игрой скорее для развития умений, чем для отдыха и развлечений.

14. Я скорее предпочту сделать какое-то дело так, как считаю нужным, пусть даже с 50%-ным риском ошибиться, чем делать его так, как мне советуют другие.

15. Если бы мне пришлось выбирать, то я скорее выбрал бы работу, в которой начальная зарплата будет 500 рублей и может остаться на таком уровне неопределенное время, чем работу, в которой начальная зарплата равна 300 рублей и есть гарантия, что не позднее, чем через полгода я буду получать 2000 рублей.

16. Я скорее стал бы играть в команде, чем соревноваться один с секундомером в руках.

17. Я предпочитаю работать, не щадя сил, пока полностью не удовлетворюсь полученным результатом, чем закончить дело побыстрее и с меньшим напряжением.

18. На экзамене я предпочел бы конкретные вопросы по пройденному материалу вопросам, требующим высказывания своего мнения.

19. Я скорее выбрал бы дело, в котором имеется некоторая вероятность неудачи, но есть и возможность достичь большего, чем такое, в котором мое положение не ухудшится, но и существенно не улучшится.

20. После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну «пронесло», чем порадуюсь хорошей оценке.

21. бы я мог вернуться к одному из незавершенных дел, то я скорее вернулся бы к трудному, чем к легкому.

22. При выполнении контрольного задания я больше беспокоюсь о том, как бы не допустить какую-нибудь ошибку, чем думаю о том, как правильно ее решить.

Продолжение приложения 5.

23. Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-нибудь за помощью, чем стану сам продолжать искать выход.

24. После неудачи я скорее становлюсь еще более собранным и энергичным, чем теряю всякое желание продолжать дело.

25. Если есть сомнения в успехе какого-либо начинания, то я скорее не стану рисковать, чем все-таки приму в нем активное участие.

26. Когда я берусь за трудное дело, то скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится.

27. Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем когда несу за свою работу личную ответственность.

28. Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем знакомое задание, в успехе которого я уверен.

29. Я работаю продуктивнее, когда мне конкретно указывают, что и как выполнять, чем когда передо мной ставят задачу лишь в общих чертах.

30. Если бы я успешно решил какую-то задачу, то с большим удовольствием взялся бы еще раз решать аналогичную задачу, чем перешел бы к задаче другого типа.

31. Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и азарт, чем тревога и беспокойство.

32. Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить.

Тест — форма Б (для женщин):

1. Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения плохой.

2. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверена, что смогу их решить, чем за легкие, которые знаю, что решу.

3. Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и в успехе которого я уверена, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности.

4. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложила бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешла бы к тому, что у меня может хорошо получиться.

5. Я предпочла бы работу, в которой мои функции хорошо определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой я должна сама определять свою роль.

6. Более сильные переживания у меня вызывает скорее страх неудачи, чем надежда на успех.

Продолжение приложения 5.

7. Научно-популярную литературу я предпочитаю литературе развлекательного жанра.

8. Я предпочла бы важное и трудное дело, хотя вероятность неудачи в нем равна 50%, делу достаточно важному, но не трудному.

9. Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны немногим.

10. Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами.

11. После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну «пронесло», чем порадуюсь хорошей оценке.

12. Если бы я собиралась играть в карты, то скорее сыграла бы в развлекательную игру, чем в трудную, требующую размышлений.

13. Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где все участники примерно равны по силам.

14. После неудачи я скорее становлюсь более собранной и энергичной, чем теряю всякое желание продолжать дело.

15. Неудачи отравляют мою жизнь больше, чем приносят радость успехи.

16. В новых неизвестных ситуациях у меня скорее возникает волнение и беспокойство, чем интерес и любопытство.

17. Я скорее попытаюсь приготовить новое интересное блюдо, хотя оно может плохо получиться, чем стану готовить привычное блюдо, которое обычно хорошо выходило.

18. Я скорее займусь чем-то приятным и необременительным, чем стану выполнять что-то, как мне кажется, стоящее, но не очень увлекательное.

19. Я скорее затрачу все свое время на осуществление одного дела, чем постараюсь выполнить за это же время два-три дела.

20. Если я заболела и вынуждена остаться дома, то я использую время скорее для того, чтобы расслабиться и отдохнуть, чем почитать и поработать.

21. Если бы я жила с несколькими девушками в одной комнате и мы бы решили устроить вечеринку, я предпочла бы сама организовать ее, чем предоставить сделать это кому-то другому.

22. Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-нибудь за помощью, чем стану сама продолжать искать выход.

Продолжение приложения 5.

23. Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и азарт, чем тревога и беспокойство.

24. Когда я берусь за трудное дело, то скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится.

25. Я эффективнее работаю под чьим-то руководством, чем когда несу за свою работу личную ответственность.

26. Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем знакомое задание, в успехе которого я уверена.

27. Если бы я успешно решила какую-то задачу, то с большим удовольствием взялась бы еще раз решать аналогичную задачу, чем перешла бы к задаче другого типа.

28. Я работаю продуктивнее над заданием, когда передо мной ставят задачу в общих чертах, чем когда мне конкретно указывают на то, что и как выполнять.

29. Если при выполнении важного дела я допускаю ошибку, то чаще теряюсь и впадаю в отчаяние, чем быстро беру себя в руки и пытаюсь исправить положение.

30. Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить.

Ключ к тесту.

Ключ к форме А: +1, -2, +3, -4, +5, -6, +7, +8, -9, +10, -11, -12, +13, +14, -15, -16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, -23, +24, -25, -26, -27, +28, -29, -30, +31, -32.

Ключ к форме Б: +1, +2, -3, +4, -5, -6, +7, +8, -9, +10, -11, -12, -13, +14, -15, -16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, +23, -24, -25, +26, -27, +28, -29, -30.

Приложение 6.

Таблица 1.

Результаты исследования по методике С. Бем «Исследование маскулинности — феминности личности» (модифицированный вариант А. А. Реан).

№ Феминность Маскулинность IS Вывод Баллы F Баллы М М-1 10 0,5 11 0,55 0,12 Андрогинность 2 15 0,75 13 0,65 0,23 Андрогинность 3 11 0,55 15 0,75 -0,46 Андрогинность 4 13 0,65 18 0,9 -0,58 Андрогинность 5 17 0,85 12 0,6 0,58 Андрогинность 6 8 0,4 19 0,95 -1,28 Маскулинность 7 11 0,55 14 0,7 -0,35 Андрогинность 8 10 0,5 20 1 -1,16 Маскулинность 9 10 0,5 20 1 -1,16 Маскулинность 10 9 0,45 18 0,9 -1,04 Маскулинность 11 5 0,25 20 1 -1,74 Маскулинность 12 8 0,4 19 0,95 -1,28 Маскулинность 13 11 0,55 16 0,8 -0,58 Андрогинность 14 13 0,65 17 0,85 -0,46 Андрогинность 15 16 0,8 12 0,6 0,46 Андрогинность 16 12 0,6 15 0,75 -0,35 Андрогинность 17 13 0,65 15 0,75 -0,23 Андрогинность 18 13 0,65 13 0,65 0 Андрогинность 19 11 0,55 14 0,7 -0,35 Андрогинность 20 10 0,5 13 0,65 -0,35 Андрогинность 21 9 0,45 13 0,65 -0,46 Андрогинность 22 9 0,45 15 0,75 -0,7 Андрогинность 23 8 0,4 17 0,85 -1,05 Маскулинность Ж-1 14 0,7 14 0,7 0 Андрогинность 2 15 0,75 4 0,2 1,28 Феминность 3 11 0,55 13 0,65 -0,23 Андрогинность 4 12 0,6 8 0,4 0,46 Андрогинность 5 10 0,5 15 0,75 -0,58 Андрогинность 6 10 0,5 17 0,85 -0,81 Андрогинность 7 13 0,65 9 0,45 0,46 Андрогинность 8 15 0,75 15 0,75 0 Андрогинность 9 17 0,85 3 0,15 1,63 Феминность 10 18 0,9 12 0,6 0,7 Андрогинность 11 13 0,65 16 0,8 -0,35 Андрогинность Продолжение приложения 6.

12 9 0,45 18 0,9 -1,05 Маскулинность 13 9 0,45 12 0,6 -0,35 Андрогинность 14 10 0,5 15 0,75 -0,58 Андрогинность 15 11 0,55 9 0,45 0,23 Андрогинность 16 14 0,7 8 0,4 0,7 Андрогинность 17 18 0,9 9 0,45 1,05 Феминность 18 13 0,65 10 0,5 0,35 Андрогинность 19 12 0,6 10 0,5 0,23 Андрогинность 20 10 0,5 9 0,45 0,17 Андрогинность 21 10 0,5 12 0,6 -0,17 Андрогинность 22 15 0,75 9 0,45 0,7 Андрогинность 23 16 0,8 6 0,3 1,16 Феминность 24 13 0,65 5 0,25 0,93 Андрогинность 25 15 0,75 3 0,15 1,39 Феминность 26 20 1 6 0,3 1,63 Феминность 27 17 0,85 7 0,35 1,16 Феминность.

Приложение 7.

Таблица 2.

Результаты исследования по методике «КОС — 2».

№ ОС КС Средний балл № ОС КС Средний балл М-1 15 19 17 А-9 18 17 17,5 2 17 14 15,5 10 15 20 17,5 3 16 12 14 11 17 13 15 4 14 13 13,5 12 19 13 16 5 15 19 17 13 16 15 15,5 6 13 19 16 14 13 16 14,5 7 13 18 15,5 15 17 17 17 8 17 17 17 16 19 20 18,5 Средний балл 15 16,4 15,7 17 16 19 17,5 18 16 19 17,5 Ф-1 15 16 15,5 19 20 18 19 2 18 17 17,5 20 13 18 15,5 3 17 20 18,5 21 19 13 16 4 19 15 17 22 16 14 15 5 16 20 18 23 18 15 16,5 6 20 18 19 24 15 20 17,5 7 14 19 16,5 25 20 16 18 8 16 19 17,5 26 19 18 18,5 Средний балл 16,9 18 17,45 27 13 15 14 28 17 17 17 А-1 13 16 14,5 29 17 13 15 2 17 20 18,5 30 14 20 17 3 19 13 16 31 18 13 15,5 4 16 15 15,5 32 16 15 15 5 20 14 17 33 18 18 18 6 18 17 17,5 34 20 17 18,5 7 14 19 16,5 Средний балл 16,8 16,2 16,5 8 15 18 16,5 Приложение 8.

Таблица 3.

Результаты исследования по методике «Исследование стилей реагирования в конфликтной ситуации».

№ сопротивление сотрудничество избегание компромисс приспособление Ф-1 0 5 10 5 10 2 0 5 11 4 10 3 1 5 11 5 9 4 2 2 12 2 12 5 0 6 10 4 10 6 2 5 9 5 9 7 2 4 9 5 10 8 0 7 10 4 9 Средний балл 0,9 4,9 10,3 4,3 9,9 М-1 12 10 0 4 4 2 10 12 1 3 4 3 11 11 2 3 3 4 10 10 1 4 5 5 12 12 2 2 2 6 12 10 0 4 4 7 9 11 3 3 4 8 10 11 4 4 1 Средний балл 10,8 10,9 1,6 3,4 3,4 А-1 5 7 7 5 6 2 6 6 6 7 5 3 7 7 5 6 5 4 5 5 7 6 7 5 7 5 5 6 7 6 7 5 5 6 7 7 6 6 6 6 6 8 5 6 6 6 7 9 7 7 5 6 5 10 5 5 6 7 7 11 6 5 7 7 5 12 6 6 5 7 6 13 7 7 6 5 5 14 6 5 6 6 7 15 7 5 5 7 6 Продолжение приложения 8.

16 5 7 7 5 6 17 6 6 6 6 6 18 6 5 5 7 7 19 6 6 6 6 6 20 7 5 5 6 7 21 5 6 5 7 7 22 5 6 5 7 7 23 6 7 6 5 6 24 6 6 6 7 5 25 7 5 7 5 6 26 5 6 6 7 6 27 7 6 6 5 6 28 6 6 5 6 7 29 6 7 5 7 5 30 6 7 7 5 5 31 7 5 6 7 5 32 7 5 6 5 7 33 5 6 5 6 6 34 5 5 7 6 6 Средний балл 6 5,9 5,8 6,1 6,1 Приложение 9.

Таблица 4.

Результаты исследования по методике «Мотивация достижения».

№ Баллы Ранг Ф-1 92 2 2 105 4 3 98 3 4 110 6 5 143 14 6 131 13 7 120 9 8 82 1 М-1 187 40 2 205 46 3 202 44 4 185 39 5 210 48 6 195 42 7 204 45 8 183 38 А-1 165 24 2 145 15 3 156 21 4 170 27 5 105 5 6 173 29 7 200 43 8 176 32 9 115 7 10 180 37 11 161 25 12 215 50 13 150 17 14 178 34 15 130 12 16 172 28 17 174 30 18 150 18 19 212 49 20 177 33 21 157 22 Продолжение приложения 9.

22 121 10 23 148 16 24 190 41 25 168 26 26 125 11 27 179 35 28 208 47 29 152 19 30 118 8 31 175 31 32 160 23 33 179 36 34 154 20.