7. Диаграмма по методике Сакса-Леви Рис. 8. Гистограмма по методике Сакса-Леви
Рис. 9. Профиль по методике Сакса-Леви Вывод по методике Итак, мы видим, что испытуемые разного пола существенно различаются по показателям методики Сакса-Леви: данные девочек-подростков более равномерны, распределение ответов у мальчиков более резкое и отрывистое. Это служит подтверждением, что и уровень агрессивности у них будет различаться.
Методика 4. Опросник склонности к отклоняющемуся поведению Цель: Изучение склонности к отклоняющемуся поведению Результаты по методике представлены в таблице 5 (приложение) и на рисунках 10 — 14.
Рис. 10. График по методике СОП Рис. 11.
Диаграмма по методике СОП Рис. 12. Гистограмма по методике СОП Рис. 13. Профиль СОП для мальчиков-подростков Рис. 14.
Профиль СОП для девочек-подростков
Вывод по методике Итак, результаты методики показывают, что девочки-подростки и мальчики-подростки отличаются по уровню отклоняющегося поведения: мальчики демонстрируют более высокие показатели, девочки — более низкие и одновременно — более равномерно выраженные.
Следовательно, результаты этой методики подтверждают показатели методики Басса-Дарки о различиях в уровне агрессии (на которой основано отклоняющееся поведение) у девочек и мальчиков в подростковом возрасте.
Проанализируем полученные данные.
2.
2. Анализ и интерпретация результатов
Представим выводы по результатам исследования гендерных отличий в проявлениях агрессии в подростковом возрасте В ходе исследования получены данные, что в подростковом возрасте агрессивность проявляется наиболее ярко. Результаты изучения характера проявления агрессивности показали следующее:
наиболее ярко и часто агрессия проявляется косвенно, в форме раздражения, негативизма и вербально, особенно у девочек;
физическая агрессия в данном возрасте по результатам опросника используется достаточно редко, совсем низкие показатели у девочек;
ряд детей проявляют свои агрессивные тенденции в форме враждебности: обиды, подозрительности, причем тут отчетливых гендерных различий не отмечено.
Следовательно, подростковый возраст — это период, когда агрессивность проявляется наиболее ярко, что обусловлено психофизиологической ситуацией, складывающейся в данном возрастном периоде. В подростковом возрасте отношения к миру и защита от него реализуется в агрессивных формах поведения, в том числе и у девочек.
Итак, в процессе исследования мы пришли к следующим выводам:
В ходе экспериментального исследования, изучив возрастные и гендерные особенности проявления агрессивности мы выявили, что у детей подросткового возраста отмечается достаточно высокий уровень проявления агрессивности. Самые низкие показатели агрессивности наблюдаются у девочек. При этом изучение характера проявления агрессивности у детей подросткового возраста показало следующее:
наиболее ярко и часто агрессия проявляется косвенно, в форме раздражения, негативизма и вербально, в том числе и у девочек, несмотря на то, что их показатели более стерты;
физическая агрессия в данном возрасте по результатам опросника используется достаточно редко, а у девочек — практически не используется;
ряд детей проявляют свои агрессивные тенденции в форме враждебности: обиды, подозрительности, причем здесь отчетливых гендерных различий не выявлено.
Можно сделать вывод, что подростковый возраст — это период, когда агрессивность проявляется наиболее ярко, что обусловлено психофизиологической ситуацией, складывающейся в данном возрастном периоде. В подростковом возрасте отношения к миру и защита от него реализуется в агрессивных формах поведения, в том числе и у девочек.
Заключение
Проявление агрессии весьма разнообразно. Различают два основных типа агрессивных проявлений: целевая агрессия; инструментальная агрессия. Анализ проблем агрессивности как определенного личностного отношения и особенностей его проявления показал наличие принципиально разных теоретических подходов, что серьезно препятствует пониманию реальных психологических причин агрессивности растущих людей и выработке действенных средств ее предотвращения и нивелирования.
Наиболее продуктивным представляется подход, исходящий из обусловленности агрессивных проявлений в личностных характеристиках и поведения детей не столько органическими, сколько социально-психологическими причинами.
Данное обстоятельство четко раскрывается у детей подросткового возраста, когда особенно выпукло проявляются особенности личностного становления, в том числе отношений детей, их зависимость не от генетической предрасположенности, а от качественного изменения социальной позиции.
Стремление подростка к самостоятельности, к признанию его новой социальной роли, встречая противодействие взрослых, ведет к появлению «зоны отчуждения», психологического барьера, преодолевая который, многие подростки прибегают к агрессивным формам поведения.
Рассмотрение физической, косвенной, вербальной форм агрессивности детей подросткового возраста показало, во-первых, четко выраженную динамику развития всех этих форм. При этом физическая агрессивность постепенно затухает, уступая место агрессивности вербальной.
Во-вторых, проявления агрессивности и негативизма существенно отличаются у мальчиков и девочек подросткового возраста, что связано не только с биологическими особенностями, но и с социальными, культурными стереотипами маскулинности и феминности.
Разумеется, на развитие агрессивности подростка влияют и природные особенности его темперамента, например, возбудимость и сила эмоций, способствующие формированию таких черт характера, как вспыльчивость, раздражительность, неумение сдерживать себя.
В состоянии фрустрации подросток с подобной психической организацией ищет выхода внутреннему напряжению, в том числе и в агрессивных формах поведения. Агрессия вызывается также и необходимостью защитить себя или удовлетворить свои потребности в ситуации, когда ребенок не видит иного выхода, кроме драки, или, по крайней мере, словесных угроз. Тем более, что для некоторых подростков участие в драках, утверждение себя в глазах окружающих с помощью кулаков является устоявшейся линией поведения, отражающей нормы, принятые в определенных социальных группах.
Включение таких подростков в социально значимую, общественно оцениваемую деятельность побуждает их критически оценивать, пересматривать свое поведение, отношение к себе и другим людям, создавая объективные предпосылки для нормального личностного становления, нивелируя проявления агрессивности.
Представляется, что рассмотрение проявления разных форм агрессивности у девочек и мальчиков на отдельных стадиях подросткового возраста и из разных социальных слоев населения дает необходимую ориентацию в характере эмоционально-волевой и ценностно-нормативной сфер личности ребенка младшего, среднего и старшего подросткового возраста, развивающегося под воздействием различной микросреды, позволяя целенаправленно строить воспитательный процесс.
Структура проявления различных форм агрессии обусловлена одновременно как возрастными, так и половыми особенностями. В раннем подростковом возрасте у мальчиков доминирует физическая агрессия, а у девочек она выражена незначительно — они отдают предпочтение вербальной форме проявления агрессии.
Экспериментальное исследование показало следующее. Данные наблюдения и экспериментального исследования демонстрируют, что подростки экспериментальной группы отличались высоким уровнем агрессивности. При этом изучение характера проявления агрессивности у детей подросткового возраста позволяет сказать следующее:
наиболее ярко и часто агрессия проявляется косвенно, в форме раздражения, негативизма и вербально, особенно у девочек;
физическая агрессия в данном возрасте по результатам опросника используется достаточно редко, совсем низкие показатели у девочек;
ряд детей проявляют свои агрессивные тенденции в форме враждебности: обиды, подозрительности, причем тут отчетливых гендерных различий не отмечено.
Следовательно, подростковый возраст — это период, когда агрессивность проявляется наиболее ярко, что обусловлено психофизиологической ситуацией, складывающейся в данном возрастном периоде. В подростковом возрасте отношения к миру и защита от него реализуется в агрессивных формах поведения, в том числе и у девочек.
Следовательно, гипотеза подтвердилась.
Список литературы
Авдулова
Т. П. Агрессивный подросток: книга для родителей., 2008 — 128 с.
Агрессия у детей и подростков. / Под редакцией Н. М. Платоновой. Психологический практикум. — СПБ.: Речь, 2006. — 336 с.
Актуальные проблемы развития и образования личности. Сборник научных трудов. В. 2 ч. — Новокузнецк: РИО НГПИ, 2001. -82с.
Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. — М.: Смысл; «Академии». 2002. — 416с.
Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. — М., 2000.
Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. Серия: Научный бестселлер. — М.: Прайм-Еврознак, 2007. — 512 с.
Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. — М., 2001. 144 с.
Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство/ А. Л. Венгер.
М.: Изд-во Владос-пресс, 2005 — 159с.
Изард К. Э. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 2002. — 464с.
Ильин Е. П. Эмоции и чувства. — СПб.: Питер, 2002. — 752с.
Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. — СПб.: Изд-во Питер, 2003
Калинина Е. А. Агрессия и агрессивность у подростков 14−15 лет. — СПб., 2000.
Кернберг О. Агрессия при расстройствах личности. Серия: Библиотека психологии и психотерапии. — М.: Независимая фирма «Класс», 2001. — 368 с.
Клецина И. С. Самореализация личности и тендерные стереотипы. СПб., 2000. 188−202с.
Книколопов С. Н. Опросник Басса — Дарки // Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. — М., 2000. С. 6.
Ковалев. П. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения. — СПб. 2000
Колодич Е.H. Коррекция эмоциональных нарушений у детей и подростков: Учеб.
метод, пособие. — Ми.: 000 «ФУ Аинформ». 2002. — 128 с.
Крэйхи Б. Социальная психология агрессии. — М.: Питер, 2003. — 336 с.
Кон И. С. Психология ранней юности. — М., 1990
Лэнгле А. Что движет человеком? Экзистенциальная мотивация. М.: Генезис, 2006.
Лэнгле А. Агрессия: причины возникновения и формы агрессии с позиции экзистенциального анализа. -М.: Генезис, 2006.
Можгинский Ю. Б. Агрессивность детей и подростков. Распознавание, лечение, профилактика. — М.: Когито-Центр, 2008. — 181 с.
Налчаджян А. Агрессивность человека. Серия: Мастера психологии. — СПб: Питер, 2007. — 736 с.
Ольшанская Е. В. Подростковая агрессия как фактор социальной адаптации. — М., 2000. — 127 с.
Психология детства. Практикум. / Под ред. А. А. Реана. — СПб: прайм-евро ЗНАК, 2003. — 224с.
Психология человеческой агрессивности. Серия: Библиотека практической психологии. -М.: Харвест, 2005. — 656 стр.
Тарасов, К. А. Глобализированное кино как школа насилия // Кино в мире и мир в кино / К. А. Тарасов. —
М.: Материк, 2003. — С. 116—133.
Фурманов И.А. Аффективно-динамическая теория адаптации // Вестник БДУ. — Сер 3. — № 3. —2001. — С. 42—47.
Фурманов И. А. Агрессия и насилие. Диагностика, профилактика и коррекция. — Спб.: Речь, 2007. — 480 с.
Эванс П. Как справиться с вербальной агрессией. — М.: АСТ, Астрель, 2004. — 240 с.
Приложение
Вопросник Басса — Дарки Фамилия, имя _____________________________________________________________
Класс ________________________ Возраст ____________________________________
Инструкция: обведите нужный ответ
1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим Да Нет 2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю Да Нет 3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь Да Нет 4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы Да Нет 5. Я не всегда получаю то, что мне положено Да Нет 6. Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной Да Нет 7. Если я не одобряю поведение моих друзей, я даю им это почувствовать Да Нет 8.
Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести Да Нет 9. Мне кажется, что я не способен ударить человека Да Нет 10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами Да Нет 11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам Да Нет 12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его Да Нет 13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами Да Нет 14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал Да Нет 15.
Я часто бываю несогласен с людьми Да Нет 16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь Да Нет 17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему Да Нет 18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми Да Нет 19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется Да Нет 20. Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор Да Нет 21. Меня немного огорчает моя судьба Да Нет 22. Я думаю, что многие люди не любят меня Да Нет 23.
Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной Да Нет 24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины Да Нет 25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку Да Нет 26. Я не способен на грубые шутки Да Нет 27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются Да Нет 28.
Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались Да Нет 29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится Да Нет 30. Довольно многие люди завидуют мне Да Нет 31. Я требую, чтобы люди уважали меня Да Нет 32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей Да Нет 33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу Да Нет 34.
Я никогда не бываю мрачен от злости Да Нет 35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь Да Нет 36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания Да Нет 37. Хоть я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть Да Нет 38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются Да Нет 39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» выражениям Да Нет 40. Мне хочется, чтобы грехи мои были прощены Да Нет 41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня Да Нет 42.
Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь Да Нет 43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием Да Нет 44. Нет людей, которых я бы по-настоящему ненавидел Да Нет 45. Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам» Да Нет 46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что я о нем думаю Да Нет 47. Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею Да Нет 48.
Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь Да Нет 49. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева Да Нет 50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться Да Нет 51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить Да Нет 52.
Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня Да Нет 53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ Да Нет 54. Неудачи огорчают меня Да Нет 55. Я дерусь не реже и не чаще, чем другие Да Нет 56. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал её Да Нет 57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку Да Нет 58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо Да Нет 59.
Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю Да Нет 60. Я ругаюсь только со злости Да Нет 61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть Да Нет 62. Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю её Да Нет 63.
Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу Да Нет 64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся Да Нет 65. У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить Да Нет 66. Я не умею поставить человека на место, даже если он этого заслуживает Да Нет 67. Я часто думаю, что жил неправильно Да Нет 68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки Да Нет 69. Я не огорчаюсь из-за мелочей Да Нет 70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня Да Нет 71.
Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение Да Нет 72. В последнее время я стал занудой Да Нет 73. В споре я часто повышаю голос Да Нет 74. Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям Да Нет 75.
Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить Да Нет
Таблица 3
Изучение агрессивности у подростков
ФА КА Р Н О П ВА ЧВ ИВ ИА Б. А. (Д) 9 5 7 4 8 8 7 8 16 23 Индекс враждебности выше нормы, индекс агрессивности в норме Б. М. (
Д) 8 7 8 4 7 7 9 8 14 25 Индекс агрессивности в норме, индекс враждебности выше нормы Б. Л. (Д) 8 6 6 4 8 8 8 5 16 22 Индекс враждебности выше нормы, индекс агрессивности в норме Б. В. (Д) 7 2 5 0 4 6 4 5 10 16 Индекс враждебности в норме, индекс агрессивности ниже нормы Г. К.
(Д) 7 2 5 0 4 6 4 5 10 16 Индекс враждебности в норме, индекс агрессивности ниже нормы Г. А. (Д) 7 6 5 4 8 8 9 9 16 21 Индекс враждебности выше нормы, индекс агрессивности в норме Д. М. (
Д) 8 4 8 4 5 5 8 6 10 24 Индекс враждебности в норме, индекс агрессивности в норме Ж. В. (Д) 8 2 7 2 7 4 8 8 11 23 Индекс враждебности выше нормы, индекс агрессивности в норме З. И. (
М) 7 3 6 3 4 7 6 8 11 19 Индекс враждебности выше нормы, индекс агрессивности в норме З. С. (М) 5 4 6 0 4 9 3 5 13 14 Индекс агрессивности выше нормы, индекс враждебности выше нормы И.
А. (М) 5 4 6 0 4 9 3 5 13 14 Индекс агрессивности выше нормы, индекс враждебности выше нормы К. Г. (М) 5 4 6 0 4 9 3 5 13 14 Индекс агрессивности выше нормы, индекс враждебности выше нормы К. Ю. (
М) 5 4 6 0 4 9 3 5 13 14 Индекс агрессивности выше нормы, индекс враждебности выше нормы К. К. (М) 5 4 6 0 4 9 3 5 13 14 Индекс агрессивности выше нормы, индекс враждебности выше нормы К. А. (М) 5 4 6 0 4 9 3 5 13 14 Индекс агрессивности выше нормы, индекс враждебности выше нормы Л. С.
(М) 5 4 6 0 4 9 3 5 13 14 Индекс агрессивности выше нормы, индекс враждебности выше нормы
Таблица 4
Результаты методики Сакса и Леви
№ Положительное отношение: Данные 1 К отцу 2,4 2 К себе 1,7 3 К своему будущему 2,5
Таблица 7
Результаты СОП
Шкалы 1 2 3 4 5 6 7 8 З. И. (М) 52 53 54 55 56 57 52 53 З.
С. (М) 52 53 54 52 53 54 52 53 И. А. (М) 50 52 53 54 52 53 54 50 К. Г. (
М) 52 53 54 52 53 52 53 54 К. Ю. (М) 52 53 52 53 54 52 53 54 К.
К. (М) 52 53 54 52 53 52 53 54 К. А. (
М) 50 52 53 54 50 52 53 54 Л. С. (М) 52 53 54 50 52 53 54 50 51,5 52,75 53,5 52,75 52,875 53,125 47,8 888 889 47,7 777 778 Б. А.
(Д) 67 62 63 64 67 62 63 64 Б. М. (
Д) 62 63 64 67 62 63 64 67 Б. Л. (Д) 67 62 63 64 67 62 63 64 Б. В. (Д) 62 63 64 67 62 63 64 67 Г.
К. (Д) 67 62 63 64 67 62 63 64 Г. А. (
Д) 62 63 64 67 62 63 64 67 Д. М. (Д) 67 62 63 64 67 62 63 64 Ж. В.
(Д) 62 63 64 67 62 63 64 67 64,5 62,5 63,5 65,5 64,5 62,5 63,5 65,5
Данные
будущему
К своему
К себе
К отцу
2,5
1,5
0,5
Данные
Данные
К отцу
К себе
К своему
будущему
