Также в дополнение рекомендуется организовывать экскурсии по литературным музеям (несмотря на имеющуюся возможность их виртуального посещения), местам, имеющих историко-литературное значение. Приветствуется и работа театральных и литературоведческих кружков на базе школ и в системе дополнительного внешкольного образования, которая тоже вносит свой неотъемлемый вклад в дело формирования у молодежи чувства национальности, получаемого самостоятельно интереса к русской литературе.
При анализе госстандартов выявлено, что изучение литературы в школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: формирование чувства национальности, воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления литературных произведений, раскрываемых в них и исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; освоение систематизированных знаний о русской литературе и на это основе формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.
Литература
Адамова А. Г. Сущность духовно-нравственного воспитания учащихся в контексте системного подхода // Вестник университета РАО. — 2008. — № 1. — С.26 -41.
Ариарский М. А. Прикладная культурология. — СПб., 2001. — 422 с.
Бережная М. С. Педагогическая система социокультурной адаптации молодежи средствами художественного творчества — М., ИХО РАО, 2007. — 233 с.
Жидков В. С., Соколов К. Б. Десять веков российской ментальности. — СПб., 2001. — 421 с.
Кондаков И. В. Русская культура: Краткий очерк истории и теории. — М., 1999. — 156 с.
Краевский В. В. Науки об образовании и наука об образовании (методологические проблемы современной педагогики) // Вопросы философии. — 2009. — № 3. — С.77−84.
Махортова М.В. Духовно-нравственное воспитание личности на основе православной этики (социально-философский анализ). — Автореф. дис. …канд. филос.
наук. — Ставрополь, 2000. — 25 с.
Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в своё будущее? Доклад Общественной палаты РФ (2007) // Вопросы образования. — 2007. — № 4. — С.12−15.
Хренов Н. А. Культура в эпоху социального хаоса. М.: Эдиториал УРСС, 2002. — 321 с.
Ширшов Е. В. Педагогические условия проектирования электронных учебно-методических комплексов. — М.: Палеотип, 2006. — 2-е изд. — 308 с.
См.: Ширшов Е. В. Педагогические условия проектирования электронных учебно-методических комплексов / Е. В. Ширшов, О. В. Чурбанова. — М.: Палеотип, 2006. — 2-е изд. — 308 с. — С.
87.
См.: Ариарский М. А. Прикладная культурология. — СПб., 2001. — С.
22.
Кондаков И. В. Русская культура: Краткий очерк истории и теории. М., 1999
Он же. Культура России. М.: Университет, 1999.
Хренов Н. А. Культура в эпоху социального хаоса. М.: Эдиториал УРСС, 2002
Жидков В. С., Соколов К. Б. Десять веков российской ментальности. СП6., 2001
Они же. Искусство и картина мира. СПб.: Алетейя, 2003; Соколов К. Б. Хренов Н.А. Художественная жизнь императорской России (субкультуры, картины мира, ментальность). СПб.: Алетейа, 2001
См.: Краевский В. В. Науки об образовании и наука об образовании (методологические проблемы современной педагогики) // Вопросы философии. — 2009. — № 3. — С.
77.
См.: Бережная М. С. Педагогическая система социокультурной адаптации молодежи средствами художественного творчества — М., ИХО РАО, 2007 и др.
Махортова М.В. Духовно-нравственное воспитание личности на основе православной этики (социально-философский анализ). — Автореф. дис. …канд. филос.
наук. — Ставрополь, 2000. — С.
8.
Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в своё будущее? Доклад Общественной палаты РФ (2007) // Вопросы образования. — 2007. — № 4. — С.
12.
См.: Адамова А. Г. Сущность духовно-нравственного воспитания учащихся в контексте системного подхода // Вестник университета РАО. — 2008. — № 1. — С.
26.
