Личностные особенности подростков с девиантным поведением

Это люди с повышенной самооценкой, веселые, легкомысленные, поверхностные и, вместе с тем, деловитые, изобретательные, блестящие собеседники; люди, умеющие развлекать других, энергичные, деятельные, инициативные. Большое стремление к самостоятельности может служить источником конфликтов. Им характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу. (3,7)

Эпилептоидный тип. Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями сочетаются у подростков данного типа с властью физиологических влечений. Ему характерна повышенная импульсивность, инстинктивность, грубость, занудство, угрюмость, гневливость, склонность к хамству и брани, к трениям и конфликтам, в которых сам и является активной, провоцирующей стороной. Раздражителен, вспыльчив, часто меняет место работы, неуживчив в коллективе. Отмечается низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций, тяжеловесность поступков. Равнодушен к будущему, целиком живет настоящим, желая извлечь из него массу развлечений. Повышенная импульсивность или возникающая реакция возбуждения гасятся с трудом и могут быть опасны для окружающих. Он может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых. (3,8)

Истероидный тип. Подростки данного типа характеризуются повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлению контактов. Он демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления Стремление к компании обычно связано с потребностью ощутить себя лидером, занять исключительное положение. Самооценка сильно далека от объективности Может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. (4,4)

Циклоидный тип. Данный тип подростков характеризуется сменой гипертимных и дистимных состояний. Им свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий. Радостные события вызывают у них картины гипертимии: жажда деятельности, повышенная говорливость, скачка идей; печальные — подавленность, замедленность реакций и мышления, так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми. (3,0)

Астеноневротический и сенситивный тип наименее всего распространены среди подростков, употребляющих психоактивные вещества.

Астеноневротический тип. Подростки этого типа отличаются серьезностью, даже подавленностью настроения, медлительностью, слабостью волевых усилий. Для них характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, а также низкая контактность, немногословность в беседе, даже молчаливость. Такие подростки являются домоседами, индивидуалистами; общества, шумной компании обычно избегают, ведут замкнутый образ жизни. Часто угрюмы, заторможены, склонны фиксироваться на теневых сторонах жизни. Они добросовестны, ценят тех, кто с ними дружит и готовы им подчиниться, располагают обостренным чувством справедливости, а также замедленностью мышления. (1,4)

Сензитивный тип. Этот тип родственен экзальтированному, но проявления его не столь бурны. Для них характерны эмоциональность, чувствительность, тревожность, болтливость, боязливость, глубокие реакции в области тонких чувств. Наиболее сильно выраженная черта — гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность, сорадование чужим успехам. Они впечатлительны, слезливы, любые жизненные события воспринимают серьезнее, чем другие люди. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не «выплескиваются» наружу. Им свойственно обостренное чувство долга, исполнительность.(1,3)

Рисунок 1. Тест личностных акцентуаций Дворщенко Результаты, полученные по методике исследования субъективного локус-контроля представлены в таблице 2.

Таблица 2. Методика исследования субъективного локус-контроля Шкала Средний показатель Стандартное отклонение Общая интернальность 28,7 3,8 Интернальность в области неудач 7,7 2,9 Интернальность в области здоровья 3,0 1,6

У подростков с девиантным поведением, показатели субъективного локус-контроля низкие. Это говорит о невысоком уровне субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями. Такие испытуемые не видят связи между своими действиями и значимыми для них событиями их жизни, не считают себя способными контролировать их развитие и полагают, что большинство их являются результатом случая или действий других людей, испытывают сложности с принятием на себя ответственности за события своей жизни. То же самое справедливо и в отношении болезней и неудач. Особенно низкие показатели по шкале интернальность в области неудач и в области здоровья Шкала общей интернальности И о. Низкий показатель по шкале И о соответствует низкому уровню субъективного контроля. Такие подростки не видят связи между своими действиями и значимыми для них событиями их жизни, не считают себя способными контролировать их развитие и полагают, что большинство их являются результатом случая или действий других людей.(28,7)

Шкала интернальности в области неудач И н. Низкие показатели И н свидетельствуют о том, что подростки склонны приписывать ответственность за подобные события другим людям или считать их результатом невезения. (7,7)

Шкала интернальности в отношении здоровья к болезни И з. Подростки с низким И з: считают здоровье и болезнь результатом случая и надеется на то, что выздоровление придет в результате действий других людей, первым делом врачей. (3,0)

Рисунок 2. Методика исследования субъективного локус-контроля Результаты, полученные по методике исследования личностной и ситуационной тревожности представлены в таблице 3.

Таблица 3. Методика исследования личностной и ситуационной тревожности Шкала Средний показатель Стандартное отклонение Ситуационная тревожность 35,6 6,0 Личностная тревожность 33,9 5,7

Определенный уровень тревожности — естественная и обязательная особенность активной деятельной личности. У каждого человека существует свой оптимальный, или желательный, уровень тревожности — это так называемая полезная тревожность. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания. У подростков с девиантным поведением показатели тревожности впределах нормы, с тенденцией к заниженным, что может говорить о действии механизмов психологической защиты.

Таблица 3. Методика исследования личностной и ситуационной тревожности

Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающие, отвечая на каждую из них определенной реакцией. Как предрасположенность, личная тревожность активизируется при восприятии определенных стимулов, расцениваемых человеком как опасные для самооценки, самоуважения. (33,9)

Ситуативная или реактивная тревожность как состояние характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Это состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть разным по интенсивности и динамичности во времени.(35,6).

Обратимся к корреляционному анализу полученных данных. Корреляционный анализ проводился в программе SPSS при помощи критерия Пирсона (см. таблицу 4).

Таблица 4. Корреляционный анализ Первый показатель Второй показатель Коэффициент корреляции Уровень значимости (p) Гипертимный тип Общая интернальность -, 714 0.01 Гипертимный тип Личностная тревожность -, 542 0.01 Личностная тревожность Общая интернальность, 719 0.01 Гипертимный тип Склонность к алкоголизации, 706 0.01 Гипертимный тип Склонность к эмансипация, 685 0.01 Эпилептоидный тип Склонность к алкоголизации, 589 0.01 Эпилептоидный тип эмансипация, 646 0.01 Склонность к алкоголизации Риск суицидных попыток, 879 0.01

Уровень значимости (р) оценивается как 0,01 и 0,05 (в случае взаимосвязи личностной тревожности и психотизма, личностной тревожности и психотизма). В случае p=0,01 различия обнаружены на высоком уровне статистической значимости. В случае p=0,05 обнаружены статистически достоверные различия.

Как следует из таблицы, обнаружена положительная взаимосвязь между гипертимным типом акцентуации и показателями общей интернальности, личностной тревожности — обратная корреляционная зависимость.

Высокий уровень личностной тревожности коррелирует с интернальностью.

Так же можно добавить, что существует положительная корреляция между гипертимным и эпилептоидными типами акцентуации и склонностью к алкоголизации и эмансипации. Склонность к алкоголизации взаимосвязана с риском суицидных попыток.

Заключение

Девиантное поведение принято определять как отклоняющееся от распространенных в обществе или его группах норм, правил поведения. Традиционно к видам девиантного поведения относят алкоголизм, наркоманию, проституцию, самоубийство, терроризм и пр. Подростковый возраст — один из наиболее сложных возрастных кризисов, отчасти это объясняет возникающие на данном этапе нарушения поведения. И. С.

Кон называет подростковый возраст «периодом возникновение сознательного «Я». В тоже время подростковый период известен как один из самых конфликтных в жизни человека, о котором Э. Эриксон говорит как о периоде «нормативного кризиса» Подростковый возраст известен как возрастной кризис, как конфликтный период в жизни человека. Обостряется конфликт «отцов и детей». Увеличивается риск конфликтов в школе между подростком и учителем, при этом подросток часто сталкивается с непониманием со стороны взрослых. Печально известно понятие «трудный подросток». Так же отклоняющееся поведение подростков можно рассматривать как нарушение процесса социализации. Причины девиантного поведения и в процессах, происходящих в обществе, и в кризисном состояние института семьи. К личностным факторам риска относятся: ощущение собственной незначимости и ненужности, низкая самооценка, неуверенность в себе, недостаточный самоконтроль и самодисциплина, неумение критически мыслить и принимать адекватные решения в различных ситуациях, неумение выражать свои чувства и реакции на себя самого и других людей.

В исследовании психологических особенностей подростков с девиантным поведением принимали подростки в возрасте 14−15 лет, учащиеся общеобразовательной школы. Учащиеся состоят на внутришкольном учете, находятся под наблюдением социального педагога по причине систематических пропусков занятий, низкой успеваемости, употребления ПАВ (курение, употребление спиртных напитков, вероятность употребления наркотиков). В качестве методик исследования использовались: тест личностных акцентуаций Дворщенко, методика исследования субъективного локус-контроля, методика исследования личностной и ситуативной тревожности. Результаты исследования психологических особенностей подростков с девиантным поведением, риском употребления ПАВ подтверждают гипотезу о том, что данная категория подростков характеризуется набором определенных акцентуаций характера (а именно: акцентуации по гипертимному, циклоидному, эпилептоидному и истероидному типу), экстернальным субъективным контролем, сниженной тревожностью.

Цель работы достигнута, результаты позволяют подтвердить гипотезу.

Список литературы

Беличева С. А. Основы превентивной психологии М.1994

Выготский Л. С. Психология, М., 2000

Гилинский Я. Девиантология, СПб., 2004

Игумнов С. А. Клиническая психотерапия детей и подростков: Справ, пособие. — Минск, 1999. — 580с.

Немов Р. С. Основы психологического консультирования. — М., 1999

Кон И. С. Психология ранней юности. М., 2000

Кондратишко В. Ф. Проблема изучения социальных связей и поведения безнадзорных детей: Автореф. канд. дисс. — М., 1974. — 23 с.

Короленко Ц.П., Дмитриева Н. В. Социодинамическая психиатрия. СПб., 1996

Личко Е. Акцентуаций характера и психопатии у подростков. М., 1999.

Невский И. А., Колесова Л. С. Подростки группы риска в школе. М., 1997

Овчарова Р. В. Практическая психология образования. М., 2003

Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М., 2002.

Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.

Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения у детей и подростков. М., 1996.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М. 1996; 344 с.

Гилинский Я. Девиантология, СПб., 2004; 490 с.

Овчарова Р. В. Практическая психология образования. М., 2003 — 448с.

Игумнов С. А. Клиническая психотерапия детей и подростков: Справ, пособие. — Минск, 1999. — 580с.

Личко Е. Акцентуаций характера и психопатии у подростков. М., 1999.

Невский И. А., Колесова Л. С. Подростки группы риска в школе. М., 1997. 210 с.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М. 1996; 344 с.

Выготский Л. С. Психология., М., 2000; 368 с.

Кон И. С. Психология ранней юности. М., 2000

Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994. .— 735 с.

Беличева С. А. Основы превентивной психологии М.1994; 610 с.

Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994. .— 735 с.

Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994. .— 735 с.

Выготский Л. С. Психология., М., 2000; 368 с.

Кон И. С. Психология ранней юности. М., 2000

Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М., 2002. — 652 с.