Терапевты должны уметь выделять главное в том, как клиенты воспринимают свои собственные художественные произведения. Иногда терапевты в качестве обратной связи могут дополнить восприятие клиентами их работ собственным восприятием, но никогда не подвергают аналитическому разбору художественное произведение с целью выяснения его значения. [11]
Важнейшей техникой арттерапевтияеского воздействия по К. Юнгу является технике активного воображения, направленная на то, чтобы столкнуть лицом к лицу сознательное и бессознательное и примирить их между собой посредством аффективного взаимодействия.
Недостатком арт-терапии является то, что крайне личностный характер заданий может стимулировать нарциссизм и уход в себя, а не приводить к раскрытию и установлению контактов. И хотя для большинства людей искусство есть достаточно безопасный способ выражения чувств, некоторые люди очень сопротивляются самовыражению при помощи искусства. [8]
К индивидуальным техникам арттерапевтинской работы с клиентом относится, например, сказкотерапия. Сказкотерапия — один из немногих методов в психоконсультативной практике, позволяющий с высокой эффективностью решать вопросы выявления и изменения жизненных сценариев, понимания и признания своих истинных желаний, постановки и достижения желаемых целей. А. С. Колобовникова предлагает написание авторской (клиентской) сказки и организацию работы с ней. [1]
Для специалиста, занимающего индивидуальной психотерапией, рисунок является одним из способов привлечения клиента к самовыражению. Терапевт, работающий с рисунком, выполняет вспомогательную роль, облегчая клиенту исследование и открытие собственных способностей для решения конфликтов. Клиенту предоставляется свобода графической экспрессии, инициатива при открытии направления собственного развития. Связь между терапевтом и пациентом, а также творчеством последнего становится катализатором изменений. Обеспечивая клиенту атмосферу поддержки, арт-терапевт может предложить ему альтернативный метод разрядки фрустрации, агрессии, страха и внутреннего замешательства. Техника рисунка в арт-терапии открывает бессознательное, давая терапевтические возможности, которые иногда невозможно выразить словами. [2; 6]
Список литературы
Колобовникова
А. С. Психокоррекция жизненных сценариев. — М.: МИГИП, 2007.
Комарова Т. С. Как научить ребенка рисовать. — М., 1998.
Копытин А. И. Арт-терапия. Хрестоматия. — СПб.: Питер, 2001.
Копытин А. И. Практикум по арт-терапии. — СПб., 2001.
Копытин А. И. Теория и практика арт-терапии. — СПб., 2002.
Остер Дж., Голд П. рисунок в психотерапии. — М., 2001.
Пономарев Я. А. Психология творчества. — М.: Наука, 1976.
Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. — СПб.: Питер Ком, 1998.
Эльконин Д. Б. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей / Изр. псих. труды. — М., 1989.
Яньшин П. В. Семантика проективного рисунка в контексте языка невербальных значений // Вестник МГУ. — 1989. — № 1.
Ярошевский М. Г. Психология творчества и творчество в психологии // Вопросы психологии. — 1985. — № 6.
