Страх быть хуже других может надолго парализовать активность ребенка и даже перейти в комплекс неполноценности в старшем возрасте. И еще, воспитателю следует помнить, что для успешного взросления, каждому ребенку хотя бы один раз жизни нужно пережить ситуацию, когда он стал примером для других естественным образом.
Плохой пример — тоже пример. Главное пояснить при этом «плохое», довести до осознания отрицательное. Очень важно не ограждать ребенка от дурного, а научить его дурному сопротивляться. В семейном воспитании, пока дети в младшем школьном возрасте, пример как метод воспитания занимает ведущее место.
Маленькие мальчики и девочки с удовольствием копируют в поведении окружающих то, что им нравится. Если понаблюдать за играющими детьми, то можно увидеть в их играх многое из окружающей жизни, увидеть, как великолепно подражают они взрослым, их поведению, разговорам.
Т.о., пример как метод воспитания имеет свои преимущества и недостатки. Основное преимущество данного метода состоит в нравственном значении для воспитанника, создании положительных образцов поведения.
Основным «опасным» моментом данного метода, является легкая и хрупкая грань между подражанием и копированием, лишением собственной самостоятельности, потери возможности проявления индивидуальности.
«И все же абсолютно „правильных“ методов на все педагогические ситуации не существует. Воспитатель пользуется для достижения целей обычно комплексом методов, создавая стратегию воздействия, рассчитанную на определенное время. Педагог-мастер владеет разными методами и находит оптимальные их сочетания для конкретной ситуации».
Заключение
Под методами воспитания понимают совокупность специфических способов и приемов воспитательной работы, использующиеся в процессе формирования личностных качеств.
Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника.
Пример — метод воспитания призван организовывать образец деятельности, поступков, образа жизни. Действие этого метода строиться на психологических механизмах — идентификации и интроекции. Подражание, особенно в годы детства, обеспечивают ребенку возможность присвоить большой объем обобщенного социального опыта.
Многие мыслители и педагоги отмечали высокую педагогическую эффективность данного метода. Древнеримский философ Сенека утверждал: «Трудно привести к добру нравоучениями, легко — примером». К. Д. Ушинский подчеркивал, что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности, что на воспитание личности можно воздействовать только личностью.
Пример может оказывать стабильное длительное действие или вызывать сиюминутное, координирующее поведение детей в конкретной жизненной ситуации. С его помощью внимание детей сосредотачивается на нравственно и эстетически привлекательных образах, их моральное сознание обеспечивается внутренней уверенностью и устойчивостью.
Отношение детей, к «примеру» выявляет степень развития у них стремления к осознанному идеалу или свидетельствует об увлечении сомнительными образцами в бездумном подражании.
Список использованной литературы Воспитательная работа: содержание, организация, методика /Под общ. Ред. Н. И. Резника. — М.: Инфра — М, 2002. -85 с.
История педагогики и образования / Под ред. З. И. Васильевой, М., 2008. — 322 с.
Крысько В. Г. Психология и педагогика, Учебное пособие, М.: ЮНИТИ — ДАНА, 2004. — 362 с.
Педагогический энциклопедический словарь М.: БРЭ, 2002. -528 с.
Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. / Под ред. П. И.
Пидкасистого. — М: Педагогическое общество России, 2004. — 268 с.
Сухомлинский В. А. О воспитании / Сост. С. Л. Соловейчик, М.: Политиздат, 1979. — 270 с.
Крысько В. Г. Психология и педагогика, Учебное пособие, М.: ЮНИТИ — ДАНА, 2004, с. 342−343
Воспитательная работа: содержание, организация, методика /Под общ. Ред. Н. И. Резника. — М.: Инфра — М, 2002, с. 24
Сухомлинский В. А. О воспитании / Сост. С. Л. Соловейчик, М.: Политиздат, 1979, с. 134
Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. / Под ред. П. И. Пидкасистого.
— М: Педагогическое общество России, 2004, с. 98
История педагогики и образования / Под ред. З. И. Васильевой, М., 2008, с. 117
