Влияние самооценки руководителя на принятие управленческих решений

Менеджеры данной выборки обладают завышенной самооценкой по показателям: осторожность, уступчивость, смелость, настойчивость, холодность, энтузиазм, осторожность, энергичность, упрямство, уровень самооценки.

3.

1.5 Сравнительный анализ показателей по методике изучения общего уровня самооценки Таблица 5. Средние значения общего уровня самооценки.

среднее Minimum Maximum стандартное отклонение уровень самооценки 3,900 000 -3,0 5,0 1,863 441.

Рисунок 5.

Как видно из таблицы 5 общий уровень самооценки у менеджеров данной выборки находится в диапазоне высоких оценок. Низкий уровень самооценки выявлен у 17% испытуемых, средний у 30% испытуемых, а высокий у 53% опрошенных.

3.2 Корреляционный анализ результатов исследования Корреляционный анализ результатов исследования показал следующие связи на уровне p<0,05, при r<+, r>-1:

Таблица 6.

директивный компонент попустительский коллегиальный эмоциональный компонент когнитивный компонент поведенческий компонент оценка сила активность уступчивость смелость вспыльчивость настойчивость нервозность терпеливость увлекаемость пассивность холодность энтузиазм осторожность капризность медлительность нерешительность жизнерадостность мнительность упрямство беспечность застенчивость среднее значение уровень самооценки директивный 1,00 -0,19 0,14 0,10 0,29 0,21 -0,26 -0,28 -0,25 -0,10 -0,07 0,06 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,1 0,0 0,1 0,1 -0,1 0,16 попустительский -0,19 1,00 0,15 -0,56 -0,53 -0,44 -0,09 -0,08 -0,09 -0,18 -0,18 0,36 -0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 -0,2 -0,2 -0,2 0,2 -0,2 -0,2 -0,2 0,3 -0,2 0,3 0,3 -0,3 0,21 коллегиальный 0,14 0,15 1,00 -0,36 -0,21 0,00 -0,11 -0,06 -0,07 -0,23 -0,20 0,21 -0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 -0,2 -0,2 -0,2 0,2 -0,2 -0,2 -0,2 0,2 -0,2 0,2 0,2 -0,2 0,07 эмоциональный 0,10 -0,56 -0,36 1,00 0,45 0,27 0,03 0,09 0,08 0,58 0,57 -0,60 0,6 -0,6 -0,6 -0,6 -0,6 0,6 0,6 0,6 -0,6 0,6 0,6 0,6 -0,6 0,6 -0,6 -0,6 0,6 -0,08 когнитивный 0,29 -0,53 -0,21 0,45 1,00 0,34 -0,19 -0,22 -0,22 -0,05 0,03 -0,14 0,1 -0,1 -0,1 -0,1 -0,1 0,1 0,1 0,1 -0,1 0,1 0,1 0,1 0,0 0,1 0,0 0,0 0,0 0,27 поведенческий 0,21 -0,44 0,00 0,27 0,34 1,00 -0,08 -0,10 -0,06 0,48 0,44 -0,61 0,5 -0,5 -0,5 -0,5 -0,5 0,5 0,5 0,5 -0,5 0,5 0,5 0,5 -0,4 0,5 -0,4 -0,4 0,4 0,25 оценка -0,26 -0,09 -0,11 0,03 -0,19 -0,08 1,00 0,98 0,98 0,22 0,32 -0,27 0,3 -0,3 -0,3 -0,3 -0,3 0,3 0,3 0,3 -0,3 0,3 0,3 0,3 -0,2 0,3 -0,2 -0,2 0,2 0,13 сила -0,28 -0,08 -0,06 0,09 -0,22 -0,10 0,98 1,00 0,99 0,25 0,33 -0,29 0,3 -0,3 -0,3 -0,3 -0,3 0,3 0,3 0,3 -0,3 0,3 0,3 0,3 -0,3 0,3 -0,3 -0,3 0,3 0,13 активность -0,25 -0,09 -0,07 0,08 -0,22 -0,06 0,98 0,99 1,00 0,26 0,33 -0,29 0,3 -0,3 -0,3 -0,3 -0,3 0,3 0,3 0,3 -0,3 0,3 0,3 0,3 -0,3 0,3 -0,3 -0,3 0,3 0,14 уступчивость -0,10 -0,18 -0,23 0,58 -0,05 0,48 0,22 0,25 0,26 1,00 0,94 -0,85 0,9 -0,9 -0,9 -0,9 -0,9 0,9 0,9 0,9 -0,9 0,9 0,9 0,9 -0,8 0,9 -0,8 -0,8 0,8 0,07 смелость -0,07 -0,18 -0,20 0,57 0,03 0,44 0,32 0,33 0,33 0,94 1,00 -0,88 0,9 -0,9 -0,9 -0,9 -0,9 0,9 0,9 0,9 -0,9 0,9 0,9 0,9 -0,9 0,9 -0,9 -0,9 0,9 0,13 вспыльчивость 0,06 0,36 0,21 -0,60 -0,14 -0,61 -0,27 -0,29 -0,29 -0,85 -0,88 1,00 -0,9 0,9 0,9 0,9 0,9 -0,9 -0,9 -0,9 0,9 -0,9 -0,9 -0,9 0,8 -0,9 0,8 0,8 -0,8 -0,09 настойчивость 0,01 -0,25 -0,22 0,63 0,07 0,51 0,27 0,29 0,30 0,93 0,95 -0,90 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 -1,0 1,0 1,0 1,0 -1,0 1,0 1,0 1,0 -0,9 1,0 -0,9 -0,9 0,9 0,12 нервозность -0,01 0,25 0,22 -0,63 -0,07 -0,51 -0,27 -0,29 -0,30 -0,93 -0,95 0,90 -1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 0,9 -1,0 0,9 0,9 -0,9 -0,12 терпеливость -0,01 0,25 0,22 -0,63 -0,07 -0,51 -0,27 -0,29 -0,30 -0,93 -0,95 0,90 -1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 0,9 -1,0 0,9 0,9 -0,9 -0,12 увлекаемость -0,01 0,25 0,22 -0,63 -0,07 -0,51 -0,27 -0,29 -0,30 -0,93 -0,95 0,90 -1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 0,9 -1,0 0,9 0,9 -0,9 -0,12 пассивность -0,01 0,25 0,22 -0,63 -0,07 -0,51 -0,27 -0,29 -0,30 -0,93 -0,95 0,90 -1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 0,9 -1,0 0,9 0,9 -0,9 -0,12 холодность 0,01 -0,25 -0,22 0,63 0,07 0,51 0,27 0,29 0,30 0,93 0,95 -0,90 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 -1,0 1,0 1,0 1,0 -1,0 1,0 1,0 1,0 -0,9 1,0 -0,9 -0,9 0,9 0,12 энтузиазм 0,01 -0,25 -0,22 0,63 0,07 0,51 0,27 0,29 0,30 0,93 0,95 -0,90 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 -1,0 1,0 1,0 1,0 -1,0 1,0 1,0 1,0 -0,9 1,0 -0,9 -0,9 0,9 0,12 осторожность 0,01 -0,25 -0,22 0,63 0,07 0,51 0,27 0,29 0,30 0,93 0,95 -0,90 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 -1,0 1,0 1,0 1,0 -1,0 1,0 1,0 1,0 -0,9 1,0 -0,9 -0,9 0,9 0,12 капризность -0,01 0,25 0,22 -0,63 -0,07 -0,51 -0,27 -0,29 -0,30 -0,93 -0,95 0,90 -1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 0,9 -1,0 0,9 0,9 -0,9 -0,12 медлительность 0,01 -0,25 -0,22 0,63 0,07 0,51 0,27 0,29 0,30 0,93 0,95 -0,90 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 -1,0 1,0 1,0 1,0 -1,0 1,0 1,0 1,0 -0,9 1,0 -0,9 -0,9 0,9 0,12 нерешительность 0,01 -0,25 -0,22 0,63 0,07 0,51 0,27 0,29 0,30 0,93 0,95 -0,90 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 -1,0 1,0 1,0 1,0 -1,0 1,0 1,0 1,0 -0,9 1,0 -0,9 -0,9 0,9 0,12 жизнерадостность 0,01 -0,25 -0,22 0,63 0,07 0,51 0,27 0,29 0,30 0,93 0,95 -0,90 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 -1,0 1,0 1,0 1,0 -1,0 1,0 1,0 1,0 -0,9 1,0 -0,9 -0,9 0,9 0,12 мнительность 0,08 0,31 0,23 -0,61 0,00 -0,40 -0,24 -0,26 -0,26 -0,84 -0,87 0,83 -0,9 0,9 0,9 0,9 0,9 -0,9 -0,9 -0,9 0,9 -0,9 -0,9 -0,9 1,0 -0,9 1,0 1,0 -1,0 0,15 упрямство 0,01 -0,25 -0,22 0,63 0,07 0,51 0,27 0,29 0,30 0,93 0,95 -0,90 1,0 -1,0 -1,0 -1,0 -1,0 1,0 1,0 1,0 -1,0 1,0 1,0 1,0 -0,9 1,0 -0,9 -0,9 0,9 0,12 беспечность 0,08 0,31 0,23 -0,61 0,00 -0,40 -0,24 -0,26 -0,26 -0,84 -0,87 0,83 -0,9 0,9 0,9 0,9 0,9 -0,9 -0,9 -0,9 0,9 -0,9 -0,9 -0,9 1,0 -0,9 1,0 1,0 -1,0 0,15 застенчивость 0,08 0,31 0,23 -0,61 0,00 -0,40 -0,24 -0,26 -0,26 -0,84 -0,87 0,83 -0,9 0,9 0,9 0,9 0,9 -0,9 -0,9 -0,9 0,9 -0,9 -0,9 -0,9 1,0 -0,9 1,0 1,0 -1,0 0,15 среднее значение -0,08 -0,31 -0,23 0,61 0,00 0,40 0,24 0,26 0,26 0,84 0,87 -0,83 0,9 -0,9 -0,9 -0,9 -0,9 0,9 0,9 0,9 -0,9 0,9 0,9 0,9 -1,0 0,9 -1,0 -1,0 1,0 -0,15 уровень самооценки 0,16 0,21 0,07 -0,08 0,27 0,25 0,13 0,13 0,14 0,07 0,13 -0,09 0,1 -0,1 -0,1 -0,1 -0,1 0,1 0,1 0,1 -0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,2 0,2 -0,2 1,00.

Как видно из таблицы 6:

Переменная стиля руководства трудовым коллективом «попустительский стиль руководства» связана обратными зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 со следующими переменными: эмоциональный компонент социально-психологического климата, когнитивный и поведенческий, а обратной зависимостью с переменной уровня самооценки вспыльчивость. Переменная социально-психологического климата «эмоциональный компонент» связана прямой зависимостью с переменной среднее значение самооценки. Можно предположить, что уровень самооценки влияет на положительное эмоциональное отношение к сотрудникам коллектива, не позволяет выбирать попустительский стиль руководства, который определяется эмоциональной неуравновешенностью руководителя.

Таким образом, гипотезу нашего исследования о наличии влияния самооценки руководителя на стиль стиля руководства трудовым коллективом (принятие управленческих решений), можно считать доказанной.

Выводы по главе 3:

Статистический анализ показателей выявил следующие особенности данной выборки исследования:

Показатели по тесту «стиль руководства» в коллективе имеют следующие особенности. Выделяется коллегиальный стиль руководства. Требовательность и контроль сочетаются с инициативным и творческим подходом к выполняемой работе и сознательным соблюдением дисциплины. Стремление делегировать полномочия и разделить ответственность. Демократичность в принятии решения.

Реже выявляется попустительский стиль руководства, то есть снисходительность к работникам, отсутствие требовательности и строгой дисциплины, контроля, либеральность, панибратство с подчиненными. Склонность перекладывать ответственность в принятии решений. Самые высокие показатели по коллегиальному стилю управления.

Показатели социально-психологического климата в коллективе являются наиболее благоприятными. Наблюдается преобладание эмоционального и поведенческого компонента социально-психологического климата, то есть «желание — нежелание работать в данном коллективе», «желание — нежелание общаться с членами коллектива в сфере досуга» и снижение по переменной когнитивный компонент, то есть, в целом, сотрудники признают, что недостаточно хорошо знают своих коллег по работе.

Самые высокие показатели личностных особенностей у менеджеров организации получены по переменной активность и находятся в диапазоне высоких и средних оценок. Высокие значения фактора оценка говорят о том, что испытуемый принимает себя как личность, склонен осознавать себя как носителя позитивных, социально желательных характеристик, в определенном смысле удовлетворен собой.

Фактор Силы © в самооценках свидетельствует о развитии волевых сторон личности, как они осознаются самим испытуемым. Средние значения фактора силы у менеджеров данной выборки находятся в диапазоне высоких и средних оценок, то есть высокие значения говорят об уверенности в себе, независимости, склонности рассчитывать на собственные силы в трудных ситуациях. Во взаимных оценках фактор © выявляет отношения доминирования-подчинения, как они воспринимаются субъектом оценки.

Фактор Активности (А) в самооценках интерпретируется как свидетельство экстравертированности личности. Средние значения показателей менеджеров данной выборки находятся в диапазоне высоких и средних значений, то есть положительные (+) значения указывают на высокую активность, общительность, импульсивность; отрицательные (-) — на интровертированность, определенную пассивность, спокойные эмоциональные реакции. Во взаимных оценках отражается восприятие людьми личностных особенностей друг друга.

Самые высокие показатели самооценки с помощью процедуры ранжирования у менеджеров данной выборки получены по переменным: осторожность, уступчивость, настойчивость, холодность, энтузиазм, осторожность, энергичность, упрямство, уровень самооценки.

Менеджеры данной выборки обладают завышенной самооценкой по показателям: осторожность, уступчивость, смелость, настойчивость, холодность, энтузиазм, осторожность, энергичность, упрямство, уровень самооценки.

Общий уровень самооценки у менеджеров данной выборки находится в диапазоне высоких оценок. Низкий уровень самооценки выявлен у 17% испытуемых, средний у 30% испытуемых, а высокий у 53% опрошенных.

2) Корреляционный анализ результатов исследования позволил выявить следующие особенности взаимосвязей между переменными:

Переменная стиля руководства трудовым коллективом «попустительский стиль руководства» связана обратными зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 со следующими переменными: эмоциональный компонент социально-психологического климата, когнитивный и поведенческий, а обратной зависимостью с переменной уровня самооценки вспыльчивость. Переменная социально-психологического климата «эмоциональный компонент» связана прямой зависимостью с переменной среднее значение самооценки. Можно предположить, что уровень самооценки влияет на положительное эмоциональное отношение к сотрудникам коллектива, не позволяет выбирать попустительский стиль руководства, который определяется эмоциональной неуравновешенностью руководителя.

3) Таким образом, гипотезу нашего исследования о наличии влияния самооценки руководителя на стиль стиля руководства трудовым коллективом (принятие управленческих решений), можно считать доказанной.

Заключение

Цели и задачи, поставленные в данной работе, были решены в полном объеме — мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о наличии влияния самооценки руководителя на стиль стиля руководства трудовым коллективом (принятие управленческих решений), подтвердилась.

Самооценкакомпонент самосознания, имеет рефлексивную природу, включает в себя такие элементы как: образ «Я — реального», «Я — идеального», результат сопоставления этих образов и самоотношение к результату сопоставления. Самооценка является рефлексивным компонентом самосознания, выполняющим регулирующую функцию; она есть отношение личности к результатам сопоставления своих образов реального и идеального «Я» .

Анализ самооценки как самооцениваний деятельности позволил выявить несколько её функций: прогностическую (заключающуюся в регуляции активности личности на самом начальном этапе деятельности); корректирующую (направленную на контроль и осуществление необходимых подстроек); ретроспективную (используется субъектом на заключительном этапе деятельности для подведения итогов, соотнесения целей, способов и средств выполнения деятельности с её результатами).

Стиль управления это относительно устойчивая система способов, методов и форм практической деятельности менеджера, привычная манера поведения руководителя по отношению к подчиненным, нацеленная на влияние и побуждения их к достижению целей организации. Степень, до которой руководитель делегирует свои полномочия, типы власти, используемые им, и его забота, прежде всего, о человеческих отношениях или о выполнении задачи отражает стиль руководства, характеризующий данного лидера. Современный менеджер должен адаптировать стиль для конкретной ситуации, ориентировать его на реальность, так как самые эффективные руководители — это те, кто может вести себя по-разному — в зависимости от требований реальности.

Статистический анализ результатов исследования позволяет констатировать наличие взаимосвязей между переменными уровня самооценки и стиля руководства трудовым коллективом.

Заявленная тема и рамки работы не позволяют раскрыть проблему, связанную с изучением влиянием самооценки руководителя на принятие управленческих решений во всей полноте, а является лишь попыткой исследования в данной области.

Список литературы

Андреева Г. М., Социальная психология. — М., 1980.

Блэйк Р.Р., Мутон Д. С. Научные методы управления, Киев. 1990 .

Бойделл Т. Как улучшить управление организацией: пособие для руководителя. М., 1996. — 204 с.

Бойко В.В., Ковалев А. Г., Панферов В. Н., Социально-психологический климат коллектива и личность.

М.: Мысль, 1983. — 207 с.

Васильченко Н. Г. Современная система управления предприятием. Учебно-практическое пособие. Москва, 2003 г.

Веснин В. Р. Основы менеджмента. — М.: «Триада, ЛТД», 1997.

Виханский О.С., Наумов А. И. Менеджмент, М.: Гардарика, 1998.

Гальперин П. Я.

Введение

в психологию. — М., 1999. — 332 с.

Глухов В. В. Основы менеджмента. — С._Петербург.: «Спец.

литература

", 1995.

Десслер Г. Управление персоналом, Москва, БИНОМ, 1997 г.

Донцов А.И., Психология коллектива.

М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984 .

Дункан У. Д. Основополагающие идеи в менеджменте, М. 1996.

Егоржин А. П. Управление персоналом. М., 2001. — 623 с.

Иванцевич Дж. М., Лобанов А. А. Человеческие ресурсы управления. Основы управления персоналом. М., 1993. — 304 с.

Кайдалов Д.П., Суименко Е. И., Единоначалие и коллегиальность.

М., 1979 .

Ковалев А.Г., Коллектив и социально-психологические проблемы руководства.

М., Политиздат, 1975.

Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий./ Под ред. Е. С. Кузьмина и В. Е. Семенова.

Л.: Лениздат, 1987. 143 с.

Лавриенко В.Н. «Психология и этика делового общения» Москва, 2000 года издательство «Юнити».

Левин К., Дембо Т., Фестингер Л., Сирс П. Уровень притязаний//Психология личности. Тексты. — М., 1982.

Литвинов В.Н., Психологический климат и экономические показатели. Социальные проблемы труда и образования. / Материалы научной конференции, вып.

2 — Рига, 1969.

Лэнд П. Э. Менеджмент — искусство управлять. М., 1995.

Максимцов М. М, Игнатьева А. В., Менеджмент, М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998.

Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1992. — 702 с.

Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004.

Парыгин Б.Д., Социально-психологический климат коллектива: пути и методы изучения. / Под ред. В. А. Ядова.

Л., Изд-во «Наука».

Платонов К.К., Казаков В. Г., Развитие системы понятий теории психологического климата в советской психологии // Социально-психологический климат коллектива / Под ред. Е. В. Шороховой и О. И. Зотовой, — М., 1979.

Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие.

Самара: Изд-во «БАХРАК-М», 2001.

Радугин А. А. Основы менеджмента, Москва, ЦЕНТР, 1998 г.

Розанова В.А. «Психология управления», ЗАО «Бизнес-школа», «ИнтелСинтез», Москва, 2000 года Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб, 1999.

Сайман Г. Менеджмент в организациях. М., 1995. — 326 с.

Фалмер Р. М. Энциклопедия современного управления. Т1,3. — М.: 1992.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности, — изд.

2-ое, испр. — СПб, 2001. — 608 с.

Шепель В. М. Управленческая психология. — М., 1986.

Приложение Сводная таблица результатов исследования.

пол Ф.И. 1 м 0ж возраст стиль руководства соц.-псих. Климат ЛИЧНОСТНЫЙ ДЕФФЕРЕНЦИАЛ САМООЦЕНКА КАЗАНЦЕВА директивный компонент попустительский коллегиальный эмоциональный компонент когнитивный компонент поведенческий компонент оценка сила активность уступчивость смелость вспыльчивость настойчивость нервозность терпеливость увлекаемость пассивность холодность энтузиазм осторожность капризность медлительность нерешительность энергичность жизнерадостность мнительность упрямство беспечность застенчивость среднее значение уровень самооценки 1 0 29 9 1 7 0,7 0,6 0,8 3,1 2,6 3,0 0,8 0,9 0,3 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 4 2 0 25 2 4 4 0,7 0,7 0,1 3,7 3,5 3,4 0,8 0,9 0,3 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 5 3 1 25 6 4 6,6 0,5 -0,1 0,2 3,9 3,7 4,0 0,7 0,7 0,4 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 5 4 0 25 6 4 6,6 0,5 -0,1 0,2 5,0 5,1 5,5 0,7 0,7 0,4 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 5 5 0 20 8 4 9 0,6 0,7 0,1 3,4 3,7 4,0 0,7 0,7 0,4 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 5 6 0 19 7 4 7 0,6 0,2 0,1 0,5 0,7 0,5 0,8 0,7 0,4 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 4 7 1 25 6 4 6,6 0,5 -0,1 0,2 2,1 1,6 2,0 0,8 0,7 0,3 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 1 8 0 32 3 5 4 0,7 0,2 0,1 2,1 1,9 1,8 0,8 0,9 0,2 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 4 9 0 25 2 4 9 0,7 0,2 0,4 4,2 4,7 4,5 0,8 0,9 0,2 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 5 10 1 25 6 4 6,6 0,5 -0,1 0,2 6,6 6,8 6,8 0,8 0,9 0,2 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 5 11 1 20 9 2 9 0,7 0,2 0,4 1,1 1,5 1,5 0,8 0,9 0,2 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 5 12 1 25 6 4 6,6 0,5 -0,1 0,2 3,9 3,7 3,8 0,9 0,9 0,3 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 4 13 1 28 6 2 4 1 0,2 0,4 2,1 2,8 2,8 0,9 0,8 0,3 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 1 14 1 23 2 6 7 0 -0,8 0,4 5,2 5,5 5,7 0,9 0,8 0,3 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 4 15 1 18 5 3 6 1 0,2 0,2 1,9 2,1 2,1 0,8 0,8 0,3 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 5 16 1 21 8 4 9 0,33 -0,3 0,2 3,9 4,0 3,8 0,8 0,8 0,3 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 5 17 0 25 6 4 6,6 0,5 -0,1 0,2 3,6 4,0 4,2 0,8 0,8 0,3 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 4 18 1 20 7 6 9 0,33 -0,3 0,2 0,9 0,6 0,7 0,8 0,9 0,3 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 1 19 1 23 3 5 6 0,2 -0,3 0,2 4,3 4,0 4,1 0,8 0,9 0,3 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 4 20 1 19 5,2 5,6 7,7 -0,1 -0,1 0,1 5,1 5,0 4,9 0,8 1 0,3 0,8 0,4 0,5 0,2 0,3 0,8 0,8 0,9 0,1 0,6 0,8 0,7 0,4 0,2 0,8 0,5 0,2 0,7 5 21 1 20 3 3 7 0,2 -0,3 -0,33 2,1 2,0 1,9 0,5 0,3 0,6 0,7 0,8 0,6 0,4 0,5 0,7 0,6 0,7 0,6 0,5 0,4 0,7 0,3 0,2 0,5 0,5 0,2 0,7 -3 22 1 19 5,2 5,6 7,7 -0,1 -0,1 0,1 3,2 3,0 3,0 0,5 0,3 0,6 0,7 0,8 0,6 0,4 0,5 0,7 0,6 0,7 0,6 0,5 0,4 0,7 0,3 0,6 0,5 0,8 0,7 0,5 5 23 1 23 9 6 5 0,1 0 -0,33 2,7 2,3 2,5 0,5 0,3 0,7 0,7 0,8 0,6 0,4 0,5 0,7 0,6 0,7 0,6 0,5 0,4 0,7 0,3 0,6 0,5 0,8 0,7 0,5 5 24 1 19 5,2 5,6 7,7 -0,1 -0,1 0,1 0,2 0,1 0,3 0,6 0,4 0,7 0,7 0,8 0,6 0,4 0,5 0,7 0,6 0,7 0,6 0,5 0,4 0,7 0,3 0,6 0,5 0,8 0,7 0,5 5 25 1 29 6 9 9 0,2 -0,3 -0,33 1,2 1,7 1,6 0,6 0,4 0,7 0,7 0,8 0,6 0,4 0,5 0,7 0,6 0,7 0,6 0,5 0,4 0,7 0,3 0,6 0,5 0,8 0,7 0,5 5 26 1 30 2 3 9 0,2 0 -0,33 4,5 4,6 4,5 0,6 0,4 0,6 0,7 0,8 0,6 0,4 0,5 0,7 0,6 0,7 0,6 0,5 0,4 0,7 0,3 0,6 0,5 0,8 0,7 0,5 4 27 1 23 5 4 9 0,33 -0,3 -0,33 4,6 5,1 5,0 0,5 0,3 0,6 0,7 0,8 0,6 0,4 0,5 0,7 0,6 0,7 0,6 0,5 0,4 0,7 0,3 0,6 0,5 0,8 0,7 0,5 1 28 1 25 8 3 5 0,33 0,5 0 4,3 3,8 3,8 0,5 0,3 0,5 0,7 0,8 0,6 0,4 0,5 0,7 0,6 0,7 0,6 0,5 0,4 0,7 0,3 0,6 0,5 0,8 0,7 0,5 4 29 1 19 5,2 5,6 7,7 -0,1 -0,1 0,1 0,4 0,6 0,7 0,5 0,2 0,5 0,7 0,8 0,6 0,4 0,5 0,7 0,6 0,7 0,6 0,5 0,4 0,7 0,3 0,6 0,5 0,8 0,7 0,5 5 30 1 28 7 3 9 0 0,6 0,8 0,5 0,2 0,2 0,5 0,2 0,5 0,7 0,8 0,6 0,4 0,5 0,7 0,6 0,7 0,6 0,5 0,4 0,7 0,3 0,6 0,5 0,8 0,7 0,5 5.

Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. — М.: Прогресс, 1976.