Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Профилактика профессиональных деформаций у учителей

Дипломная: Профилактика профессиональных деформаций у учителей
Дипломная Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Сделать выводы и составить рекомендации по итогам проведенного эксперимента. Своевременно проведена диагностика профессиональных деформаций у учителей; Предмет исследования: профилактика профессиональных деформаций у учителей. Выявить особенности профилактики профессиональных деформаций у учителей. Объект исследования: профессиональные деформации у учителей. Гипотеза исследования: Методы… Читать ещё >

Профилактика профессиональных деформаций у учителей (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ У УЧИТЕЛЕЙ
    • 1. 1. Сущность понятия «профессиональная деформация»
    • 1. 2. Педагогическая деятельность с точки зрения формирования профессиональных деформаций личности педагога
    • 1. 3. Особенности профилактики профессиональных деформаций у учителей
  • Выводы по главе 1
  • ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ У УЧИТЕЛЕЙ
    • 2. 1. Диагностическая программа исследования профессиональных деформаций у учителей
    • 2. 2. Программа профилактики профессиональных деформаций у учителей
  • Выводы по главе 2
  • ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 3. 1. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента
    • 3. 2. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов исследования по профилактике профессиональных деформаций у учителей
    • 3. 3. Выводы и рекомендации по итогам исследования
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  • ПРИЛОЖЕНИЯ

Объект исследования: профессиональные деформации у учителей.

Предмет исследования: профилактика профессиональных деформаций у учителей.

Гипотеза исследования:

Профилактика профессиональных деформаций у учителей будет осуществляться эффективнее, если:

 своевременно проведена диагностика профессиональных деформаций у учителей;

 составлена и реализована программа профилактики профессиональных деформаций у учителей, направленная на: формирование умений и навыков саморегуляции и релаксации, развитие креативных способностей и творческих проявлений, формирование адекватной самооценки и положительного психоэмоционального состояния.

В соответствии с целью, объектом, предметом, и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи исследования:

1. На основе теоретического анализа психолого-педагогической литературы выявить сущность понятия «профессиональная деформация».

2. Рассмотреть специфику педагогической деятельности с точки зрения формирования профессиональных деформаций личности учителя.

3. Выявить особенности профилактики профессиональных деформаций у учителей.

4. Подобрать диагностическую программу исследования профессиональных деформаций у учителей.

5. Разработать и реализовать программу профилактики профессиональных деформаций у учителей, проверить ее эффективность.

6. Сделать выводы и составить рекомендации по итогам проведенного эксперимента.

Методы исследования:

1. Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.

2. Эмпирические: психолого-педагогический эксперимент в единстве трех этапов (констатирующий, формирующий и контрольный), тестирование, беседа.

3. Методы статистической обработки результатов: количественный и качественный анализ результатов исследования.

Результаты экспериментального исследования представлены посредством таблиц, рисунков, диаграмм и презентации.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: основополагающие принципы психологии: детерминизма, активности, развития, единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейна, Л. С. Выгодского, А.Н. Леонтьева); целостного развития личности (Б.Г. Ананьева); концептуальные представления о закономерностях развития субъекта профессионализации (Е.А.Климова, А. К. Марковой и др.); базовые подходы к изучению синдрома выгорания (К. Маслач, В. В. Бойко, В. Б. Орел и др.).

Теоретическая значимость исследования состоит в рассмотрении специфики педагогической деятельности с точки зрения формирования профессиональных деформаций личности учителя, выявлении факторов возникновения профессиональных деформаций у учителей, анализе особенностей профилактики профессиональных деформаций у учителей.

Результаты исследования могут служить теоретической базой для дальнейших исследований по проблеме профилактики профессиональных деформаций у учителей.

Практическая значимость исследования заключается в разработке диагностической и профилактической программ профилактики профессиональных деформаций у учителей, в составлении рекомендаций учителям…

Показать весь текст

Список литературы

  1. , А.А. Аутотренинг: Краткий справочник / А. А. Александров. СПб: Питер, 2008. 272 с.
  2. , С.П. Разработка методики диагностики профессиональной деформации учителя / С. П. Андреев, Орел В. Е. // Научный поиск. Вып.З. Ярославль: ЯрГУ, 2002. С. 165 — 173.
  3. , С.П. Профессиональная деформация личности / С. П. Безносов. — СПб.: Речь, 2004. 270 с.
  4. , А.А. Психология о личности / А. А. Бодалев. — М.: МГУ, 1988. — С. 188.
  5. , В. В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении / В.В. Бойко- СПб., 1999. — 232 с.
  6. Н. Е. Синдром «выгорания» в профессиях системы «человек-человек» / Н. Е. Водопьянова // Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. СПб., 2001. С. 110−112.
  7. Н.Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика / Н. Е. Водопьянова, Е. С. Старченкова. СПб: Питер, 2008. 336 с.
  8. , М.А. Эмоциональное выгорание педагогов. Диагностика. Профилактика: учеб. — метод. пособие / М. А. Воробьева. Екатеринбург: Изд-во УрГИ, 2006. 132 с.
  9. , П.Я. Воспитание систематического мышления в процессе решения малых творческих задач / П. Я. Гальперин, Н. Р. Котин // Вопросы психологии. — 1980. — № 1. — С. 31−38.
  10. , В.В. Профессиональная деформация и профессиональная компетентность педагога / В. В. Гафнер // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2004. № 10. С. 22−24.
  11. , Ф.Н. Книга об учителе / Ф. Н. Гоноболин. М.: Просвещение, 1985. 223 с.
  12. , P.M. Элементы практической психологии / Р. М. Грановская. Л.: ЛГУ, 1988. 560 с.
  13. , Н.В. Психология конфликта / Н. В. Гришина. СПб: Питер, 2002. 404с.
  14. , Г. А. Регуляция эмоциональных состояний / Г. А. Дьяконов. — М., 1993. 146с.
  15. , С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя / С. Б. Елканов. М.: Просвещение, 1999. 98с.
  16. , О.Ю. Математическая статистика для психологов: учебник / О. Ю. Ермолаев. М.: МПСИ, 2002. 336 с.
  17. , Э. Ф. Психология профессий / Э. Ф. Зеер. М. 2003. 326 с.
  18. , Э.Ф. Психология профессионального образования / Э. Ф. Зеер. М.: МПСИ, 2003. 480 с.
  19. еер, Э. Ф. Кризисы профессионального становления личности / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 6. С. 28−36.
  20. , Е.П. Психология для педагогов / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2012. 640 с.
  21. , Е.А. Психология профессионала: Избранные психологические труды / Е. А. Климов. М.: Изд. дом Российской академии образования, 2003. 456 с.
  22. , В.А. Педагогические способности как профессионально значимые качества личности в системе формирования социально активной личности учителя / В. А. Крутецкий // Формирование социально активной личности учителя. М., 1993. 236 с.
  23. , Н.В. Очерки психологии труда учителя / Н. В. Кузьмина. Л.: ЛГУ, 1967. 265 с.
  24. , Л.И. Синдром эмоционального выгорания у врачей различных специальностей: психологические аспекты / Л. И. Ларенцова, Д. М. Барденштейн. М.: Медицинская книга, 2009. 142с.
  25. Личностная шкала проявления тревоги (Дж.Тейлор, адаптация Т.А.Немчина) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. Дерманова И. Б. СПб., 2002. С.126−129.
  26. , А.К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание» 1996. 312 с.
  27. , А.К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. М.: Просвещение, 1993. 190 с.
  28. , Л.М. Эмоциональная гибкость учителя / Л. М. Митина, Е. С. Асмаковец. М.: «Флинта», 2001.
  29. , Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Л. М. Митина. М. Академия, 2004. 320с
  30. , А.М. Принципы построения системы непрерывного профессионального образования / А. М. Новиков // Педагогика. 1998. № 3. С. 11−17.
  31. , В.Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования и перспективы / В. Е. Орел // Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 1. С. 90−101.
  32. , В.Е. Феномен «выгорания» как проявление воздействия профессиональной деятельности на личность / В. Е. Орел, А. А. Рукавишников / В кн.: Психология субъекта профессиональной деятельности. Сборник научных трудов. — Ярославль. 2001. С. 81−86.
  33. , А. В. Социальная психология коллектива: Учебное пособие / А. В. Петровский, В. В. Шпалинский. М., «Просвещение», 1998. 348 с
  34. , Ю.В. Ресурсы совладания со стрессом в разных видах профессиональной деятельности / Ю. В. Постылякова // Психологический журнал. Том 26. 2005. № 6. С. 35−43.
  35. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: чебное пособие. / Редактор-составитель Д. Я. Райгородский. Самара: «Бахрах-М», 2005. 672с.
  36. Программа профилактики профессиональной деформации педагогов «Помоги себе сам» // «Справочник педагога-психолога. Школа». 2011. № 4. С. 36 — 44.
  37. Психологическая диагностика / Под ред. Гуревича К. М., Борисовой Е. М. М.: УРАО, 1997. 368 с.
  38. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Г. С. Никифоров, М. А. Дмитриева, Л. Н. Корнеева и др.; Под ред. Никифорова Г. С. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2003. 452 с.
  39. Психология состояний. Хрестоматия / под ред. поф. А. О. Прохорова. СПб.: Речь, 2004. 608с.
  40. , А.А. Психология педагогической деятельности / А. А. Реан. Ижевск, 1994. 412 с.
  41. , Е.И. Учитель как объект психологического исследования / Е. И. Рогов. М.: ВЛАДОС, 1998. 494 с.
  42. , Т. И. Синдром выгорания в социальных профессиях / Т. И. Ронгинская // Психологический журнал. 2002. Т. 23. № 3. С. 24.
  43. , Н. В. Психология профессиональной деятельности / Н. В. Самоукина. 2-е изд. СПб.: Питер, 2004. 224 с.
  44. , И.Н. Психология адаптации субъекта к изменениям жизнедеятельности / И. Н. Симаева. Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2005. 315с.
  45. , В.В. Психология профессиональной деятельности / В. В. Сорочан. М.: МИЭМП, 2005. 70 с.
  46. , В.Л. Справочник практического психолога / В. Л. Таланов, И.Г. Малкина-Пых. М.: Эксмо, 2005. 928с.
  47. , С. В. Синдром эмоционального выгорания как проблема самоактуализации личности (в сфере помогающих профессий) / С. В. Умняшкина [Электронный ресурс]: Дис. канд. психол. наук: 19.00.04. М.: РГБ, 2002. 171с.
  48. , Н.П., Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. М., 2002. C.360−362.
  49. , А.В. Работа с кадрами (психологический аспект) / А. В. Филиппов. М.: Экономика, 1990. 168 с.
  50. , Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя / Т. В. Форманюк // Вопросы психологии. 1994. № 6. С. 57 — 63.
  51. , Р.М. Зависимость психологического здоровья учителя от возраста и стажа педагогической деятельности / Р. М. Хусаинова. [Электронный ресурс]: Дис. канд. психол. наук: 19.00.13. Казань, 2006. 192 с.
  52. , Л. Синдром менеджера. Эмоциональное выгорание и управление стрессом / Л. Чутко. СПб, Речь, 2001. 96с.
  53. Шитова, И. Ю. Проблемы педагогической профессии и пути их разрешения / И. Ю. Шитова // Ученые записки Симферопольского государственного университета.-1997.- № 3 (42). — С. 151−156.
  54. , Н. Как не сгореть на работе, или об эмоциональном выгорании педагогов / Н. Янковская // Народное образование. 2009. № 8. С. 34 — 38.
  55. , Б.А. Психология личности и труда врача: Курс лекций / Б. А. Ясько. Ростов н/Д: Феникс, 2005. 304 с.
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ
↓


Сессия? Спокойно!