п.;
3) развитие воспитываемой личности лицом к лицу с природой и при помощи природы (внешней);
4) воспитание личности в сознании ее связи со всемирным бытием и его первоисточником.
Семейное воспитание имеет два незаменимые свойства на своей стороне: индивидуализацию воспитания и широкое развитие чувства. Без семьи и семейного воспитания детям пришлось бы плохо, их нежная индивидуальность стиралась бы общими, рассчитанными на среднего воспитываемого порядками, а вместе с тем своеобразного и оригинального в человечестве было бы меньше. Семья — питомник индивидуальности.
Существует также группа факторов снижающих воспитательное влияние семьи: ее нестабильность, наличие одного ребенка, недостаток рабочего времени у родителей для воспитания детей, отсутствие должного контакта со школой, нехватка педагогических знаний и умений. Поэтому важна просветительская работа среди родителей по проблеме воспитания детей.
ВЫВОДЫ
воспитание — это целенаправленный, организованный процесс по передаче социального опыта и ценностей; процесс, направленный на формирование определенных качеств личности.
воспитание — носит осознаваемый характер, всегда соответствует социально-культурным ценностям общества и предполагает систему влияний на личность, объединенных одной целью.
существуют различные взгляды исследователей на роль воспитания в развитии личности. Одни тесно связывают развитие и воспитание, другие разделяют эти понятия, третьи выводят одно из другого.
нравственное воспитание личности формирует духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе.
главным институтом воспитания является семья, особое внимание следует посвятить просвещению родителей по проблемам воспитания.
ЛИТЕРАТУРА
Варюхина С. И. Истоки доброты. Минск, 1987. — 210 с.
Каптерев П. Ф. Задачи и основы семейного воспитания // Семейное воспитание: Хрестоматия / Сост. П. А. Лебедев. — М.: Издательский центр «Академия», 2001, с. 203 — 229.
Ковалев С. В. Психология семейных отношений. — М.: «Педагогика», 1987, 160 с.
Любицына М. И., В. А. Сухомлинский о воспитании детей. Л., 1974. — 320 с.
Маленкова Л. И. Теория и методика воспитания: Уч. Пособие. — М.: Педобщество России, 2002. — 480 с.
Педагогика. Учеб. пособие / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Наука, 1996. — 511 с.
Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002, 576 с.
Стефановская Т. А. Педагогика: наука и искусство. Учебное пособие. — М.: Совершенство, 1998. — 377 с.
Ковалев С. В. Психология семейных отношений. — М.: «Педагогика», 1987, с. 78.
Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002, с. 117−118.
Педагогика. Учеб. пособие / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Наука, 1996, с. 112.
Маленкова Л. И. Теория и методика воспитания: Уч. Пособие. — М.: Педобщество России, 2002, с. 42.
Стефановская Т. А. Педагогика: наука и искусство. Учебное пособие. — М.: Совершенство, 1998, с. 89.
Там же, с. 90.
Любицына М. И., В. А. Сухомлинский о воспитании детей. Л., 1974, с. 23.
Варюхина С. И. Истоки доброты. Минск, 1987, с. 36.
Любицына М. И., В. А. Сухомлинский о воспитании детей. Л., 1974, с. 25.
Каптерев П. Ф. Задачи и основы семейного воспитания // Семейное воспитание: Хрестоматия / Сост. П. А. Лебедев. — М.: Издательский центр «Академия», 2001, с. 203.
