Ревность во взаимоотношениях между братьями и сестрами

Также, единственные дети в семье наиболее уважительно относятся ко взрослым людям, чем дети, имеющие братьев или сестер, что можно объяснить тем, что дети которые старшие в семье олицетворяют себя со взрослыми людьми и, соответственно, не считают нужным уважительно относится к значимым взрослым людям.

Если говорить о психических и социальных качествах, которые выявляет данная методика, то дети, которые единственные в семье, обладают более высоким развитием всех изучаемых факторов (см. таблицу 1). Данный факт можно объяснить тем, что родители единственным детям в семье больше уделяют внимания, чаще общаются с ними и в целом, проводят с ними больше времени, чем родители, которые имеют нескольких детей. Что приводит к возникновению ревности и соответственно к более низкому уровню развития всех социальных качеств.

Полученные данные показывают наличие значимых различий в группах детей старшего дошкольного возраста, имеющих братьев/сестер и не имеющих братьев/сестер по следующим значениям: отношение к отцу, отношение к бабушке и дедушке и социальная адекватность поведения (при р<=0,050). Обнаруженный факт свидетельствует о том, что дети, имеющие братьев и сестер, менее ревностно относятся к отцу и к пожилым родственникам, чем единственные дети в семье. Данный вывод можно объяснить тем, что отцы, как и бабушки и дедушки, обычно, в отличие от матерей, не разделяют младших и старших детей по значимости и относятся к ним одинаково в не зависимости от возраста, что и вызывает нейтральное отношение к ним детей.

Также, статистическая обработка данных показала, что дети, которые не имеют братьев и сестер, проявляют большую адекватность в социальном поведении, нежели дети, имеющие братьев и сестер.

Таким образом, проективная методика Рене Жиля показала, что дети, имеющие братьев и сестер ревностно относятся к своей матери и к своим друзьям, они ревнуют их к своим братьям и сестрам. Отсюда вытекает низкий уровень развития социальных качеств, все это ведет к устойчивому формированию ревности во взаимоотношениях к братьям и сестрам.

2. Результаты по методике «Куртышевой».

Анализ результатов данной методики позволяет сделать следующие выводы:

1) в обеих группах детей преобладает позитивное отношение к себе, к своему месту в обществе, проявляется адекватная самооценка (дети, имеющие братьев/сестер (1 группа) — преобладание зеленого цвета — 25%, не имеющие братьев/сестер (2 группа) — преобладание синего цвета — 30% детей);

2) у детей 1 группы преобладает ревностно-положительное отношение к матери и ярко выражена чрезмерная любовь к ней — 55% детей; детей, которые ревнуют мать и при этом имеют отношение с негативной окраской выявлено 15% в группе. Во второй группе преобладают дети с ярко выраженной любовью к матери и глубоко позитивным отношением к ней, не проявляется ревнивое отношение к матери (45% - позитивное отношение, 20% - ярко выраженная любовь к матери);

3) отношение к отцу в обеих группах положительное и выражается благоприятными цветами;

4) положительное отношение к братьям/сестрам у детей 1 группы (без ревности) проявляется всего у 24%, выражается теплыми тонами — зеленым и фиолетовым, у 43% детей проявляется негативное отношение к своим братьям и сестрам, что, скорее всего, вызвано ревностью во взаимоотношениях.

Таким образом, данная методика показала, что дети, у которых есть братья/сестры, в основном ревнуют к ним свою мать и друзей, а также большинство детей из 1 группы имеют негативное отношение к своим братьям и сестрам.

3. Результаты рисуночного теста «Кинетический рисунок семьи» (Р.Бернс и С. Кауфман).

Анализ результатов рисунков осуществлялся по следующим показателям:

1.Наличие беспокойства у детей об отношении к ним взрослых.

2.Эмоциональное напряжение и дистанция.

3.Дискомфорт.

4.Наличие враждебности по отношению к взрослым и братьям/сестрам (в группе детей, имеющих братьев/сестер).

Данные, полученные в результате обработки детских рисунков, показали следующее:

1. У всех детей, участвующих в исследовании (обе группы), выявлен высокий и средний уровень семейных отношений.

2. У большинства детей (17 человек), которые имеют братьев и сестер, и у большинства детей (18 детей), не младших братьев и сестер, выявлен высокий уровень семейных отношений. На рисунках этих испытуемых видно, что детям комфортно в семье, на рисунке присутствуют все члены семьи, в центре рисунка — сам ребёнок в окружении родителей и других родственников; изображены все члены семьи, тщательно прорисованы все черты лица взрослых и ребёнка, прослеживается спокойствие в позах, движениях.

У большинства детей (16 человек), имеющих братьев и сестер отмечалось негативное отношение к семье и семейным отношениям, дети либо рисовали семью, но не рисовали себя, или рисовали только себя. Также этим детям свойственно искажение состава семьи, уменьшение состава семьи, включение в состав семьи людей, которые с ней непосредственно не связаны. Отношение детей к братьям и сестрам выражалось в характере расположения их в рисунке (отдельно от испытуемого).

Таким образом, данная методика показывает, что если у ребенка негативное отношение к своей семье в целом, то и во взаимоотношениях с братьями и сестрами будут наблюдаться проявления ревности.

4. Результаты анкеты для родителей.

Анкеты для родителей показали, что в семьях, где несколько детей существуют конфликты в отношении воспитания детей, каждый родитель занимается воспитанием «своего» ребенка. Мамы в основном уделяет внимание девочкам, а отцы — мальчикам или девочкам-первенцам.

Большинство детей (судя по анкетам) подвержены агрессивным реакциям по отношению к своим братьям и сестрам, ревнуют родителей к ним. Также, по мнению родителей, которые имеют нескольких детей, дети периодически бывают враждебно настроены друг к другу, наговаривают друг на друга, дерутся и т. д.

Выявлены родители, как имеющие одного ребенка, так и нескольких, не уверены в принципах своего воспитания, боятся сделать «что — то не так», не уверены в своей родительской компетентности.

Итак, проведение экспериментальной работы подтвердило выдвинутую нами гипотезу — ревность в отношениях между детьми в семье возникает в том случае, если родители относятся по-разному к детям.

Заключение

В заключение нашего исследования отметим, что детская ревность — это совершенно обычное чувство, которое может зарождаться между детьми в семьях, где больше одного ребёнка.

Ревность — это неуверенность ребёнка в родительской любви. В маленькую головку закрадываются страшные мысли о своей ненужности, покинутости и как следствие о своём одиночестве.

Братья и сестры в одной семье — это своеобразное сообщество со своими законами развития. И закономерности эти примерно одинаковы для всех времен и народов.

Мы в своей работе выполнили поставленную перед нами цель — изучили возникновение ревности в отношениях между братьями и сестрами.

При этом решили все выдвинутые задачи:

Провели анализ литературы по проблеме исследования.

Провели экспериментальное исследование возникновения ревности в отношениях между братьями и сестрами.

И подтвердили выдвинутую гипотезу — ревность в отношениях между детьми в семье возникает в том случае, если родители относятся по-разному к детям.

И еще раз отметим, что ревность происходит из желания ребенка быть единственным любимцем матери. Он не хочет и не может терпеть соперников. Если в семье появляется еще один ребенок (или несколько), начинается борьба за «большую» любовь родителей. Это соперничество может быть явным или скрытым в зависимости от того, как к проблеме ревности относятся родители.

Самое главное в семейных отношениях, где несколько детей — взаимопонимание, любовь и уважение всех членов семьи, и возраст не имеет значения. Каждый взрослый должен помнить, что только личный пример может воспитать детей соответственно желанию, а ревность — это то чувство, которое имеет право существовать, но которое можно принять и перевести его в разряд своих помощников.

Список литературы

Абрамова Г. С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. — 2-е изд., стереотип. — М., 1999. — 320 с.

Баркли Р., Бентон К. Ваш непослушный ребенок. — СПб., 2006. — 213 с.

Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. — 189 с.

Бреслав Г. М. Психология эмоций 2004 г. — 310 с.

Валлон А. Психическое развитие ребенка. — СПб., 2001. — 208 с.

Запорожец А. В. Психология. М., 1953. — 245 с.

Изотова Е.И., Никифорова Е. В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика 2004 г. — 210 с.

Ильин Е. П. Эмоции и чувства — изд. «Питер» 2002 г. — 320 с.

Калинина Р. Программа развития эмоциональной сферы дошкольников и младших школьников. Псков, 2005 г. — 134 с.

Кириленко М. Ревность между сиблингами. — М., 2006. — 10 с.

Крутецкий В. А. Психология М., 1986 г. — 243 с.

Мухина В. С. Детская психология. М. 1985 г. — 342 с.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 1998. -320 с.

Селиванов В. И. Воля и ее воспитание. М.: Наука, 1976. — 213 с.

Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д. И. Фельдштейна, — М. — Воронеж, 1995. — 416 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Ваш ответ Детские страхи (страх темноты, страх животных, страх разлуки с родителями и пр.) Детская агрессия (драчливость, враждебность по отношению к сверстникам, братьям и сестрам, жестокость по отношению к Вам, другим людям и/или животным и пр.) Детская тревожность (переживания по поводу развода родителей, утраты близких, одиночества и пр.) Замкнутость (необщительность, сложности с установлением контактов со сверстниками и пр.) Непослушание ребенка (проблемы с дисциплиной, неорганизованность, не выполнение распорядка дня и пр.) Сложности взаимоотношений между детьми (братьями и сестрами), детская ревность Ваша собственная родительская неуверенность, сомнения в собственной родительской компетентности, склонность к физическим наказания ребенка, непоследовательность в воспитательных действиях, неумение настоять на своем и пр. Конфликты и противоречия между супругами по вопросу воспитания детей Укажите, что еще Вас волнует