Малейшая погрешность затмевает все, что в речи было хорошего. Оратор должен располагать к себе, вызывать доверие. Необходимо помнить, что «психическое действие на собравшихся начинается до речи, с момента появления лектора перед публикой.» Жесты оживляют речь, но ими следует пользоваться осторожно, каждый жест должен соответствовать смыслу и значению данной фразы или отдельного слова. Слишком частые, суетливые, резкие движения рук неприятны, надоедают и раздражают. Одежда лектора должна быть простой и приличной, в костюме не должно быть ничего вычурного и кричащего.
Полезно всматриваться в отдельные группы слушателей. У лектора не должно быть одной какой-то точки, к которой привлекается во все время речи его взор.
Никакие отвлекающие причины не должны действовать на лектора, он должен делать свое дело. В случае резкого шума — призвать к тишине и продолжать речь.
Каждый оратор должен стремиться к тому, чтобы его речь была эффектной, нетрадиционной. Вместе с этим, особенно начинающим, не следует пренебрегать и традицией, уже наработанными и проверенными приёмами, некоторыми общими правилами. Здесь уместно будет привести советы лекторам, данные А. Ф. Кони. Итак, лектору необходимо готовиться к лекции, собрать материал, составить план, но план подвижный, чтобы его можно было сокращать без нарушений целого.
Свою речь желательно начинать с обращения. Говорить следует громко, ясно, отчетливо, по возможности выразительно и просто. Не должно быть учительского, назидательного тона. Тон речи следует менять в зависимости от смысла и значения той или иной фразы и даже отдельных слов. В речи следует избегать шаблонов, не следует применять одних и тех же выражений. Форма речи должна быть простой и понятной.
Лирика допустима, но ее должно быть мало, она должна быть искренней, как и вся речь вообще. Элемент трогательного, жалостливого может быть в речи, но чтобы «трогательное» действительно «трогало» за сердце, надо о нем говорить спокойно, холодно и бесстрастно, голос не должен дрожать, а слеза слышаться.
Чтобы лекция имела успех, нужно завоевать внимание слушателей и удержать его до конца речи.
Задаче образования и обучения отвечает так же и учебная литература. Как правило, она выдержана в научно-публицистическом, научно-популярном, учебно-научном стиле. Учебники должны быть интересны, вызывать желание обращаться к ним вновь и вновь. Основная задача учебных текстов — быть доступными для понимания широкой аудитории. В таком случае образование будет более продуктивным.
1. Аннушкин В. И. Риторика. М., 2007
2. Бахтин М. М. Проблема речевых жанров. М., 1992
3. Калачева С., Рощин П. Жанр// Словарь литературоведческих терминов. М., 1974
4. Русская риторика. М., 1996
Энциклопедия искусств. М., 2006. С. 65
Бахтин М. М. Проблема речевых жанров. М., 1992. С. 97
Русская риторика. М., 1996. С.316
