Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Предмет и метод экономической теории

Реферат Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Первая функция, которую призвана выполнять экономическая теория, является теоретико-познавательной. Благодаря этой функции можно узнать, что такое экономика, какие отношения и связи в ней существуют, какие законы действуют. Наличие у экономической теории теоретико-познавательной функции позволяет говорить о ней как о позитивной, то есть описательной науке. Она отражает жизнь такой, какая она… Читать ещё >

Предмет и метод экономической теории (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Теоретическая часть Констатирующий эксперимент Формирующий эксперимент Контрольный эксперимент
  • Заключение
  • Список использованной литературы

В экономической теории логический метод сочетается с историческим, требующим учёта исторической последовательности развития экономики и происходящих в ней явлений.

Особое значение для экономической теории имеет диалектический метод, указывающий на то, что в природе и обществе существует всеобщая связь явлений и процессов, всё находится в развитии и изменении. Развитие идет от простого к сложному, от низшего к высшему.

Диалектический метод лёг в основу функционального метода, позволяющего выявлять зависимости одних явлений от других. Причём эти зависимости могут иметь количественную определённость, что позволяет экономической теории использовать математический метод и метод моделирования. Под моделями здесь понимаются искусственные аналоги изучаемых объектов. Такие модели могут быть в виде простых схем, графиков и в виде довольно сложных формул. Последними оперируют специалисты в области экономико-математического моделирования.

2.3 Функции экономической теории Целевая предназначенность каждой науки проявляется в её функциях.

Первая функция, которую призвана выполнять экономическая теория, является теоретико-познавательной. Благодаря этой функции можно узнать, что такое экономика, какие отношения и связи в ней существуют, какие законы действуют. Наличие у экономической теории теоретико-познавательной функции позволяет говорить о ней как о позитивной, то есть описательной науке. Она отражает жизнь такой, какая она есть, удовлетворяя естественную потребность человека в познании окружающего мира.

Глубокое знание изучаемого объекта позволяет видеть его настоящее состояние, предвидеть возможные изменения в нём, давать прогнозы. Это даёт основание говорить также и о прогностической функции экономической теории, помогающей предвидеть будущее экономики или её отдельных сфер и элементов.

Важное значение имеет практическая функция экономической теории. Изучая экономические отношения и законы, экономическая теория приходит к определённым выводам, на основе которых даются рекомендации политикам, хозяйственникам, органам управления народным хозяйством. Это означает, что экономическая теория лежит в основе экономической политики как на микро-, так и на макроуровне.

Экономическая политика есть деятельность, направленная на достижение заранее поставленных экономических целей. Она начинается с анализа состояния экономики, постановки соответствующих целей, выбора средств их достижения и использования этих средств.

Наличие практической функции позволяет говорить об экономической теории как о нормативной науке, способной не только давать описание того, что есть, но и показывать, как должно быть, в каком направлении следует развиваться экономике в целом или её отдельным сферам и отраслям, как могут быть устранены препятствия на пути развития, какие меры для этого должны быть приняты.

Наконец, экономическая теория выполняет методологическую функцию. Это означает, что она служит методологической основой конкретных экономических наук: отраслевых, как, например, экономика промышленности, сельского хозяйства, строительства и т. д., и функциональных — бухгалтерский учёт, менеджмент, маркетинг и т. д. Экономическая теория вооружает представителей данных наук знаниями, которые необходимы для развития конкретных наук.

Заключение

Таким образом, рассмотрев предмет и методологию экономической теории можно сделать следующие выводы по работе.

Во-первых, современная экономическая теория является прежде всего теорией рыночной экономики, основанной как на теории, так и на практике. Экономическая теория изучает закономерности, процессы и явления, вытекающие из экономических отношений и сами отношения, практика же изучает результаты и характеры этого воздействия на различных экономических агентах.

Во-вторых, экономическая теория особенно необходима тем, кто принимает экономические решения. При этом она помогает принимать правильные решения не только с точки зрения интересов отдельного человека, но и всей экономики в целом, интересов большинства людей.

В-третьих, современная экономическая теория, отражает подходы и положения и экономикс, и политэкономии. Поэтому своим предметом имеет экономические отношения, возникающие между людьми по поводу ограниченных благ и которые определяют их поведение как хозяйствующих субъектов при производстве, распределении, обмене и потреблении этих благ.

В-четвёртых, методология экономической теории основывается на разнообразных методах исследования и изучения науки. От правильно принятого метода зависит реальность, достоверность, актуальность и точность результатов исследований. А в некоторых случаях для большей убедительности, в том числе воспроизводимости, результатов следует применять в совокупности несколько методов.

В-пятых, целевая предназначенность экономической теории проявляется в её функциях и конкретных способах реализации этих функций, являющихся необходимым инструментом в экономических исследованиях.

Список литературы

Борисов Е. Б. Экономическая теория: Учебник. 3 изд. — М.: Юрайт, 2005. — 399 с.

Исаева Л. И. Экономическая теория: Учебное пособие. — Владивосток: Мор

ГУ, 2006. — 138 с.

Седов В. В. Экономическая теория в 2-х ч. Ч. 1.

введение

в экономическую теорию: Учебное пособие. — Челябинск: Изд. ЧГУ, 2002. — 115 с.

Якобсон Л. И. Государственный сектор экономики: экономическая теория и политика: Учебник для вузов. — М.: ГУ ВШЭ, 2000. — 367 с.

Борисов Е. Б. Экономическая теория: Учебник. 3 изд. — М.: Юрайт, 2005. — 399 с. С. 6.

Якобсон Л. И. Государственный сектор экономики: экономическая теория и политика: Учебник для вузов. — М.: ГУ ВШЭ, 2000. — 367 с. с. 10.

Седов В. В. Экономическая теория в 2-х ч. Ч. 1.

введение

в экономическую теорию: Учебное пособие.

— Челябинск: Изд. ЧГУ, 2002. -

115 с. С. 5.

Исаева Л. И. Экономическая теория: Учебное пособие. — Владивосток: Мор

ГУ, 2006. — 138 с. С. 6.

Там же.

Седов В. В. Экономическая теория в 2-х ч. Ч. 1.

введение

в экономическую теорию: Учебное пособие.

— Челябинск: Изд. ЧГУ, 2002. — 115 с. С. 10.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. Психоаналитические теории личности. www.psylib.ua
  2. И.Ф. Действительность и искусство в эстетическом воспитании школьников. М., 1978 — 328 с.
  3. Р.П. Детская психология. www.psylib.ua
  4. И.Д., Максимова В. Н. Межпредметные связи в современной школе. М., 1981.- 279 с.
  5. Л.П. Интегрированный цикл эстетических занятий в начальной школе. // Начальная школа, 1997, № 1 — С.18−24
  6. Искусство в жизни детей. Опыт художественных занятий с младшими школьниками. Книга для учителя. М., 1991 — С.25−27
  7. П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения. М., 1981.- 320 с.
  8. А. Н. Деятельность, сознание, личность. www.psylib.ua
  9. Т.И., Маркевич Е. Ф. Интегрированнй урок по теме «Зима» с использованием методов «театра педагогики». // Начальная школа 1995, № 1 — С.30−34
  10. Н.В. Интегрированные уроки — одно из средств привития интереса к учебным предметам. // Начальная школа, 1995, № 11 — С.21−24
  11. Межпредметные и внутрипредметные связи как средство повышения качества обучения младших школьников. Межвузовский сборник научных трудов. Л.: 1987 — 196 с.
  12. Р.С. Психология (в 2 тт.). М.: ВЛАДОС, 2003 — 688с.
  13. Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола, 2003 — 360 с.
  14. Г. Становление: основные положения психологии личности. www.psylib.ua
  15. Психологический словарь / под ред. В. В. Давыдова и А. В. Запорожца. М.: «Педагогика», 1995 — 448 с.
  16. Психология детства /под ред. А. А. Реана. М.:НОРМА, 2002 — 228 с.
  17. Психология и педагогика / под ред. А. А. Радугина. М.: Центр, 2001 — 256 с.
  18. А. А. Педагогика. М.; Центр, 2001 — 293 с.
  19. А.А., Розум С. И., Бордовская Н. В. Психология и педагогика. СПб.: ПИТЕР, 2002 — 432 с.
  20. И. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования.- М: Школа-Пресс, 2001 -292 с.
  21. Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. — СПб.: Питер, 2001. — 224 с
  22. Г. К. Современные образовательные технологии.- М: Народное образование, 2002 -255 с.
  23. Т.Н. Как научиться писать сочинения-описания. М.: Грамотей, 2006 — 400 с.
  24. Т.Н. Как научиться писать сочинения-повествования. М.: Грамотей, 2006 — 400 с.
  25. Т.Н. Как научиться писать сочинения-рассуждения. М.: Грамотей, 2006 — 400 с.
  26. В.И. Современные технологии в образовании. Владивосток: Издательский дом «ДВР», 2004 — 154 с.
  27. Т.В. Русский язык. Учимся в школе и дома. 3 класс Учебник для начальной школы. М.: Грамотей, 2006 — 400 с.
  28. Т.В. Русский язык. Учимся в школе и дома. 4 класс Учебник для начальной школы. М.: Грамотей, 2006 — 400 с.
  29. Г. С. Уроки развития связной речи в начальной школе. СПб: 1998. — 328 с.
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ