Общество с ограниченной ответственностью: характер труда и требования к профессиональной компетенции менеджеров. 
Статистическое изучение состава рабочей силы и численности, уровня и динамики производительности труда

И это единственный способ соответствовать требованиям работодателя, поскольку иные возможности вхождения в профессию (практика на предприятиях, в фирмах, учреждениях; участие в совместных проектах, другие формы научно-практической деятельности) либо не развиты совсем, либо наличествуют лишь формально.

Уяснив, что личностный капитал имеет, в соответствии с полученными оценками, второстепенное значение, попробуем соотнести качества, необходимые, с точки зрения наших респондентов, для карьерного роста, с теми, что «есть в наличии» (см. табл. 1).

Опрошенные студенты охарактеризовали себя, прежде всего, как людей работоспособных и ответственных. На втором месте со значительным отставанием следуют способность добиваться цели и умение работать в коллективе. В то же время набор качеств, наиболее важных для успеха, представляется студентам весьма отличающимся от их собственного портрета. Обнаруживается определенный диссонанс личностного потенциала и требований внешней среды, как она предстает перед поколением, которое скоро должно активно войти на рынок труда. Из качеств, которыми в наибольшей степени обладают будущие работники, внешней средой востребуются дваработоспособность и целеустремленность. Их чувство ответственности, как они полагают, не относится к востребованным качествам. Респонденты признают, что не в должной мере обладают остро необходимым качеством — предприимчивостью. Совсем не так хорошо, как следует из понимания внешней среды, обстоит дело с готовностью к инновациям. Зато очень небольшой запас доброты и интеллигентности, свойственный респондентам, по их признанию, как раз достаточен для успешного поведения.

Если сгруппировать качества, которыми обладают студенты, в антиномии: исполнительность — инициативность, то распределение будет выглядеть следующим образом: в равной мере исполнительностью и инициативностью обладают 13% респондентов; только исполнительностью — 31,6%; только инициативностью — 25,8%; ни тем, ни другим — около трети — 29,6%.

Таблица 1

Сопоставление собственных «сильных качеств» с теми, что необходимы для карьерного роста*

Доля респондентов (%) выделяющих качества: Качества наиболее Ранг необходимые Ранг присущие для респондентам карьерного роста Работоспособность 42,2 1 46,4 2−3 Доброта 18,4 7−8 1,2 13−14 Патриотизм 5,6 13 5,1 10 Внутренняя свобода, 19,6 5−6 7,4 9 Умение работать в коллективе 23,0 4 18,8 6 Способность идти на компромисс 18,2 7−8 11,0 8 Умение рисковать 11,3 11 35,7 4 Готовность к переменам 14,4 9 20,2 5 Интеллигентность 9,2 12 2,9 11 Предприимчивость, 19,8 5−6 48,2 1 Справедливость 13,9 10 2,2 12 Вера в Бога 4,2 14 1,1 13−14 Ответственность 41,6 2 12,1 7 Способность добиваться цели 28,3 3 46,4 2−3 * Респонденты в каждом случае могли назвать не более трех главных качеств.

Таблица 2

Желаемый и реальный уровень зарплаты в представлении выпускников вуза

(в% к числу опрошенных) мер заработной платы (тыс. руб.) Желаемая зарплата Реальная зарплата До 10

От 10 до 15

От 15 до 20

От 20 до 30

Более 30 10,0

16,6

43,3

20,1

10,0 23,2

63.2

23.3

3,3

0,0

Парадокс, который выявило исследование, состоит в том, что для того, чтобы чего-то добиться в жизни, нужны, главным образом, самостоятельность и определенная жесткость. Но работодатель одновременно с этими качествами ждет от них совсем другого — прежде всего, не инициативности, а исполнительности: соотношение соответственно 31,7% к 68,3%. Причем это соотношение остается постоянным и для тех, кого отличает исполнительность, и для тех, кого — инициативность.

В целом, 85% респондентов не предвидят особых проблем с трудоустройством, лишь 15% ответили, что им будет трудно найти какую-либо работу. Но на вопрос: «Сможете ли Вы найти хорошо оплачиваемую работу после окончания Вашего вуза?"-65% респондентов ответили, что это маловероятно.

В анкете были предусмотрены вопросы, касающиеся будущей оплаты труда: о ее размере, который респонденты считают приемлемым, и о том, который, видимо, реально будут получать. В большинстве респонденты, как видно из данных табл. 2, имеют достаточно высокие амбиции в отношении оплаты труда. Чуть меньше половины опрошенных хотели бы получать зарплату в интервале от 15 до 20 тыс. руб., а около трети выпускников — свыше 20 тыс. руб. Средний уровень оплаты труда, на который ориентированы молодые специалисты, составил, по данным исследования, 17,5 тыс. руб.

Данные о реальной оплате труда несколько другие. Здесь средний показатель уменьшается сразу в полтора раза. Причем, доля тех, кто реально видит «потолок» зарплаты в 10 тыс. руб., составляет пятую часть опрошенных. В то же время, если желаемый уровень зарплаты, равный 20 тыс. руб., представлялся 43% респондентов, то реально в этот интервал попадут на 20% меньше.

Низкий уровень оплаты труда в целом ряде сегментов рынка труда вынуждает молодых специалистов работать не по специальности. По нашим данным, только 13% выпускников твердо намерены работать по полученной специальности, еще 30% - по близкой, а 57% - не по специальности. Вместе с тем практически все опрошенные (98%) полагают, что и в случае работы не по специальности усилия, направленные на получение высшего образования, не будут потрачены даром: 79% думают, что полезными окажутся и полученные знания, и диплом, а остальные считают, что знания «особенно не понадобятся», а диплом пригодится. Приведенные данные могут свидетельствовать, во-первых, о рассогласовании рынка труда и рынка образовательных услуг, во-вторых, о том, что высшее образование стало необходимым условием эффективного трудоустройства, причем наличие диплома (любого) важнее специальных знаний, в-третьих, о резкой дифференциации оплаты труда в различных секторах рынка труда. Возможно, перечисленными причинами объясняется выбор сфер будущей деятельности. Большинство предпочитают иметь собственный бизнес. На втором месте — желание работать в фирме (на предприятии, в учреждении) в качестве наемного работника, и меньшинство собирается работать в бюджетной сфере.

Были изучены представления респондентов о существующих механизмах карьерного продвижения. Согласно полученным данным, большинство опрошенных согласно с тем, что работодатель предпочитает исполнительных (так считает 73%), а не инициативных сотрудников. Никак не варьируют представления респондентов о приоритетах «коллективного работодателя» в зависимости от сферы, в которой собираются в будущем работать студенты. И в промышленности, и в госуправлении, и даже в бизнесе — инициативность, как они считают, будет приветствоваться в меньшей степени. При этом более половины опрошенных (57%) считают, что лояльность руководствуболее ценное качество для карьерного продвижения, чем высокая квалификация. Таким образом, массовые представления о существующих механизмах вертикальной мобильности сводятся к тому, что преимущества имеют исполнительные и лояльные к руководству работники.

Если вспомнить, что для поступления на работу наибольшее значение имеют социальные связи, то становится понятно, что современная конкурентная среда на рынке труда существенным образом деформирована и не вполне соответствует нормам конкурентной рыночной экономики. О том, что такая ситуация не устраивает большинство респондентов, свидетельствуют ответы на вопрос: «Устраивает ли Вас существующая система найма и продвижения по службе?». Две трети респондентов не довольны такой ситуацией, треть она вполне устраивает. Вместе с тем, около половины опрошенных видят необходимость и реальные возможности корректировки существующих механизмов устройства на работу и продвижения по служебной лестнице. Респонденты, считающие, что работодателем ценится, в первую очередь, инициативность, демонстрируют более активную позицию: более половины из них видят необходимость и возможность осуществления изменений; еще 20% - готовы к эффективным взаимодействиям со сложившейся, на их взгляд, деформированной внешней средой, а более трети заявили, что сложившуюся на рынке труда ситуацию «все равно не удастся изменить» — можно лишь приспособиться к данным условиям.

Из общего количества незанятых граждан, прошедших профессиональное обучение в 2005 году в Санкт-Петербурге 27% обучалось в учебных центрах служб занятости, 4% - в учреждениях начального профессионального образования, 9% -высшего и среднего профессионального образования, 60% - в других учреждениях дополнительного профессионального образования, в Ленинградской области, соответственно, 57%, 15%, 4%, и 24%.

За 2005 год при содействии государственной службы занятости было трудоустроено в городе 105,9 тыс. человек или 59% от числа обратившихся по вопросу трудоустройства, в области — 38,0 тыс. человек или 68%, в 2004 году было трудоустроено, соответственно, 53% и 69% обратившихся. Часть незанятых граждан была трудоустроена на условиях временной занятости. Они составляли в Санкт-Петербурге 17%, в Ленинградской области 34% трудоустроенных.

С начала 2005 года сведения о потребности в рабочей силе для замещения свободных рабочих мест (вакантных должностей) сообщили 14 897 предприятий города и 6525 предприятий области.

Таблица 3.

Потребность в рабочей силе (по данным государственной службы занятости) за 2005 год

Санкт-Петербург Ленинградская область потребность в рабочей силе, тыс. в том числе рабочих потребность в рабочей силе, тыс. в том числе рабочих тыс.

человек их доля,

6% тыс.

человек их доля, в% Всего 296,2 219,5 74,1 73,1 61,5 84,2 в том числе по секторам экономики: негосударственный 213,8 167,0 78,1. 46,0 41,0 89,1 в том числе по отраслям экономики: промышленность 60,0 49,8 83,0 22,4 20,5 91,6 сельскохозяйственное производство 1,1 1,0 88,0 3,9 3,5 90,8 транспорт и связь 14,5 12,7 88,0 4,1 3,4 83,6 строительство 33,2 28,5 85,9 8,5 7,7 90,3 торговля и общественное питание 38,5 29,9 77,5 7,4 6,2 83,0 ЖКХ и бытовое обслуживание населения 11,0 9,3 84,6 5,3 4,8 90,8 здравоохранение, социальное обеспечение, образование, культура, наука 44,8 26,2 58,6 12,1 8,6 71,4 кредитование, финансы и страхование 1.6 0,4 25,1 0,4 0,1 17,3 управление 9,5 3,6 37,8 2,6 1.5 57,4 другие отрасли 82,0 58,1 70,8 6,4 5,2 80,7

Доля студентов государственных вузов, обучающихся с полным возмещением затрат, по видам обучения приведена на графике (в процентах от численности студентов соответствующего вида обучения):

Таблица 4

Численность студентов по группам специальностей и направлениям подготовки тыс. человек

Всего в том числе в государственных: вузах негосударственных Численность студентов 450,1 395,6 54,5 Из общей численности студентов обучаются: по группам специальностей 411,8 361,4 50,4 в том числе: гуманитарные науки 66,4 49,8 16,6 социальные науки 4,1 3,7 0,4 образование и педагогика 18,4 15,4 3,0 здравоохранение 13,3 13,2 0,1 культура и искусство 21,0 17,9 3,1 экономика и управление 138,0 112,4 25,6 сфера обслуживания 7,9 7,0 0,9 энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника 9,7 9,7 — металлургия, машиностроение и материалообработка транспортные средства 9,4 15,9 9,4 15,6 0,3 приборостроение и оптотехника 6,8 6,7 0,1 электронная техника, радиотехника и связь 11,3 11,3 _ автоматика и управление 8,5 8,5 — информатика и вычислительная техника 11,5 11,3 0,2 химическая и биотехнологии 7,0 7,0 — технология продовольственных продуктов и потребительских товаров 6,4 6,4 _ строительство и архитектура 12,1 12,1 — сельское и рыбное хозяйство 5,8 5,8 _ другие 38,3 38,2 0,1 по направлениям подготовки 38,3 34,2 4,1

Таблица 5. Результаты приема

Всего, тыс. человек из числа г

. среднее (полное) общее Принятых име начальное профессиональное от образован среднее профессиональное ие, в %

высшее профессиональное Принято студентов 97,3 67,5 6,2 20,6 5,7 В том числе в вузы: государственные 83,8 69,8 6,1 18,9 5,2 негосударственные 13,5 53,2 7,3 30,9 8,6

Высшие учебные заведения в Санкт-Петербурге на начало 2007/08 учебного года Число вузов, численность и прием студентов, выпуск специалистов

Всего В том числе вузы государственные негосударственные Число учебных заведений, ед. 89 48 41 Численность студентов, тыс. человек 450,1 395,6 54,5 в том числе на отделениях: очных 246,4 230,9 15,5 очно-заочных (вечерних) 46,7 38,0 .8,7 заочных 147,0 122,2 24,8 экстернатах 10,0 4,5 5,5 Принято студентов, тыс. человек 97,3 83,8 13,5 в том числе на отделения: очные 54,5 50,7 3,8 очно-заочные (вечерние) 10,5 8,2 2,3 заочные 28,9 24,0 4,9 экстернаты 3,4 0,9 2,5 Выпущено специалистов, тыс. человек 84,3 73,4 10,9 в том числе с отделений: очных 43,6 40,9 2,7 очно-заочных (вечерних) 7,9 6,9 1,0 заочных 31,0 24,8 6,2 экстернатов 1,8 0,8 1,0

В государственных вузах в 2007/08 учебном году на условиях полного возмещения затрат на обучение на всех отделениях обучаются 187,7 тыс. студентов или 47,4% от общей численности.

Таблица 6.

Выпуск специалистов по группам специальностей и направлениям подготовки человек

в том числе из вузов Всего государственных негосударственных Выпущено специалистов 84 333 73 386 10 947 из них:

по группам специальностей в том числе: 75 585 65 218 10 367 гуманитарные науки 13 927 10 648 3279 социальные науки 650 553 97 образование и педагогика 4486 3718 768 здравоохранение 2277 2254 23 культура и искусство 3427 2757 670 экономика и управление 27 086 21 855 5231 сфера обслуживания 1174 970 204 энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника 1465 1465 металлургия, машиностроение и материалообработка 1446 1446 _ транспортные средства 2512 2451 61 приборостроение и оптотехника 1175 1161 14 электронная техника, радиотехника и связь 2028 2028 _ автоматика и управление 1230 1230 — информатика и вычислительная техника 1782 1777 5 химическая и биотехнологии 1195 1195 — технология продовольственных продуктов и потребительских товаров 1156 1156 строительство и архитектура 1466 1466 — сельское и рыбное хозяйство 878 878 _ другие 6225 6210 15 по направлениям подготовки 8748 8168 580

Таблица 7.

Распределение выпускников по уровню полученного образования

Государственные вузы Негосударственные вузы человек в % к итогу человек в % к итогу Выпуск, всего 73 386 100,0 10 947 100,0 в том числе получили диплом о неполном высшем образовании

0,8

1,4 бакалавра 5595 7,6 576 5,3 специалиста с высшим образованием 64 592 88,1 10 205 93,2 магистра 2587 3,5 13 0,1 В негосударственных высших учебных заведениях дипломы государственного образца получили 99,2% выпускников.

Таблица 8.

Профессорско-преподавательский персонал

Всего, из них имеют ученую степень % ученое звание % тыс. человек доктора наук кандидата наук профессора доцента Основной

(штатный) персонал 30,3 16,2 50,8 14,1 34,8 в том числе в вузах государственных 27,8 16,4 50,8 14,2 34,8 негосударственных 2,5 14,6 50,3 13,7 35,2

Таблица 9.

Подготовка специалистов и квалифицированных рабочих в учебных заведениях профессионального образования (на конец года). Тысяч человек

1990 1995 2000 2001 2002 2003 2004

Численность студентов в высших учебных заведениях 247,5 217,8 345,0 383,8 380,1 421,8 443,4 в том числе: государственных 247,5 205,6 303,9 330,1 318,9 352,8 367,8 негосударственных — 12,2 41,1 53.7 61,2 69,0 75,6 в средних специальных учебных заведениях 89,7 67,1 75,1 75,9 75,0 73,0 76Т7 в том числе государственных 89,7 67,1 75,1 75,9 75,0 73,0 76,7 в учреждениях начального профессионального образования 76,4 61,6 57,2 55,5 54,8 53,0 44,1 Выпуск специалистов из высших учебных заведений в том числе: государственных 34,8 34,8 30,9 30,4 47,6 42,6 52,3 45,1 56,0 47,5 65,0 55,5 71,8 60,3 из них обучавшихся на отделениях:

дневных вечерних заочных 18,3 5,1 11,4 20,4 3,7 6,3 24,9 5,2 12,2 26,2 5,5 12,8 28,9 5,4 12,8 31,4 5,4 18,0 33,0 6,0 20,0 экстернатах — - 0,3 0,6 0,4 0,7 1,3 негосударственных — 0,5 5,0- 7,2 8,5 9,5 11,5 из средних специальных учебных заведений в том числе государственных 25,8 25,8 16,8 16,8 18,9 18,9 19,0 19,0 20,4 20,4 20,3 20,3 20,6 20,6 из них обучавшихся на отделениях:

дневных 16,8 11,8 13,2 13,4 14,2 14,0 15,0 вечерних 2,5 0,8 1.

0. 0,8 1,0 0,9 0,9 заочных 6,5 4,2 4,3 4,4 4,6 4,8 4.0 экстернатах — - 0,4 0,4 0,6 0,6 0,7 Подготовка квалифицированных рабочих в учреждениях начального профессионального образования 50,4 24,6 21,6 21,2 20,4 20,0 17,2

Таблица 10.

Выпуск специалистов, окончивших дневные отделения государственных высших учебных заведений, по группам специальностей на 1 октября 2003 года. Человек

Выпуск специалистов Получили направления на работу в том числе в соответствии с заключенными договорами Не получили направления на работу В том числе из-за отсутствия заявок Самостоятельно трудоустроились Удельный вес лиц, не получивших направления на работу Всего 25 799 8739 2880 990 391 10 705 45,3 в том числе:

по группам специальностей 20 419 8372 2827 974 391 9187 49,8 естественно-научны специальности гуманитарно- 1037 307 189 1 — 605 58,4 социальные специальности 2494 1207 880 13 4 1085 44,0 здравоохранение 1530 673 215 150 150 209 23,5 культура и искусстве 913 50 38 — - 822 90,0 экономика и управление 4005 1103 348 343 19 2232 64,3 междисциплинарные естественно-технические специальное 987 360 46 94 86 471 57,2 геология и разведка полезных ископаемых 142 80 — 12 — 30 29,6 разработка полезны) ископаемых 213 159 5 9 12 9,9 энергетика и энергомашиностроение 282 147 93 5 2 108 40,1 металлургия 109 26 6 12 — 60 66,1 машиностроение и материалообработка 236 77 72 31 12 112 60,6 авиационная ракетнокосмическая техника 147 132 _ 2 9 7,5 морская техника 350 — 8 — 326 95,4 наземные транспортные средства 205 92 36 10 — 100 53,7 машины и оборудовав 538 339 87 2 — 165 31,0

Признано, что выпускники средних и высших учебных заведений относятся к категории граждан, нуждающихся в дополнительных гарантиях по обеспечению рабочими местами, так как в основном они, не имея достаточных навыков и квалификации, не готовы к жёсткой конкуренции на современном рынке труда. Не последнее место занимает и низкий уровень социальной обустроенности молодых специалистов.

Само понятие «молодой специалист», предполагавшее ранее некий социальный статус, гарантировавший трудоустройство после окончания учебного заведения, а также дополнительные трудовые права и социальные гарантии (не установление испытательного срока при приёме на работу, невозможность увольнения в течение первых 3 лет, право на льготную очередь при получении жилплощади и т. д.), ушло в прошлое. Сегодня «молодой специалист» — выпускник учебного заведения, готовый реализовать свои способности к труду и испытывающий сложности при устройстве на работу.

Заключение

Государственное регулирование и управление занятостью трудоспособного населения предполагает разработку системы специальных качественных и количественных показателей, которые должны с достаточной полнотой описывать данный объект. Сама по себе проблема показателей является довольно сложной и содержит в себе два аспекта. Один из них связан с той задачею и целью, которая ставится исследователем, и второй — адекватность этих показателей исследуемого объекта.

Относительно показателей система занятости трудоспособного населения имеет ряд градаций и уровней. Первая из них связана с демографическими характеристиками трудоспособного населения и выражается в количественных единицах. Понятно, что на уровень занятости оказывает большое влияние наличие молодежи и людей предпенсионного возраста и многие другие параметры. Так, по нашим расчетам, сегодня реально могут быть эффективно занятыми в общественном производстве примерно 40 млн. человек. Это касается только той части, которые заняты в основном исполнительским трудом.

Активных работников, которых мы называем предпринимателями и бизнесменами сегодня работает примерно 1−1,5 млн. человек, а может быть занято не более 3 млн. человек.

Но кроме этого имеются и так называемые качественные показатели, которые также весьма существенно характеризуют уровень трудоспособности населения и ее возможности быть занятым в общественном производстве. Речь идет о качестве рабочей силы по следующим параметрам: психофизиологическое состояние населения, или иначе, его здоровье, качество общего образования и профессиональной подготовки, уровень общей культуры, социально-профессиональная ориентация и пр.

Конституция Российской Федерации (принята 12 декабря 1993 г.) М.: Проспект, 2003 — 192 с.

Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. N 197-ФЗ (с изм. и доп. от 24, 25 июля 2002 г., 30 июня 2003 г., 27 апреля 2004 г., 30 июня 2006 г.). М.: Инфра-М, 2006 — 224 с.

Агапова Т. Социальная защита населения: вопросы, поднятые реформой. — Российский экономический журнал, 1992, № 4, с. 77−82.

Апраксина Е.И., Дубровская В. В. Программы повышения занятости населения //Народонаселение. 2001, № 2, с.37−49

Бреев Б. Д. Безработица в современной России. //Народонаселение, 2003, № 2, с. 24 — 33

Иохин В. Я. Экономическая теория. — М.: Юрист, 2000 — 528 с.

Курс экономической теории /под ред. проф. Чепурина М. Н., Киселевой Е. А. — Киров: АСП, 1999 — 400 с.

Миляева Я. Экономические стороны скрытой безработицы. //Экономист.

2001, № 6, с.33−39

Рынок труда и доходы населен /под ред. Н. А. Волгина.- М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2002 — 279 с.

Семенов А. Принципы и механизмы создания рабочих мест //Экономист. 2000, № 2, с.23−28

Толкунова В.Н., Гусов К. Н. Трудовое право М.: ТК ВЕЛБИ, 2006 — 320 с.

Экономика /под ред. доц. Булатова А. С. М.: БЕК, 1999 — 448 с.

Экономика труда /под ред. Н. А. Волгина, Ю. Г. Одегова. — М.: Экзамен, 2003. — 735 с.

Экономическая теория /под ред. Камаева В. Д. — М.: Владос, 2001 — 434 с.

Эренбург Р. Дж., Смит Р. С. Современная экономика труда. Теория и государственная политика. М. Изд-во МГУ, 1996. — 621с.

Экономика /под ред. доц. Булатова А. С. М.: БЕК, 1999 — С.109

Экономика /под ред. доц. Булатова А. С. М.: БЕК, 1999 — С.117

Экономическая теория /под ред. Камаева В. Д. — М.: Владос, 2001 — С.147

Экономика труда /под ред. Н. А. Волгина, Ю. Г. Одегова. — М.: Экзамен, 2003. — С.187

Экономика труда /под ред. Н. А. Волгина, Ю. Г. Одегова. — М.: Экзамен, 2003. — С.512

Анурин В. Ф. Профессиональная стратификация и закон перемены труда //Социологические исследования. 2006. № 7. С. 25.

Авраамова Е. М., Верпаховская Ю. Б. Работодатели и выпускники вузов на рынке труда: взаимные ожидания //Социологические исследования. 2006. № 4. С. 37

Анурин В. Ф. Профессиональная стратификация и закон перемены труда //Социологические исследования. 2006. № 7. С. 29

Авраамова Е. М., Верпаховская Ю. Б. Работодатели и выпускники вузов на рынке труда: взаимные ожидания //Социологические исследования. 2006. № 4. С. 39

Чиканова Л. Трудовая дисциплина // Хозяйство и право, 2002, № 9, с.19

Куренной А. М. Правовое регулирование прекращения трудового договора // Законодательство,, 2003, № 1, с. 29

Авраамова Е. М., Верпаховская Ю. Б. Работодатели и выпускники вузов на рынке труда: взаимные ожидания //Социологические исследования. 2006. № 4. С. 44

Авраамова Е. М., Верпаховская Ю. Б. Работодатели и выпускники вузов на рынке труда: взаимные ожидания //Социологические исследования. 2006. № 4. С. 46

Данные статистических исследований

Данные статистических исследований

Данные статистических исследований

Данные статистических исследований

Данные статистических исследований

Данные статистических исследований