Это способность человека находить нестандартные решения непривычных проблем.
Пожилые люди традиционно рассматриваются как сохраняющие кристаллизованный интеллект и приобретающие мудрость, но обнаруживающие снижение подвижного интеллекта. Исследования показали, что пожилые люди испытывают затруднения при переходе от конкретного к абстрактному. В процессе старения у человека ослабляется критичность мышления, оно становится все менее объективным и неоправданно категоричным. Уменьшается самоконтроль за мыслительной деятельностью, что может объяснять склонность старых людей размышлять вслух. В позднем возрасте наблюдаются трудности в усвоении новых знаний, обусловленные недостаточной подвижностью нервных процессов, что может однако компенсироваться способностью ассоциативного мышления, использованием жизненного и профессионального опыта.
Интеллектуальные функции, которые требуют участия оперативной памяти и способности к концентрации внимания, с возрастом снижаются, т. е. интеллектуальная сохранность обеспечивается преимущественно механизмами понятийного мышления.
Своеобразие интеллектуальной деятельности в пожилом возрасте обусловлено не только качественным изменением интеллекта (избирательным снижением или повышением определенных проявлений интеллектуальной активности), но и изменением особенностей его структурной организации (нарастанием дезинтегрированности отдельных познавательных функций).
Существует различные модели изменений интеллекта при старении.
1. Теория неупотребления предполагает, что интеллектуальные функции снижаются, потому что они недостаточно практикуются. Эта теория достаточно обоснована, но она не объясняет тот факт, что некоторые продолжающие работать люди тем не менее утрачивают интеллектуальные функции.
2. Теория общего замедления. Изменения интеллектуальных функций вызваны замедлением в передаче информации нейронами. Эта теория подтверждается экспериментальными данными, но и они допускают, что некоторая вариативность в способностях остается не объясненной.
3. Теория эффекта когорты. Эффект когорты предполагает, что расхождение результатов исследований вызвано скорее различиями поколений в опыте и воспитании, нежели старением самим по себе, т. е. молодые люди могут превосходить пожилых, потому что они более здоровы, лучше образованы и растут в мире с более богатым культурным опытом. Снижение такие специфических функций, как внимание, понятийная организация, творческие способности хорошо изучено, тем не менее во всех случаях эффект когорты или изменение образа жизни может серьезно влиять на результаты.
Угасание интеллектуальной функции в своем крайнем выражении проявляется в виде старческого слабоумия. Такое глубокое психическое расстройство сопровождается нарушением осмысленности и планомерности, потерей ориентации во времени и пространстве, суетливостью и бестолковостью поступков, нередко неразрешимостью самых простых бытовых ситуации.
Отметим, что в процессе нормального физиологического старения у большинства людей наблюдается только некоторое общее снижение уровня интеллектуальной деятельности, не достигающее степени патологии.
Интеллект пожилых людей имеет свои отличительные особенности по сравнению с молодыми. Его характерными чертами становятся определенная мудрость, базирующаяся на накопленном жизненном опыте, рассудочность, критичность, осторожность и более спокойный взгляд на те или иные события и проблемы.
Мудрость — это «экспертная система знаний человека, ориентированная на практическую стороны жизни и позволяющая выносить взвешенное суждение и давать полезные советы по жизненно важным вопросам». Большинство исследователей сходится на том, что мудрость — это когнитивное свойство человека, в основе которого лежит кристаллизованный, культурно-обусловленный интеллект и которое, по всей вероятности, связано с опытом и личностью человека.
Можно полагать, что мудрость как глубоко осмысленный богатый жизненный опыт, как экспертная система знаний и интуитивных прозрений, является редким имеющим психогенетические основания даром человека.
Заключение
В процессе работы над поставленной проблематикой мы пришли к следующим выводам.
Главной особенностью пожилого возраста является процессе старения, который представляет собой генетически запрограммированный процесс, сопровождающийся определенными возрастными изменениями, проявляющимися прежде всего в постепенном ослаблении деятельности организма.
В процессе старения большинство сенсорных функций у человека существенно ухудшается. Однако это происходит далеко не у всех. Характер и степень ослабления сенсорных функций могут сильно различаться, что прежде всего связано с индивидуальными особенностями и той деятельностью, которой занимаются люди.
Те интеллектуальные функции человека, которые сильно зависят от скорости выполнения операций, обнаруживают спад в поздней взрослости. У людей, достигших этого возраста, возрастает время реакции, замедляется обработка перцептивной информации и снижается скорость когнитивных процессов. Подобная медлительность может быть вызвана изменениями личностных характеристик человека.
Основой памяти в пожилом возрасте является логическая связь, а поскольку логическая память самым тесным образом связана с мышлением, можно предположить, что мышление пожилых людей весьма развито.
Поздняя взрослость имеет свои положительные стороны и отношении развития и трансформации когнитивной сферы. Но не у всех лиц, достигших данного возраста, динамика когнитивной сферы имеет одинаковый характер, в процессе которой формируются признаки мудрости.
К числу прямых причин относятся: заболевания мозга, например, болезнь Альцгеймера и сосудистые поражения мозга. Косвенными причинами снижения познавательных способностей человека являются: общее ухудшение здоровья, низкий уровень образования, отсутствие мотивации к познавательной деятельности.
Подводя итог рассмотрению особенностей интеллектуальных характеристик у людей преклонного возраста, необходимо заметить, что динамика характеристик когнитивной сферы у лиц, достигших этого возрастного периода, зависит в значительной степени от субъективных факторов, и в первую очередь от особенностей личности конкретного человека.
Теоретический анализ поставленной проблематики показал, что выдвинутая нами гипотеза подтверждена: у людей пожилого возраста отмечается ухудшение процесса деятельности многих сторон познавательной сферы человека. При этом возрастные изменения предполагают формирование компенсаторных механизмов, обеспечивающих возможность функционирования познавательного отражения на новых уровнях его организации.
Список литературы
1. Александрова, М. Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. — 136 с.
2. Величковский, Б. М. Когнитивная наука: Основы психологии познания: в 2 т. — М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006. — Т. 1. — 448с.
3. Геронтопсихология: Учеб. пособ. / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. -
СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007. — 391 с.
4. Лобанов, А. П. Когнитивная психология: от ощущений до интеллекта: Учеб. пособ. — Мн.: Новое знание, 2008. — 376 с.
5. Малкина-Пых, И. Г. Кризисы пожилого возраста. — М.: Изд-во Эксмо, 2005. — 368 с.
6. Марцинковская, Т. Д. Особенности психического развития в позднем возрасте // Психология старости и старения: Хрестоматия: Учеб. пособ. / Сост. О. В. Краснова, А. Г. Лидерс. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — С. 127−131.
7. Психология среднего возраста, старения, смерти / Под ред. А. А. Реана. — СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. — 384 с.
8. Холодная, М.А., Маньковский, Н.Б., Бачинская, Н.Ю. и др. Своеобразие уровневых, структурных и стилевых характеристик интеллекта в пожилом возрасте // Психология старости и старения: Хрестоматия: Учеб. пособ. / Сост.
О.В. Краснова, А. Г. Лидерс. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — С.
172−176.
9. Холостова, Е.И., Егоров, В.В., Рубцов, А. В. Социальная геронтология: Учеб. пособ. — М.: Издательско-торговый корпорация «Дашков и Ко», 2005. — 296 с.
10. Хухлаева, О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. пособ. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 208 с.
Психология среднего возраста, старения, смерти / Под ред. А. А. Реана. — СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. — С. 214.
Хухлаева, О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. пособ. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — С. 140.
Холостова, Е.И., Егоров, В.В., Рубцов, А. В. Социальная геронтология: Учеб. пособ. — М.: Издательско-торговый корпорация «Дашков и Ко», 2005. — С. 7−8
Александрова, М. Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. — С. 50.
Марцинковская, Т. Д. Особенности психического развития в позднем возрасте // Психология старости и старения: Хрестоматия: Учеб. пособ. / Сост. О. В. Краснова, А. Г. Лидерс. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — С. 128.
Малкина-Пых, И. Г. Кризисы пожилого возраста. — М.: Изд-во Эксмо, 2005. — С. 80−81.
Марцинковская Т. Д. Указ. раб. — С. 129.
Хухлаева О. В. Указ. раб. — С. 143.
Геронтопсихология: Учеб. пособ. / Под ред. проф. Г. С. Никифорова.
— СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007.
— С. 131.
Геронтопсихология: Учеб. пособ. / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. -
СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007. — С. 133.
Психология среднего возраста, старения, смерти / Под ред. А. А. Реана. — СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. — С. 215
Геронтопсихология: Учеб. пособ. / Под ред. проф.
Г. С. Никифорова. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та,
2007. — С. 135.
Психология среднего возраста, старения, смерти / Под ред. А. А. Реана. — СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. — С. 220.
Геронтопсихология: Учеб. пособ. / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та,
2007. — С. 136.
Там же. — С. 138.
Геронтопсихология: Учеб. пособ. / Под ред. проф.
Г. С. Никифорова. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007. -
С. 140.
Величковский, Б. М. Когнитивная наука: Основы психологии познания: в 2 т. — М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006. — Т. 1. — С. 444.
Лобанов А. П. Когнитивная психология: от ощущений до интеллекта: Учеб. пособ. — Мн.: Новое знание, 2008. — С. 136.
Геронтопсихология: Учеб. пособ. / Под ред. проф. Г. С. Никифорова.
— СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007. -
С. 142−143.
Геронтопсихология: Учеб. пособ. / Под ред. проф. Г. С. Никифорова.
— СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007. — С. 150.
Там же. — С. 151.
Холодная, М.А., Маньковский, Н.Б., Бачинская, Н.Ю. и др. Своеобразие уровневых, структурных и стилевых характеристик интеллекта в пожилом возрасте // Психология старости и старения: Хрестоматия: Учеб. пособ. / Сост.
О.В. Краснова, А. Г. Лидерс. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. -
С. 176.
Геронтопсихология: Учеб. пособ. / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. -
СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007. — С. 152−153.
Психология среднего возраста, старения, смерти / Под ред. А. А. Реана. — СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. — С. 224.
