Социально-исторический аспект демографического кризиса

Семья учит ребенка жить среди людей, прививает ему основы определенных идейно политических взглядов, мировоззренческих установок, нравственных норм и правил. Ребенок в семье познает и усваивает нравственные нормы. Здесь у ребенка вырабатываются первичные навыки и образцы поведения, шлифуются индивидуальные нравственно-психологические черты, закладывается фундамент психического здоровья.

Взаимная забота членов семьи друг о друге, особенно престарелых; ответственность детей за благополучие родителей, их обеспеченную и спокойную старость, а также постоянная и взаимная морально-психологическая поддержка членов семьи.

Организация и использование свободного времени, прежде всего — досуга. Ее цель — помочь супругам наиболее плодотворно реализовать свои способности, в разумном потреблении духовных ценностей, в обеспечении активного отдыха.

Воспроизводство населения имеет не только биологический, но и социальный аспект, связанный с воспитанием и обучением детей. Установлено, что в воспитании и обучении детей семью заменить никакими общественными учреждениями нельзя. Только в семье ребенок естественно и наиболее эффективно получает первую социализацию своей личности, обретает свое «Я». Именно в семье ребенок познает азы жизни, встречается и с соотношениями авторитета — должностного, родительского и функционального, основанного на более высокой компетентности родителей или старших братьев и сестер, их развитых навыков и умениях, успешности их деятельности. Нравственно-психологический потенциал, заложенный ребенку семьей, остается на долгие годы, а может быть на всю жизнь.

Заканчивая эту главу, можно сделать следующие промежуточные выводы:

1. история развития человечества показывает, что до сих пор ни одно общество не могло обойтись без семьи (пусть и примитивных ее форм) как исполнителя некоторых специфических социальных заказов социума;

2. семья развивается и изменяется вместе с обществом, оставаясь наиболее устойчивым и консервативным его элементом;

3. семья уникальный и пока единственный социальный институт воспитания, воспроизводящий людей как носителей социальной, культурной, этнической информации;

4. Общество заинтересовано в духовно прочной семье, способной вырастить биологически и нравственно здорового ребенка. Физическое, социальное, нравственное здоровье подрастающего поколения — это и здоровье нации в целом.

Глава 2. Кризис современной семьи

Современная семья лишь отдаленно напоминает семью XIX и даже начала XX столетия как по физическим характеристикам: составу, размерам, образу жизни, так и по тем нравственно-этическим, социально-психологическим функциям, которые общество и личность возложили на семью. В то же время она все еще носит черты традиционной ее формы и на уровне установок является наиболее востребованной ценностью для личности.

Целый ряд негативных явлений отрицательно сказывается на семейных отношениях и стремлении вступить в брачные отношения: высокий темп жизни, практицизм, массовые установки на карьеру и получение прибыли, высокий уровень урбанизации, когда все строится на целесообразности и выгоде, — все это расстроило социальный механизм бракосочетания. Поиск брачного партнера требует душевных, временных и определенных материальных затрат. Брачные страницы СМИ, Интернета становятся в перспективе основной службой знакомств. Одиночество с присущим ему набором комплексов и психических нарушений становится атрибутом современного человека.

По мнению некоторых авторов (А. Вишневский, Н. Луман и др.) включить механизм перемен в брачно-семейных отношениях позволили такие фундаментальные факторы экономически развитых обществ, как рост эффективности производства, что привело к тому, что семья освободилась от необходимости выполнять производственную функцию как основную; рост демографической эффективности семьи из-за снижения уровня детской смертности; повышение значимости социально-культурной и социально-психологической функций семьи.

В.О. Рукавишников добавляет к этим факторам и так называемый «ценностный сдвиг», который, в отличие от вышеперечисленных факторов, детерминирующих перемены в институте семьи на протяжении всего XX столетия, играет в конце девяностых годов роль мощного катализатора.

Одна из наиболее обобщенных концепций, обосновывающих малодетность, — смена акцентов в системе «общество — семья — человек». Если раньше доминантными были интересы семьи, то теперь отдается предпочтение индивиду. Происходит смена приоритетов в сторону ориентированности не на семью, а на индивида, что влечет неизбежное изменение ориентаций личности на внесемейные ценности.

В то же время, два фактора все еще удерживают большинство людей от полного отказа от рождения детей: психологический, когда дети как духовная потребность остаются приоритетной ценностью в системе ценностей личности, и социальный, когда факт появления ребенка становится некоторым фактором социального престижа семьи.

Если общество будет оставаться ценностно — ориентированным не на семью, не поддержит ее в соответствии с еще сохраняющимися потребностями в детях, то может произойти такое переосмысление отношения к рождению детей, которое приведет к радикальной трансформации самой жизненной основы рождаемости. Следовательно, очевидна необходимость изменения государственной идеологии, культуры, психологии в таком направлении, при котором ценность детей для родителей повысилась бы до общественно необходимых потребностей.

Список использованной литературы Семейный кодекс Российской Федерации от 29.

12.1995 № 223-ФЗ.

Бреева Е. Б. Дети в современном обществе. — М.: Эдиториал. УРСС, 1999. — 216 с.

Волков Ю. Г. Социология: курс лекций: Учебное пособие. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. — 512 с.

Лисовский В. Т. Молодежь, любовь, брак. — Спб.: 2003. — 268 с.

Мердок Дж. Социальная структура. — М.: ОГИ, 2003. — 608 с.

Русская молодежь. Демографическая ситуация. Миграции. Сборник статей/Под ред. Е. С. Троицкого. — М., АКИРН, 2004. — 314 с.

Рыбинский Е. М. Управление системой социальной защиты детства: социально-правовые проблемы: Учебное пособие. — М.: Академия, 2004. — 224 с.

Бреева Е. Б. Дети в современном обществе. — М.: Эдиториал. УРСС, 1999. — С.

99.

Мердок Дж. Социальная структура. — М.: ОГИ, 2003. — С. 27.

Волков Ю. Г. Социология: курс лекций: Учебное пособие. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. — С. 454.