В приюте есть возможность не только оказать им материальную помощь, но и возможность обучить их методикам воспитания и развития детей, выявить свои скрытые способности, задуматься о поиске своего стиля, поведения, внешности.
Основными формами социальной реабилитации и адаптации несовершеннолетних являются:
— круглосуточный стационар,
— социальный патронаж.
Договор на пребывание в приюте «Маленькая мама» приведен в приложении 1.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы.
1. Само по себе несовершеннолетнее материнство не может исключительно квалифицироваться как проблема. Не возраст, а маргинальность социальной среды не позволяет молодой маме социально адаптироваться и выработать для себя, а значит и для будущего ребенка положительный жизненный сценарий. Вероятность, успешного брака в этом возрасте крайне низка, но если юная мать преодолевает трудности первых лет, она вполне может адаптироваться в будущем.
Официальная позиция по соответствующим вопросам сегодня пока складывается в основном в рамках изменения законодательства по вопросам, касающимся несовершеннолетних.
Согласно последней (1998 г.) редакции ст. 134 Уголовного Кодекса РФ УК уменьшен возраста подростков (до 14 лет), сексуальные отношения с которыми лиц, достигших восемнадцатилетнего возраста, наказываются ограничением или лишением свободы (Вступление в сексуальные отношения с подростками старше 14 лет строго наказуемо только в том случае, если оно квалифицировано как изнасилование (ст.131). Понятно, что доказательство изнасилования достаточно сложная процедура. Потерпевшие практически не обращаются в специальные органы, для того, чтобы наказать преступника по многим причинам. Поэтому увеличение возраста «сексуальной доступности», вероятно, не приведет к увеличению числа наказанных, а только лишь зафиксирует в сознании некие границы сексуальной дозволенности и в отношении девушек и юношей.
Весной 2002 г. некоторыми депутатами Государственной Думы была выдвинута инициатива об изменении ст. 13 СК и установлении нижнего возрастного предела вступления в брак в 14 лет («при наличии особых причин — рождения ребенка или беременности… с согласия родителей»). Обосновывалось это тем, что в ряде регионов снижение допускалось до 14 лет, а в каких-то — нижний предел вовсе отсутствовал. В данном случае не учитывается гендерный аспект проблемы — последствия раннего брака для мужчин и женщин.
2. Подготовка к браку и семейной жизни всегда была одной из главных задач юношеского возраста. Но эта проблема не стояла так остро, как сейчас. Обусловленное акселерацией ускорение полового созревания подростков и одновременное ослабление внешнего контроля за их поведением плюс либерализация «взрослых» норм половой морали и ломка традиционных стереотипов маскулинности и фемининности застали наше общество и школу врасплох.
Таким образом, комплексная деятельность по оказанию различных видов помощи несовершеннолетним матерям и их детям поможет решить проблему социальной адаптации этой категории населения к современным условиям. Результаты исследования показывают, что без поддержки государственных и общественных структур молодые мамы не могут самостоятельно обеспечить себя и своего малыша всем необходимым для полноценной жизни. Программу по оказанию помощи и поддержки необходимо внедрять в ближайшее время, так как по прогнозам демографов количество несовершеннолетних матерей начнет расти.
3. Должно ли государство оказывать направленную помощь несовершеннолетним матерям? Известно, что пособие на ребенка мизерно, даже у незамужней матери. Пособие по уходу за ним, которое с начала 2007 г. повысилось до 1500−3000 руб. такая категория матерей получить, как правило, не может — они еще не имеют трудового стажа и обычно не учатся. В такой ситуации несовершеннолетние незамужние матери должны получать специальную государственную материальную поддержку.
Некоторые правоведы предлагают, что минимальный возраст вступления в брак ограничить хотя бы 15-ю годами. Такой возраст будет увязан и с репродуктивным правом девочек. И со ст. 63 ТК РФ, согласно которой «в случае получения основного общего образования либо оставления в соответствии с федеральным законом общеобразовательного учреждения трудовой договор могут заключать лица, достигшие возраста 15 лет», что позволяет хотя бы потенциальным молодым супругам легально зарабатывать и поддерживать брак с финансовой точки зрения.
4. Сегодня необходимы специальные меры помощи молодым мамам: создание специальных детских садов, использовать опыт западных стран, где в интернате несовершеннолетняя мама с ребенком получает возможность учиться и частично зарабатывать на жизнь. В настоящее время еще нет такой развитой и самостоятельной службы. Такая служба должна объединить необходимую помощь матери и ребенку во всех возрастах, начиная с планирования беременности, а может быть, и еще раньше, включая консультирование по формированию материнской сферы в онтогенезе.
Цели: оказание психологической помощи матери и ребенку на всех этапах развития их взаимодействия, включая проблемы материнства как потребностно-мотивационной сферы матери.
Задачи: оптимизация содержания и динамики развития материнской сферы женщины, включая мать и ребенка как членов единой системы.
Основные особенности: оказание помощи на всех этапах одними и теми же специалистами; комплексная организация помощи, включающая психолога-специалиста в области психологии материнства и детства одновременно, гинеколога-акушера, педиатра, возможность консультирования другими специалистами (психоневрологом, психиатром, эндокринологом и др.); участие в ведении родов; патронаж после родов; оказание помощи по мере необходимости в дальнейшем. Центральной фигурой, объединяющей работу всех специалистов и осуществляющей преемственность работы на всех этапах развития материнско-детского взаимодействия, является психолог и социальный работник. Содержание:
диагностика индивидуальных особенностей материнской сферы;
психологическая помощь в беременности и взаимодействии с ребенком;
повышение материнской компетентности;
помощь в решении семейных психологических проблем;
психологическое и акушерско-гинекологическое ведение беременности;
подготовка к родам;
организация групповых занятий в беременности, для родителей и детей;
индивидуальное консультирование;
патронаж специалистов после рождения ребенка.
Организация психологической помощи: наиболее приемлемым представляется организация такого рода комплексной психологической помощи в местных центрах, связанных с медицинскими учреждениями (женскими консультациями, родильными домами, детскими поликлиниками) и детскими дошкольными, а возможно, и образовательными учреждениями. Возможно участие в образовательных программах средних учебных заведений. В настоящее время речь может идти только о перспективах организации подобной психологической службы Другим вариантом может быть консультационная работа психолога и специалиста по социальной работе при женских консультациях. В этих случаях необходима связь специалистов с родильными домами и детскими поликлиниками, а также возможность консультирования матерей после рождения ребенка.
Кроме этого, следует создать условия для получения молодой мамой специальности и дальнейшего ее трудоустройства, а также для продолжения обучения в школе.
Такой опыт уже существует в Санкт-Петербурге и мы о нем говорили выше.
Повышение эффективности социальной поддержки семьи и детей является одной из ключевых задач современной государственной социальной политики. Вся организация работы проводится на основе перспективных и текущих планов работы, разработанных в соответствии с Федеральными целевыми программами. Законодательство Российской Федерации о государственных пособиях гражданам, имеющим детей, основывается на Конституции Российской Федерации и состоит из Федерального закона «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей» и других федеральных законов, а также законов и иных нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации, устанавливающих дополнительные виды материальной поддержки семей с детьми.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Конституция РФ. — М., Кодекс, 1993. — 56с.
Семейный кодекс РФ. М.: Кодекс. 2003. 145с.
Гражданский кодекс РФ. М.: Кодекс. 2005. 180с.
Федеральный закон «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей» принят Государственной Думой 26 апреля 1995 года с изм., внесенными Федеральным законом от 22.
12.2005 N 180-ФЗ //Российская газета от 30.
12.2005
Послание Президента РФ Владимира Путина Федеральному собранию РФ. 10 мая 2006 года. //РГ от 12.
05.2006
Антонов А. И. Семья — какая она и куда движется // Семья в России. — 2002.-№ 6. С. 45−56
Баженова О.В., Баз Л. Л., Копыл О. А. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка // Синапс. 1993. № 4. С. 35−42.
Брутман В. В., Радионова М. С. Формирование привязанности к ребенку в период беременности//Вопросы психологии, 1999. — № 3. — С. 38−47.
Брутман В.И., Варга А. Я., Хамитова И. Ю. Предпосылки девиантного материнского поведения // Психол. журн. 2000. Т. 21. № 2. С. 79−87.
Василькова Ю.В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: курс лекций: М.: Издательский центр «Академия», 2001. 125с.
Гулько Г. В. Семья — новые перспективы развития // Семья в России. — 1997.-№ 1−2.-С. 5−8.
Дайджест научных публикаций: «Женщина, семья, общество» // Семья в России. — 1997. — № 1. — С. 145- 151.
Дармодехин С. В. Государственная семейная политика // Семья в России. -2002.-№ 6. С. 72−79
Демографический ежегодник России. М., 2001, с.
130. Королев Ю. А. Комментарий к Семейному кодексу Российской Федерации — М.: «Юридический Дом «Юстицинформ», 2003. — 632с.
Доэл М., Шадлоу С., Обучение практике социальной работы. М., «Ао Аспект Пресс», 1995; 341с.
Доэл М., Шадлоу С., Практика социальной работы, М., «Ао Аспект Пресс», 1995;512с.
Захаров А. И. Ребенок до рождения. СПб.: СОЮЗ, 1998.-251с.
Кашапова С. О. Психоэмоциональные и личностные особенности у девушек-подростков, ожидающих ребенка. VIII Международная конференция студентов и аспирантов по фундаментальным наукам «Ломоносов — 2001»
с.122−131
Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Наука- 215с.
Кон И. С. Открытие «Я». М. Издательство политической литературы. 1978 — 227с.
Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986. 341с.
Личко Е. Акцентуаций характера и психопатии у подростков. М: Знание, 1992. 238с.
Мастерc У., Джонсон В., Колодни Р. Основы сексологии. М: Наука, 1990; 379с.
Материалы IX съезда педиатров России и парламентских слушаний «Здоровье детей — проблема первоочередной важности» // Медицинская сестра. — 2001. — № 3 — С. 2 — 4.
Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. — М., 2002.-422с.
О положении семей в Российской Федерации. Государственный доклад. 2003 г. — М.: Статистика. 2004. 214с.
Олиференко Л. Я., Шульга Т. И., Дементьева И. Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. — М., 2002. 325с.
Основы социальной работы. — М.: Эксмо., 1998. 374с.
Основы социальной работы. — М.: Эксмо., 1998. 374с.
Основы социальной работы. Ред. П. Д. Павленок. М 1999
Плоткин М. М., Ширинсит В. И. Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения детей//Семья в России. — 1997. — №
2. — С. 90— 103.
Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М., 2002. — 341с.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2001 — 327с.
Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. МПедагогика, 1994 — 412с.
Саградов А. Л. Народонаселение и устойчивое развитие. М.: Статистика, 2005; 163с.
Социальная работа. — Ростов н/Д, 2000. -186с.
Социология молодежи. Под ред. Лисовского В. Т., СПб.: СПБГУ, 1996 — 238с.
Статистический ежегодник России. М., 2003. 326с.
Степанов А. Г. Семейное право. М. Стаут 2005. -547с.
Теория и методология социальной работы. М: ЮЛ., 1994; 382с.
Филиппова Г. Г. Психология материнства: М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 240 с.
Филиппова Г. Г. Материнство: сравнительно-психологический подход // Психол. журн. 1999. Т. 20. № 5. C. 81−88.
Шептенко П. А., Воронина Г. А. Методика и технология работы социального педагога. — М.: Педагогика, 2002.-425с.
Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. М.: Норма, 1996; 462с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Число абортов на 1000девушек-подростков 15−19 лет
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.. МАТЕРИАЛЫ ПО ПРИЮТУ «МАЛЕНЬКАЯ МАМА»
ДОГОВОР ПРЕБЫВАНИЯ В ЦЕНТРЕ Санкт-Петербурга
«_____"__________2006 г. г. Санкт-Петербург
СПбГУ «Кризисный центр помощи женщинам», действующий на основании Устава в лице директора Центра Гречишкиной М. А., именуемый в дальнейшем Центр и Гр.__________________________________________"____"________________г.р., зарегистрированная по адресу:
_____________________________________________, именуемая в дальнейшем Воспитанница заключили настоящий Договор о нижеследующем:
1.Предмет Договора Настоящий Договор регулирует отношения между сторонами Договора во время пребывания ВОСПИТАННИЦЫ в ЦЕНТРЕ.
2.Общие положения
2.
1. Отделение «Маленькая мама» является структурным подразделением государственного учреждения «Кризисный центр помощи женщинам"и оказывает социальную реабилитацию несовершеннолетним беременным женщинам и юным матерям с младенцами, молодым женщинам до 23 лет с грудным ребенком из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
2.
2. ЦЕНТР безвозмездно обеспечивает проживание, питание, медицинскую и психолого-педагогическую помощь — ВОСПИТАННИЦЕ и ее ребенку, помогает ВОСПИТАННИЦЕ выйти из тяжелой жизненной ситуации.
2.
3. ВОСПИТАННИЦЕЙ может быть гражданка России имеющая беременность не менее недель и желающая сохранить ребенка, либо имеющая ребенка в возрасте до_____________, и не имеющая материальных средств, достаточных для полноценного развития ребенка, либо попавшая в иную тяжелую жизненную ситуацию.
2.
4. ВОСПИТАННИЦА представляет в ЦЕНТР документы, необходимые для подтверждения условий, перечисленных в п.п. 2.
3. Настоящего Договора, а также заявление родителей либо* ходатайство учреждения, направившего ВОСПИТАННИЦУ в ЦЕНТР, с просьбой о зачислении.
3. Права и обязанности ЦЕНТРА
3.
1. Обязанности ЦЕНТРА
3.
1.1. ЦЕНТР обеспечивает ВОСПИТАННИЦЕ с ребенком временное проживание и питание, в соответствии с государственными минимальными социальными стандартами основных показателей качества жизни детей.
3.
1.2. ЦЕНТР предоставляет ВОСПИТАННИЦЕ и ребенку медицинское обслуживание и рекомендации по уходу за ребенком.
3.
1.3. ЦЕНТР предоставляет ВОСПИТАННИЦЕ помощь в решении социальных проблем.
3.
2.Права ЦЕНТРА.
3.
2.1. ЦЕНТР осуществляет контроль за соблюдением ВОСПИТАННИЦЕЙ рекомендаций всех специалистов ЦЕНТРА .
3.
2.2. ЦЕНТР осуществляет контроль за соблюдением ВОСПИТАННИЦЕЙ Правил пребывания в ЦЕНТРЕ и режима учреждения.
3.
2.3. ЦЕНТР вправе рассматривать и принимать мотивированные решения по письменным заявлениям ВОСПИТАННИЦЫ с просьбой временно покинуть помещение ЦЕНТРА.
4. Права и обязанности ВОСПИТАННИЦЫ
4.1 Обязанности ВОСПИТАННИЦЫ
4.
1.1. ВОСПИТАННИЦА обязана соблюдать режим дня, установленный в ЦЕНТРЕ, выполнять требования персонала, соблюдать медицинские рекомендации, рекомендации по уходу за ребенком и санитарногигиенические требования.
4.
1.2. ВОСПИТАННИЦА обязана ставить в известность Администрацию ЦЕНТРА о цели траты денежных средств, полученных в качестве государственных пособий в связи с рождением ребенка.
4.
2. Права ВОСПИТАННИЦЫ
4.
2.1. ВОСПИТАННИЦА вправе по любым вопросам, связанным с ее временным проживанием в ЦЕНТРЕ, устно и письменно обращаться в Администрацию ЦЕНТРА, и получать мотивированные ответы на свои обращения, наиболее полносоответствующие интересам ВОСПИТАННИЦЫ.
4.
2.2. ВОСПИТАННИЦА вправе временно покидать ЦЕНТР, в случае удовлетворения Администрацией ЦЕНТРА заявления ВОСПИТАННИЦЫ, заблаговременно поданного в соответствии 6 п.п. 3.
2.3 настоящего договора.
5. Ответственность сторон
5.
1. В случае невыполнения ВОСПИТАННИЦЕЙ рекомендаций специалистов ЦЕНТРА либо нарушения Правил прерывания в ЦЕНТРЕ, ЦЕНТР может отчислить ВОСПИТАННИЦУ по своей инициативе.
5.
2. В случае самовольного ухода ВОСПИТАННИЦЫ без ребенка из помещения ЦЕНТРА, ЦЕНТР вправе ходатайствовать о переводе ребенка на содержание в Дом ребенка, а также отчислить ВОСПИТАННИЦУ по своей инициативе.
5.
3. В случае грубого отношения ВОСПИТАННИЦЫ к ребенку, пренебрежения своими родительскими обязанностями, ЦЕНТР вправе обратится в суд с иском о лишении ВОСПИТАННИЦЫ родительских прав, а также отчислить ВОСПИТАННИЦУ по своей инициативе.
5.
4. В случае нанесения ВОСПИТАННИЦЕЙ материального ущерба ЦЕНТРУ, порчи инвентаря и имущества, ВОСПИТАННИЦА обязана возместить причиненный по ее вине материальный ущерб.
•v
5.
5. В случае недобросовестного, халатного, отношения сотрудников ЦЕНТРА к своим должностным обязанностям, повлекшего причинение вреда ВОСПИТАННИЦЕ и (или) ее ребенку, Администрация ЦЕНТРА несет ответственность, в порядке, установленном законодательством РФ.
6. Срок действия и порядок расторжения договора
6.
1. Настоящий Договор вступает в силу со дня его подписания сторонами и действует вплоть до отчисления ВОСПИТАННИЦЫ из ЦЕНТРА, в соответствии с решением медико — психолого — педагогического консилиума специалистов ЦЕНТРА.
6.
2. ВОСПИТАННИЦА вправе расторгнуть настоящий Договор и быть отчислена из ЦЕНТРА, подав соответствующее заявление об отчислении в Администрацию ЦЕНТРА за три дня до дня отчисления.
7. Подписи сторон
ЦЕНТР Юридический адрес: ВОСПИТАННИЦА Московский пр. д. 206, корп. 1 Фактический адрес: Трамвайный пр. д. 15, корп.
4 Тел./факс 377−23−44 паспорт, св-во о рождении Тел.376−74−91 Директор
(подпись) (подпись)
АКТ обследования жилищно-бытовых условий
200__ г. г. Санкт-Петербург
ФИО подростка___________________________________________________
Мною___________________________________________________________
(звание, фамилия, должность лица, проводящего обследование) совместно с________________________________________в присутствии
_________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, должность, указать фамилии, имена присутствующих родителей, родственников, проживающих на данной площади) проведено обследование материально-бытовых условий семьи, проживающей по адресу:___________________________________________________
Семья из ____ человек занимает жилую площадь_______________(указать размер площади в коммунальной или отдельной квартире) ______________
(дается характеристика помещения, условий жизни семьи, детей и т. д.)
Общий заработок семьи__________________рублей на человека.
Взаимоотношения между членами семьи______________________________ (если ненормальные, то указать причину неблагополучия) Взаимоотношения с соседями по квартире ____________________________
(если ненормальные, то в чем заключается причина) Характеристика родителей___________________________________________
__________________________________________________________________
Заключение
:________________________________________________________
Выводы и предложения:_____________________________________________
Обследование провели: _____________________________________________
______________________________________________
Заповеди для мамы.
1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или — как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
2. Не думай, что ребенок — твой, он — Божий.
3. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь. Ты дала ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему. Это необратимый закон благодарности.
4. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо, что посеешь, то и взойдет.
5. Не относись к его проблемам свысокатяжесть жизни дана каждому по силам, и будь уверена, ему она тяжела не меньше, чем тебе твоя, а может быть и больше, потому что у него нет привычки.
6. Не унижай.
7. Не мучь себя, если не можешь что-то сделать для своего ребенка, мучь — если можешь и не делаешь.
8. Помни — для ребенка сделано не достаточно, если не сделано все.
9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай «чужому то, что не хотела бы, чтобы делали твоему.
10. Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что твой ребенокэто праздник, который пока с тобой.
Права и обязанности воспитанниц отделения «Маленькая мама». Воспитанница имеет право:
1) Получать помощь воспитателей в освоении навыков ведения домашнего хозяйства и ухода за детьми.
2) Излагать свои проблемы администрации отделения, медицинскому персоналу, специалистам — педагогам и получать от них помощь, объяснения, ответы.
3) Проявлять собственную активность в приобретении знаний и умений с использованием всех возможностей отделения «Маленькая мама».
4) На обучение по приобретению специальности, а также на труд и на отдых между дежурствами
5) Быть заблаговременно уведомленной о сроках и объеме дополнительных хозяйственных работ.
6) Представлять отделение «Маленькая мама» на конкурсах, смотрах, соревнованиях и иных мероприятиях в соответствии со своими возможностями и умениями.
Воспитанница обязана:
1) Вести себя в любой ситуации корректно, излагать свои просьбы в спокойной и вежливой форме.
2) Подчиняться правилам внутреннего распорядка.
3) Заботиться о здоровье и безопасности собственной жизни и жизни своего ребенка.
4) Быть опрятной, содержать в чистоте и порядке свои личные вещи и вещи ребенка.
5) Заботиться о чести отделения «Маленькая мама», его эстетичном виде, стараться поддерживать в чистоте и порядке помещения и территорию отделения.
6) В соответствии с законодательством воспитанницы несут материальную ответственность за порчу оборудования, инвентаря и другого имущества отделения.
7) В случае нарушения норм и правил коллективной жизни, порчи имущества к воспитанницам могут быть применены меры воздействия, предусмотренные уставом, вплоть до исключения из отделения.
Подпись воспитанницы:__________________ Дата:_________.
Выготский Л. С. Психология., М., 2000. с. 192
Кашапова С. О. Психоэмоциональные и личностные особенности у девушек-подростков, ожидающих ребенка. VIII Международная конференция студентов и аспирантов по фундаментальным наукам «Ломоносов — 2001». С. 18
Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994. с. 45
Александрова М. Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии.
СПб, 1994. с. 115
Кон И. С. Психология ранней юности. М., 1989 с. 103
АиФ № 45 2005г
Кон И. С. Психология ранней юности. М., 1989.
с. 105
Королев Ю. А. Комментарий к Семейному кодексу Российской Федерации — М.: «Юридический Дом «Юстицинформ», 2003. С. 165
Семейный кодекс РФ, п. 1 ст. 52
Семейный кодекс РФ. п. 3 ст. 62.
Дармодехин С. В. Государственная семейная политика // Семья в России. -2002.-№ 6. С. 72−79
Семейный кодекс РФ, ст.62
ст. 68 — 77 СК
Гражданский кодекс РФ, ст.31
Плоткин М. М., Ширинсит В. И. Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения детей//Семья в России. —
1997. — № 2. — С. 90— 103.
Сборник нормативных актов Г. Москва. М. Ось-98. 2001. С. 89
Олиференко Л. Я., Шульга Т. И., Дементьева И. Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. — М., 2002. С.87
Инструкции о порядке приема детей в Дом ребенка. // Социальная защита, № 4, 2001.С. 13
Королев Ю. А. Комментарий к Семейному кодексу Российской Федерации — М.: «Юридический Дом «Юстицинформ», 2003. С. 153
Степанов А. Г. Семейное право. М. Стаут 2005. С.251
Семейное право. Учебное пособие. М.: Бек. 2004. С. 243
Федеральный закон «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей» принят Государственной Думой 26 апреля 1995 года с изм., внесенными Федеральным законом от 22.
12.2005 N 180-ФЗ// РГ от 30.
12.2005
Шептенко П. А., Воронина Г. А. Методика и технология работы социального педагога. — М., 2002. С. 173
Дайджест научных публикаций: «Женщина, семья, общество» // Семья в России. — 2004. — № 1. — С. 145- 151.
Послание Президента РФ Владимира Путина Федеральному собранию РФ. 10 мая 2006 года
Дайджест научных публикаций: «Женщина, семья, общество» // Семья в России. — 2004. — № 1. — С. 145- 151.
Шептенко П. А., Воронина Г. А. Методика и технология работы социального педагога. — М., 2002.С. 227
Там же. С. 229
Мастерc У., Джонсон В., Колодни Р. Основы сексологии. М., 1999
Антонов А. И. Семья — какая она и куда движется // Семья в России. — 1999.-№ 1−2.-С. 30−53.
Дайджест научных публикаций: «Женщина, семья, общество» // Семья в России. — 2004. — № 1. — С. 145- 151.
О положении семей в Российской Федерации. Государственный доклад. 2003 г. — М.: Статистика. 2004. С.23
ТК РФ
Филиппова Г. Г. Психология материнства: М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 240 с.
