Мотивация достижения и успешность учения в юношеском возрасте

Движимый подобными мотивами, не считаясь с усталостью, временем, противостоя другим побудителям и другим отвлекающим факторам, учащийся настойчиво и увлеченно работает над учебным материалом, на решением учебной задачи, добиваясь успеха.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Учебная мотивация, представляя собой особый вид мотивации, характеризуется сложной структурой, одной из форм которой является структура внутренней (на процесс и результат) и внешней (награда, избегание) мотивации. Существенны такие характеристики учебной мотивации, как ее устойчивость, связь с уровнем интеллектуального развития и характером учебной деятельности.

Удовлетворенность учением зависит от степени удовлетворенности этой потребности. Эта потребность заставляет студентов больше сосредотачиваться на учебе и достигать успеха.

При формировании положительной мотивации учебной деятельности учитывают следующие психологические принципы:

1. Ориентировка на перспективы развития и достижение успешности в учебной деятельности.

2. Включение развития в активные виды деятельности и общественное взаимодействие.

3. Возникновение психических новообразований: формирование новых позиций к изучаемому объекту, к другому человеку, к самому себе.

4. Показатели новообразований в мотивационной сфере на общее возрастное положительное отношение к учению и качественное изменение ее отдельных сторон.

1. Богоявленский Д. Н., Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в школе. М., 1999.

2. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1991.

3. Локалова Н. П. Психодиагностика трудностей в обучении их преодоление. М., 2002.

4. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. М., 2000.

5. Психологические проблемы неуспеваемости школьников / Под ред. Н. А. Менчинской. М., 1998.

6. Формирование личности старшеклассника / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1999.