Список использованных источников

1. Болотов В. А. К вопросам о реформе педагогического образования // Психологическая наука и образование. 2014. № 3. С. 32 — 40.

2. Бочарова Ю. Ю. Профессиональное сознание, профессиональное поведение, профессиональная деятельность: о предмете практического обучения (сравнительный анализ зарубежных руководств по практике) // Вестник Череповецкого государственного университета. 2012. № 4. С. 75−79.

3. Булин-Соколова Е.И., Обухов А. С., Семенов А. Л. Будущее педагогическое образование. Направление движения и первые практические шаги // Психологическая наука и образование. 2014. Т.19. № 3. С. 207−226.

4. Геворкян Е. Н., Савенков А. И., Егоров И. В., Вачкова С. Н. Интернатура как форма организации постдипломной практики в системе высшего профессионального образования // Вестник МГППУ. — 2013. — № 2. — С. 32−43.

5. Гендин А. М., Дроздов Н. И., Сергеев М. И. Студенты педагогического вуза о качестве своей подготовки к учительской деятельности и профессиональных планах. Социологический анализ. Краснояр.гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева. Красноярск, 2010. 268 с.

6. Глуханюк Н. С. Психология профессионализации педагога. 2-е изд., доп. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. 261 с. Режим доступа: URL: http://www.rsvpu.ru/ filedirectory/3468/Gluhanuk_Psiholog_professional_pedag.pdf. (дата обращения 16.10.2015).

7. Грачева Е. Ю., Лучкина Т. В. Роль центра педагогического образования в профессиональной деятельности начинающего учителя в Германии // Профессиональное образование в России и за рубежом. Professional Education in Russia and Abroad. Научно-образовательный журнал. Кемерово. 2014. № 1 (13). URL: http://www.krirpo.ru/prof-obr/Archives/1 (13) 2014.pdf. (дата обращения 08.03.2016).

8. Добролюбова Е. И. Внедрение принципов и процедур управления по результатам в Российской Федерации: промежуточные итоги и направления развития // Вопросы государственного и муниципального управления. 2008. № 3. С. 133−165.

9. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих // Система ГАРАНТ. URL: (дата обращения 12.07.16).

10. Забродин Ю. М. Учитель для новой школы — психолого-педагогическая подготовка // Вестник ОГУ. 2011. № 2 (121) / февраль. С. 14−18.

11. Забродин Ю. М., Сергоманов П. А., Гаязова Л. А., Леонова О. И. Построение системы дифференциации уровней квалификации Профессионального стандарта педагога // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. № 5. С. 65−76.

12. Каспржак А. Г. Институциональные тупики российской системы подготовки учителей // Вопросы образования. 2013. № 4. C. 261−282.

13. Каспржак А. Г., Калашников С. П. Приоритет образовательных результатов как инструмент модернизации программ подготовки учителей // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19. № 3. С. 87−103.

14. Каспржак А. Г., Калашников С. П. Разработка моделей академического бакалавриата и исследовательской магистратуры в рамках реализации программы модернизации педагогического образования: первые итоги // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. № 5. С. 29−44.

15. Концепция поддержки развития педагогического образования. URL: http://www.herzen.spb.ru/news/14−01−2014₂ (дата обращения 26.10.2015).

16. Логинова Н. Ф. Становление профессиональной идентичности молодых педагогов: подходы к проектированию. Эл. документ. Дата публикации 23.05.2014. URL: http://www.ippd.ru/resources/library? file=1068. (дата обращения 25.01.2016).

17. Лучкина Т. В., Грачева Е. Ю. Роль интернатуры в профессиональном становлении начинающего учителя в Германии. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/rol-internatury-v-professionalnom-stanovlenii-nachinayuschego-uchitelya-v-germanii (дата обращения 18.10.2015).

18. Марголис А. А. Модели подготовки педагогов в рамках программ прикладного бакалавриата и педагогической магистратуры // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. № 5. С. 45−64.

19. Марголис А. А. Проблемы и перспективы развития педагогического образования в РФ // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19. № 3. С. 41−57.

20. Марголис А. А., Сафронова М. А., Шишлянникова Л. М., Панфилова А. А. Апробация инструментария оценки сформированности профессиональных компетенций будущих педагогов // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. № 5. С. 77−91.

21. Методические рекомендации по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ. Письмо Министерства образования и науки РФ от 28 августа 2015 г. №АК-2563/05 «О методических рекомендациях». URL: http://www.garant.ru/products/ipo/ prime/doc/71 075 428/#ixzz4EHOSzRi7 (дата обращения 02.02.2016).

22. Минюрова С. А., Леоненеко Н. Ю. Педагогическая интернатура как инновационный проект // Высшее образование в России. — 2015. — № 10. С. 38−46.

23. Митрофанов К. Г., Логинова Н. Ф. Что умеют и что не умеют делать молодые педагоги: итоги исследования эффективности существующих условий адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов Российской Федерации // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2015. Вып. № 7. 20.07.2015. URL: http://online-science.ru/m/productspunkt/number₇−2015/ (дата обращения 02.02.2016).

24. 5 Молодежные профессиональные педагогические игры. URL: http://www.kipk.ru/index.php? option=com_content&view=article&id=8399&Ite mid=1429&nocashe=d1cc73dbc62fc7123a991022d011b5b9e7f73511. (дата обращения 2.02.2016).

25. Новопашина Л. А., Хасан Б. И. Современное состояние работы с молодыми кадрами в образовательной отрасли по итогам исследования эффективности существующих условий адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов. Эл. документ URL: (дата обращения 2.02.2016).

26. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н). URL: http://www.rg.ru/2013/12/18/pedagog-dok.html (дата обращения 30.01.2016).

27. Поставнев В. М., Любченко О. А. Нормативно-правовое, организационное и финансово-экономические основы деятельности интернатуры в педагогической отрасли // Вестник Московского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2013. № 3. С. 50−59.

28. Результаты исследований эффективности существующих условий адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов, применяемых во всех 85 субъектах Российской Федерации. Экспертно-аналитические материалы. Эл. документ URL: http://www.young-teacher.ru/webinar/materials (дата обращения 30.01.2016).

29. Российские педагоги в зеркале международного сравнительного исследования педагогического корпуса (TALIS 2013) / под ред. Е. Ленской, М. Пинской; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики», Ин-т образования. — М.: Изд. дом Высшей школы эко — номики, 2015. — 36 с. — (Современная аналитика образования. Вып. 1).

30. Семенова Ю. И. Профессиональная педагогическая подготовка учителей во Франции // Высшее образование в России. 2009. № 10. С. 126−132.

31. Сидоркин А. Джессика не будет учителем. Американская система подготовки педагогов улучшилась благодаря достижениям науки и здравому смыслу // Управление школой — Первое сентября. 2014. № 4. С. 50−51. — (Education) (Реформа педобразования).

32. Сидоркин А. М. Профессиональная подготовка учителей в США: уроки для России // Вопросы образования. 2013. № 1. С. 136−157.

33. Собкин В. С., Ткаченко О. В. Студент педагогического вуза: жизненные и профессиональные перспективы. Труды по социологии образования. Т. XI-XII. Вып. XXI. — М.: Центр социологии образования РАО, 2007. — 200 с.