Во взрослой жизни они помогают ему ориентироваться в новых ситуациях, интерпретировать их и соответствующим образом реагировать. Здоровая привязанность к матери дает понять ребенку то: — что другие люди также надежны, как и мать;
— предсказуемы;
— другим можно доверять. Мать особо ответственна за формирование чувства доверия в ребенке к себе, миру, другим людям. Нездоровая привязанность формируется тогда, когда:
в отношениях матери и ребенка присутствует нечувствительность к детской инициативе;
— пренебрежение интересами и потребностями ребенка;
— навязчивый, контролирующий стиль отношений;
— отсутствие спонтанности в общении. Нездоровая привязанность формируется также тогда, когда к ребенку относятся с чуткостью только в моменты его болезни. В последующем такие люди осознают, что для того, чтобы получить любовь и заботу, надо заболеть. Так и начинают формироваться хронические болезни, причиной которых вполне может быть подсознательное желания получить сочувствие от близких. Некоторые матери искренни, но непоследовательны в эмоциональном взаимодействии с ребенком. Они то чрезмерно чувствительны, то холодны и недоступны. Невозможность предсказать поведение матери вызывает у младенца реакции беспокойства и гнева, ребенок оказывается в ситуации непредсказуемого, неопределенного, что может усилить его негативное поведение. Различия в качестве привязанностей к матери оказывает влияние и на романтические, интимные межличностные отношение взрослых. Кроме того, уже доказано экспериментально, что стиль привязанности, складывающийся в раннем детстве, влияет на отношения человека к работе. Взрослые с надежным стилем привязанности к матери и на работе чувствуют себя уверенно, они не боятся сделать ошибку и не позволяют, чтобы их личные отношения мешали работе. При тревожной двойственной привязанности у людей отмечаются большая зависимость от похвалы, страх отвержения; они допускают, чтобы личные отношения сказывались на их деятельности. Такие люди часто чувствуют некомфортность в жизни. Действия, для развития здоровой положительной привязанности матери и малыша:
Создавайте условия для развития образа «Я» ребенка. Для этого предоставляйте ему свободу выбора действий, игрушек, партнеров по игре.
Уважайте право малыша на собственное мнение, проявления самостоятельности и независимости.
С первых дней жизни младенца будьте осознанно внимательны к нему. В первые недели жизни новорожденный еще фактически не является партнером по общению, но постоянный поток воздействий, обращенных к нему, создает привычку и вкус к ласке, теплым словам и тем самым формирует потребность в общении. Практикуя бережное, доброжелательное, уважительное отношение к малышу, мать и другие близкие люди укрепляют его положительное самоощущение, чувство своего «Я». А это, в свою очередь, позволяет ребенку проявлять больше личностной активности, инициативы, интереса в освоении окружающего мира. Мать, которая всегда чутка к жизненно важным потребностям ребенка, подготавливает его к любым непредсказуемым жизненным ситуациям. Даже во время бракоразводного процесса или других кризисных моментов жизни, здоровая привязанность «мать-ребенок» поможет с наименьшими внутренними потерями пройти любые этапы жизни. Среди психологов по вопросам семьи бытует мнение, что развод — это не событие, а процесс, который может начинаться сразу после рождения ребенка. Его можно избежать только грамотным и каждодневным развитием отношений между супругами на эмоциональном и физическом уровне. Когда же мать мало интересуется ребенком, редко играет, разговаривает, берет на руки или другими словами — ребенок становиться объектом добросовестного ухода, нежели полноценным человеком и личностью — у малыша недостаточно развивается понятие собственного «Я», что становиться основой глубокой жизненной неуверенности. Недолюбленные матерью дети легко попадают в зависимость от отношений, будучи взрослыми, излишне привязываются к людям, партнерам, требуя от них большой любви. Известные американские психологи Генри Клауд и Джон Таунсед много времени уделили изучению «феномена матери» в нашей жизни. Они пришли к выводам, что присутствуют два важных фактора, которые определяют личность человека:
1.Отношения, которые мы испытываем со стороны матери и других людей, занимающих центральное место в жизни.
2. Наш внутренний ответ на эти отношения. Если, будучи ребенком, человек испытывал негативное отношение со стороны матери, то могут появиться предпосылки проникнуться на всю жизнь недоверием к людям. Такой человек будет прятать от них свои слабости и потребности, станет агрессивным и напористым. Для решения своих личных проблем он будет прибегать к давлению, контролю над людьми. Изъяны в отношениях с матерью вызывают защитную реакцию, которая будет препятствовать человеку получить то, в чем он нуждается. Если мать не умеет сочувствовать и проявлять терпимость, то в дальнейшем у человека может выработаться схема, которая будет препятствовать ему принимать сочувствие от других. Такой человек будет обвинять людей, что они черствы и холодны к нему. Мать вкладывает в мальчика свое понимание жизни, понимание отношений между мужчинами и женщинами. Мужчина подсознательно ищет себе жену, схожую с матерью. Если отношения с матерью складывались плохо, юноша стремится найти жену с противоположными качествами, чем мать. То как будущий муж будет любить свою жену, является зеркалом его любви к родной матери. Глава III. Отношения Отца и Матери3.
1.Определение понятие «семья"Семья — это одна из систем социального функционирования человека, важнейший социальный институт общества, который меняется под влиянием социально-экономических и внутренних процессов. Это малая социальная группа, связанная брачными или родственными взаимоотношениями; общностью быта; эмоциональной близостью; взаимными правами и обязанностями по отношению друг к другу. Семья — это социокультурная система, состоящая из взрослого человека и еще одного или нескольких взрослых или детей, связанная обязательствами поддерживать друг друга эмоционально и физически и объединенная во времени, пространстве и экономически. Семья — это система, имеющая определенную структуру, выполняющая целый ряд разнообразных функций, устойчивая система взаимоотношений между людьми в повседневной жизни. Она тесно связана с обществом, государством и развивается одновременно с ним. Важнейшие функции семьи: демографическая (воспроизводство населения), экономическая, социальная, культурная, сексуальная, медицинская и др. Семья имеет огромное значение для общества. Она передает традиции, обычаи основных ценностей человечества от поколения к поколению. В ней заключен огромный потенциал воздействия на процессы общественного развития, воспроизводство рабочей силы, становление гражданских отношений. Семья противостоит росту напряженности. Семья в жизни ребенка занимает первое место. Ну, это и очевидно.
Ведь, именно в семье ребенок получает первые навыки и знания для выхода в другую, новую жизнь. Семья является для ребенка в таком возрасте, ни иначе как путеводителем в жизни и его первых начинаниях. В структуре семьи различают 2 типа семейных отношений: авторитарный и демократический. Со структурой семьи связаны порядок и уклад ее жизни, обычаи, традиции, взаимоотношения с другими семьями и со всем обществом. Нарушение структуры семьи приводит к нарушению ее функций. Важную роль в семье имеет психологический климат. Психологический климат — это устойчивый эмоциональный настрой, который возникает в результате совокупности настроений членов семьи, их душевных переживаний, отношений друг к другу, другим людям, работе, окружающим событиям. Он неразрывен с идейно-нравственными ценностями семьи, является показателем качества межличностных отношений ее членов. На благоприятный климат в семье в сильной степени влияет внутрисемейное общение, которое в свою очередь зависит от межличностной коммуникации в семье.
3.2. Типы внутрисемейной коммуникации
Межличностную коммуникацию можно определить как: процесс переработки и передачи информации между партнерами по общению;
ситуации, в которых один человек делает что-то для другого, а другой делает что-либо в ответ;
взаимодействие, опосредованноесимволами;
процесс намеренного или случайного обмена сообщениями между двумя или несколькими партнерами;
взаимодействие между небольшим числом коммуникаторов, которые имеют возможность видеть, слышать, касаться друг друга, легко осуществлять обратную связь. Несмотря на некоторые различия, все эти определения привлекают наше внимание к двум моментам, а именно:
1. процессу обмена, т. е. взаимосвязи, обращенности друг к другу, отклику друг на друга, как отличительному признаку непосредственного взаимодействия между людьми; и2. к сообщению (информации) как предмету обмена. Иными словами, анализ межличностной коммуникации — это анализ того, как, с помощью каких средств происходит перемещение представлений, идей, знаний, настроений, т. е. субъективного опыта, от одного субъекта к другому. Формирование внутрисемейной коммуникации — это, прежде всего, установление отношений между супругами. Большую роль в этом играет церемония бракосочетания. В любой культуре существует установившаяся традиция проведения церемонии заключения брака.
Заключение
брака — один из важнейших критических моментов в жизни индивида, сравнимый с такими событиями, как рождение, достижение совершеннолетия, начало трудовой деятельности или ее окончание, смерть. После заключения брака перед молодоженами встает задача наладить взаимодействие не только между собой, но и с новыми родственниками и с друзьями и знакомыми друг друга. Формирование внутрисемейной коммуникации предполагает решение следующих задач:
установление правил взаимодействия между супругами;
— определение границ семьи, т. е. отделение семьи от того, что в семью не входит. Установление правил взаимодействия между супругамивключает:
установления приемлемой для обоих членов пары дистанции в общении, или степени эмоциональной близости;
— выработку способов решения конфликтов в случае несогласия супругов друг с другом. Определение оптимальной дистанции в общениизависит от способности каждого из партнеров найти свои собственные границы. Прежде чем объединиться и создать пару, каждый человек должен обрести свое «Я». В терминах Э. Эриксонаэто называется сформировать зрелую идентичность. Эта задача должна быть решена еще на предыдущей стадии развития — к окончанию подросткового или юношеского возраста. Другим вариантом взаимодействия является «слияние» с партнером, благодаря которому он неосознанно старается усилить свое «Я». При «слитном взаимодействии» двое пытаются стать единым целым: отказываются от учета собственных взглядов и интересов в угоду партнеру и требуют такого же поведения от партнера. На начальном этапе влюбленности такие отношения кажутся партнерам и окружающим очень романтичными, но в дальнейшем они приводят к серьезным проблемам.
" Слитным парам" трудно прийти к соглашению. Достижение договоренности означает, что каждый из супругов в известной мере уступает другому. При «слитном взаимодействии» «уступить» — значит «сдаться», что вызывает страх утраты своего «Я». В итоге «слитность» затрудняет выработку правил взаимодействия и решения конфликтов, так как борьба идентичностей разворачивается по самому незначительному поводу. В конфликтных ситуациях именно партнер считается виновником всех возникающих между супругами проблем. Супруги считают, что стоит только другому изменить свое поведение, как все наладится и они заживут счастливо.
При «слитом взаимодействии» супруги не способны нести ответственность за себя и свои взаимоотношения. Таким образом, задачи установления оптимальной дистанции в общении и выработки правил поведения в случае конфликтов при слитном взаимодействии оказываются невыполнимыми. Если партнеры оказываются достаточно зрелыми, чтобы избежать «слияния» или эмоциональной холодности в отношениях, между ними возникает интимность. Под интимностьюпонимается многоплановое чувство, куда входит переживание близости с другим человеком без переживания потери в себе; способность довериться другому человеку без «смешивания» себя с ним. Семейная интимность предполагает общую «историю» и традиции: это общие переживания и воспоминания супругов; особый язык, намеки, ласковые прозвища и т.
п. Будучи неизвестными и непонятными для людей, не входящих в семью, они хорошо понятны супругам, рождают у них приятное и волнующее ощущение особого «тайного» союза, понимания друг друга с полуслова. Установление такого интимного пространства помогает молодой семье обозначить и укрепить свои внешние границы. Интимность, тем не менее, подразумевает установление дистанции в общении, т. е. определение того, какие из важных жизненных областей (сфера переживаний, различные виды деятельности, межличностные отношения и т. п.) и в какой степени могут быть доступны другому. Даже если оба супруга начинают совместную жизнь с желания полной искренности и открытости и максимального участия в жизни другого, очень быстро один из них или оба они обнаруживают, что это вряд ли возможно и не всегда полезно для них обоих. Они должны выяснить, в каких областях жизни и в какой мере они будут влиять друг на друга так, чтобы это устраивало обоих. Перед супругами также встает вопрос о том, насколько «естественно» они должны вести себя друг с другом. Обычно он трансформируется в вопросы о том, нужно ли предпринимать какие-то усилия, чтобы лучше выглядеть (например, как одеваться дома, пользоваться ли косметикой), следует ли придерживаться каких-то ритуалов в поведении (подавать пальто, пропускать в дверь), надо ли пытаться скрывать свое плохое настроение и т. п.
В период ухаживания молодые люди часто старались показать себя с наиболее выгодной стороны; это относилось как к ритуальному поведению, так и к проявлению личностных черт. В большинстве случаев молодые люди старались вести себя в соответствии с принятыми в культуре ритуалами, сопровождающими полоролевое общение, по крайней мере, с теми, о которых им было известно. Они также старались не демонстрировать иррациональных сторон своей эмоциональности и тех личностных свойств, которые обычно не одобряются людьми или казались отрицательными им самим. После заключения брака у них появляется желание «расслабиться» и «стать самими собой». В результате их супруги пугаются, наблюдая незнакомые ранее стороны партнера, либо жалуются на невнимание и неуважение, когда ритуальная сторона в поведении перестает присутствовать. Таким образом, установление правил взаимодействия включает установление необходимой степени близости; определение того, какие жизненные области супруги разделяют друг с другом, а какие остаются исключительно их личным делом. Следующая важная задача — выработка способов разрешения конфликтов.
Очень часто, даже если молодые люди были достаточно долго знакомы до брака и имели опыт ссор и примирений, они продолжают сохранять убежденность, что «в хорошей семье конфликтов не бывает» или что «конфликты — вещь в семейной жизни совершенно не нужная» и т. п. Заключив брак, они стараются избегать критики или противоречий и избегают обсуждения проблемных вопросов, так как не хотят нарушать мир в семье или боятся ранить чувства другого. Это приводит к тому, что нерешенные проблемы и эмоциональное напряжение накапливаются и супруги чувствуют, что все время находятся на грани ссоры.
Рано или поздно она возникает, и, как правило, чем дольше ее старались не допустить, тем более сильный выплеск отрицательных эмоций происходит. В результате проблема или спорный вопрос, бывшие действительной причиной ссоры, на этом фоне так и не бывают решены, а ссора пугает супругов и накалом эмоций, и незначительностью повода, ее вызвавшего. Когда она заканчивается, супруги могут принять решение никогда больше не ссориться, но необсуждаемые вопросы снова накапливаются, создается напряжение, и ссора повторяется. Супруги вырабатывают характерные для их пары способы разрешения конфликта.
Найденные пути примирения могут не устраивать одного из супругов или обоих. В этот период нахождения путей согласия супруги могут учиться манипулировать друг другом с помощью болезней, слабостей или с помощью силы. Однажды найденные, эти манипуляции становятся привычными способами взаимодействия пары и могут быть одной из основных причин недовольства браком, которая обычно обозначается как несходство характеров. Определение границ семьи. Границы семьи — это «правила, определяющие, кто и как участвует во взаимодействии». Это гласные и негласные договоренности между членами семьи относительно того, кто и что может позволить себе делать в семье и вне ее (кто может приглашать гостей и каких, кто может задерживаться на работе, с кем можно встречаться вне семьи и т. п.). Каждая семья вырабатывает свои собственные правила, а границы семей имеют неодинаковую гибкость и проницаемость.
Гибкостьхарактеризует способность границ семьи к изменениям. В некоторых случаях границы чересчур ригидные — это означает, что семейные правила не меняются, несмотря на изменение ситуации. Это затрудняет адаптацию семьи к новым ситуациям. Проницаемость границэто установки, существующие в семье, относительно контактов с внесемейным окружением. Иногда семейные границы отличаются высокой проницаемостью, тогда они становятся диффузными, и это ведет к избыточному вмешательству в жизнь семейной системы других людей. Непроницаемые границы ограничивают возможность необходимого общения с внешним миром. Супруги должны прийти к соглашению, в какой мере родители мужа или жены могут влиять на принимаемые решения; определить, в какие области жизни молодой семьи родители могут вмешиваться, а в какие — нет.
Вмешательство родителей или кого-либо из родительской семьи в жизнь молодой пары может вносить в брак раскол, причем часто без осознания того, что же именно вызывает негативные чувства. Ученые попытались выделить факторы, которые могут осложнить формирование внутрисемейной коммуникации на начальной фазе развития семьи.
1. Пара встречается или заключает брак вскоре после утраты значимого человека.
2. Супружеские отношения формируются на фоне стремления дистанцироваться от родительской семьи.
3. Семейные традиции и происхождение супругов существенно различаются (например, религиозные убеждения, образование, национальная принадлежность, социальный класс, возраст и т. п.).
4. Супруги выросли в семьях с разным составом (например, многодетная семья и семья с одним ребенком).
5. Пара проживает слишком близко или слишком далеко хотя бы от одной из родительских семей.
6. Пара зависит от членов расширенной семьи материально, физически или эмоционально.
7. Брак заключается в возрасте до 20 или после 30 лет.
8. Брак после периода ухаживания менее 6 месяцев или более 3 лет.
9. Свадьба в отсутствие членов семьи или друзей.
10. Беременность жены до свадьбы или в течение первого года после замужества.
11. Плохие отношения одного из супругов со своими сиблингами или родителями.
12. Собственное несчастливое, по мнению хотя бы одного из супругов, детство или отрочество.
13. Нестабильность брачных паттернов в одной из расширенных семей. После перечисления столь обширного списка неблагоприятно влияющих на семью факторов остается только удивляться тому, что какие-то семьи способны сохраниться. Но при более внимательном рассмотрении описанных трудностей их можно свести к проблемам, которые уже обсуждались: несформированная идентичность или низкая самооценка и связанное с ними компенсаторное поведение и вытекающая из этого проблема установления внешних границ семьи и внутрисемейных подсистем.
3.3. Роль отца и матери в семье
Согласно русским традициям семьи, забота о детях, оказание эмоциональной поддержки членам семьи и домашняя работа были главной обязанностью матерей и жен. Отцы же устанавливали правила и властвовали. Кроме того, они отвечали за материальное обеспечение семьи и за её положение в обществе. Несмотря на то, что в некоторых семьях ещё сохраняется такое традиционное разделение обязанностей, появляется всё больше семей, в которых матери работают вне дома, а отцы участвуют в домашних делах и воспитании детей, таким образом выпуская из своих рук бразды правления. Многие из будущих отцов начинают готовиться к своей новой роли ещё во время беременности жены. Несмотря на то, что роль будущего отца тоже ответственна и заключается в оказании жене эмоциональной поддержки. Если женщина делится во время беременности своими переживаниями и заботами, то отношения супругов, как правило, становятся глубже, а если замыкается в себе и не рассказывает супругу о своих чувствах, он может подумать, что она им пренебрегает.
Обычно мужчины испытывают такой же энтузиазм по поводу будущего малыша, как и женщины. Мама — это целый мир вокруг ребёнка, мир, в котором он может укрыться от опасности, мир, который учит ребёнка жить в гармонии со всем, что его окружает. Благодаря матерям дети адаптируются к жизни в человеческом мире. Мать может научить терпению, своевременности, регулярности. Более того, она должна научить ребёнка этим вещам. Если же мать будет делиться с ребёнком негативом (а порой и проявлять агрессию), это может серьёзно пошатнуть внутренний мир ребенка. Хорошую мать не заменять воспитатели, учителя и психотерапевты. Практика показывает, что даже отцам в неполных семьях зачастую это не удаётся.
Поэтому кто бы что ни говорил — роль матери в жизни ребёнка является решающей. В то время как материнство ассоциируется с гармонией, отец учит ребёнка действовать, познавать окружающий мир, ставить перед собой цели и достигать их. Отец должен помогать ребенку в преодолении препятствий. Капризы и излишки эмоций зачастую мешают детям. Роль отца — дать детям понять, что твёрдость и серьёзность принесут гораздо больше пользы, нежели капризы. Если от мамы ребёнок чаще всего будет ждать защиты всецело во всем, то от отца будет требоваться поддержка.
Ведь мама чаще всего попросту постарается оградить ребёнка от конфликтной ситуации, а отец, наоборот, попробует научить ребёнка справляться с проблемами подобного рода. Зачастую всё вышеописанное с готовностью делает старший брат ребёнка, иногда — дядя или дедушка. В то же время роль отца нельзя преуменьшать. Как нельзя и преувеличивать роль отца и матери в целом. Ведь нельзя допустить чрезмерной опеки над ребёнком. Если родители начинают делать за своё чадо абсолютно всё, то ребёнок перестаёт даже думать о том, чтобы чему-то научиться в жизни. Во всём важна мера. На сегодняшний день роль отца всё чаще сводится к роли кормильца семьи.
Во многих семьях дети и вовсе не контактируют с отцом. Когда у ребёнка начинаются проблемы в школе, связанные с недостаточной активностью или направлением этой самой активности не в то русло, отцы попросту не осознают, что это — их вина. От отца в воспитании требуется не так уж много. Примером такого скромного (но полезного) вклада может стать любое совместное дело, которым отец может заняться вместе с ребёнком — особенно с сыном. Найдите другое занятие, сделайте что-нибудь вместе с ребёнком (скворечник, будку для собаки, полку для вещей ребёнка — да что угодно).
Можно с уверенностью сказать, что даже с дочерью хороший отец сможет найти много общих увлечений. Главное — желание. Женщины могут не доверять своим мужьям воспитание ребёнка. Мужчины могут воспитать ребёнка не хуже, а порой и лучше женщин. Всё зависит от качеств самого человека. Но ограждать хорошего отца от его ребёнка мать просто не имеет права. Многое в жизни ребёнка зависит в равной степени от отца и от матери. Главное, чтобы ребёнок рос в здоровой семье и не был окружён постоянными конфликтами между родителями.
Ребёнок может молчать, вовсе не реагируя на окружающие события. Но на самом деле он, как губка, впитывает все происходящее. Все события проходят сквозь него. И конфликты между родителями могут привести к неисправимым психологическим травмам. Проблемы родителей станут проблемами ребёнка, только в более неприятной форме. Родители — пример для ребёнка. Родители — авторитет для ребёнка. Нельзя допустить, чтобы этот авторитет стал плохим примером.
Трудно перечислить всю важность влияния отца и матери на ребёнка. Отношения между родителями и детьми становятся центральной темой многих трудов по психологии. С ростом количества разводов и повторных браков появляется всё больше семей, где воспитываются дети от предыдущего брака одного или обоих супругов. Даже если у супругов прекрасные отношения, при воспитании пасынка или падчерицы часто возникают проблемы. Обычно такой ребёнок раньше жил только с матерью или отцом, теперь же он вынужден привыкать к новой роли. А это очень трудно, не только для детей, но и для супругов. Поэтому, чтобы наладить свои отношения с детьми, парам, вступившим в повторный брак, иногда приходится прилагать особые усилия или обращаться за помощью к специалистам. Заключение
В связи с проведенной работой, по исследованию становления субъективности в семейной коммуникации, можно сделать следующие выводы. Особую роль в семье играет психологический климат, который зависит от многих аспектов. Достаточно важным фактором является внутрисемейная коммуникация. Коммуникация между членами семьи формируется на начальном этапе существования семьи и означает выработку правил взаимодействия между ними. Зачастую во внутрисемейной коммуникации возникают нарушения. Можно выделить две причины: перегрузка коммуникаций побочными функциями и нарушение представлений о другом члене семьи. Мы рассматриваем становления субъективности в семейной коммуникации, при ее не эффективном развитии как коммуникационную проблему, вид семейного нарушения. В результате этих нарушений возникает непонимание в семье, дискомфорт в общении, что приводит к разрушению семьи. Проявления материнства и отцовства имеют ряд общих черт, таких, как сохранение собственной индивидуальности при опасности растворения в семье, излишней концентрации на ребенке при доминировании матери в семье, установление оптимального эмоционального контакта при реализации родителями равноправной родительской позиции, возникновение чувства самопожертвования в случае восприятия ребенка как несамостоятельного и зависимого. Общие и специфические субъективно-психологические факторы родительствадействуют в системном единстве, определяя картину становления субъективности в семейной коммуникации. Для любви отца характерны тенденции: к условному принятию ребенка; к отказу от демократичности и равенства при общении с ним. Матерей характеризует тенденция лучше приспосабливаться к изменяющейся ситуации детско-родительского взаимодействия и к более адекватному выражению, по сравнению с отцами, своей любви по отношению к ребенку, в соответствии с его возрастными потребностями. Таким образом, рассмотрев данную тему и проведя анализ, мы считаем, что становление субъективности в семейной коммуникации играет важную роль в построении и развитии семьи. Списокиспользованной литературы
Авдеева Н. Н. Роль отца в развитии ребенка в раннем возрасте//Дошкольное воспитание. № 7, 2005
Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов /А. Адлер. Ростов-н/Д., 1998.
448 с. Адлер, А. Индивидуальная психология [Текст] / П. Я. Гальперин, А. Н. Ждан. История зарубежной психологии. 30 — 60 годы ХХ века. (Тексты). — М., 1986
Акивис Д. С. Отцовская любовь / Д. С. Акивис. М., 1989.
250cАлфеева Е. В. Курган 2000, Гурко Т. А. 1997, Карабанова О. А. М.:Гардарики 2004
Андреева Г. М. Социальная психология. М.:Издательство
Московскогоуниверситета, 1980
Андреева Т. В. Семейная психология/Т. В. Андреева. ;
СПб.: Речь, 2004. — 244 с. С. 167−173).Антонкж Е. В. Представления супругов о распределении ролей и становлении ролевой структуры молодой семьи: Дис.
канд. психол. наук/ Е. В. Антонюк. М., 1992
Архиреева Т. В. Родительские позиции как условие развития отношения к себе младшего школьного возраста: дис…
канд. психол. наук/Т. В. Архиреева. М., 1990. С. 13 — 64. Арцилович Я. Современная семья и ее воспитательные функции: автореф. дис.
канд. филос. наук. М., 1990. 22 с. Асмолов
А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа/А. Г. Асмолов. М., 2001. С.366−374.Афанасьева Т. М. Семья: Проб, учебное пособие для сред.
учеб. заведений. / Т. М. Афанасьева. М., 1986.
224 с. Берко, Д. В. Влияние стилей родительского воспитания на личностные особенности девушек [Текст] / Д. В. Берко / Дис. Канд. псих. наук. — Ставрополь, 2000. -
152 с. Борисенко Ю. В., Портнова А. Г. Проблема отцовства в современном обществе//Вопросы психологии. 2006. № 3. с. 122−130Брагина, Т. В. Родительское отношение как психологический фактор личностного самоопределения ребенка в младшем школьном возрасте [Текст] / Т. В. Брагина / Дис. … канд. псих.
наук. — Новосибирск, 2000. — 159 с. Валлон А. «Психическое развитие ребенка» — М.: 1968
Варга А. Я. Структура и типы родительского отношения: Дис… канд. психол. наук/
А. Я. Варга. М., 1986. 206 с. Винникотт Д. В. «Семья и развитие личности.
Мать и дитя", 2004
Винникотт Д. В. Разговор с родителями / Д. В. Винникотт. М., 1995.
192 с. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии [Текст] / Л. С. Выготский. — СПб., 1997. — 134 с. Ганжин В. Отец и дочь (психология современного отцовства) // Отец в современной семье/В. Ганжин. Вильнюс, 1980. С.
75−84.Гаспарян О. А. Семья на пороге XXI века: (Социологические проблемы). / О. А. Гаспарян.
СПб., 1999. 320 с. Гиппенрейтер, Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? [ Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер.
— М., 2000. — 240 с. Гурко Т. А. Брак и родительство в России — М.: Институт социологии РАН, 2008. ;
325 с. Дружинин В. Н. Психология семьи /В. Н. Дружинин. Екатеринбург, 2000.
208 с. Дугарова, Э. Л. Влияние стилевых особенностей семейного воспитания на складывающийся тип личности младшего школьника [Текст] / Э. Л. Дугарова / Дис. … канд. псих.
наук. — Иркутск, 1995. — 176 с. Ермихина М. О, Формирование осознанного родительства на основе субъективно-психологических факторов: Автореф. дис…
канд. психол. наук/ М. О. Ермихина. Казань, 2004. 22 с. 473Женщина в российском обществе. Российский научный журнал.
№ 3 (52) — 2009. с. 29−41.Жигалин С. С. Формирование адекватных родителсьских позиций как способ коррекции воспитательной практики семьи подростка: Дис.
канд.
психол. наук / С. С. Жигалин. Курган, 2004. 233 с. Захаров А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия/А. И.
Захаров. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. — 448 с. С.
233Захарова Е. И. Особенности внутренней позиции родителя // Материалы Всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи». М., 2003. Т. 2. С. 142−144.Зубкова Т. С., Тимошина Н. В. организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи.
— М.: Издательский центр «Академия», 2003
Клауд Г. И Таунсенд Дж. «Фактор матери». 2000
Клауд, Г. Фактор матери [Текст] / Г. Клауд, Дж. Таунсенд. — М., 2000
Кон И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. М., 1989. С.
106−119.Кон И. С. Мужчина в меняющемся мире. — М.: Время, 2009. — 496 с. Крыгина, Н. Н. Диагностика супружеских и детско-родительских отношений: Учебное пособие [Текст] / Н. Н. Крыгина.
— Магнитогорск, 1999. — 88 с. Кулик, Л. А. Семейное воспитание [Текст] / Л. А. Кулик, Н. И. Берестов.
— М., 1990. — 189 с. Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение. Учебник для вузов. — СПб.: Лакан Ж.
Образования бессознательного (Семинары: Книга V (1957/195 8)). Пер. с фр./ Перевод А. Черноглазова. М.: ИТДГК «Гнозис», Издательство «Логос» .
2002. — 608 с. Лебединская, О. Т. Любовь. Семья. Дети [Текст] / О. Т. Лебединская.
— СПб., 2000. — 375 с. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание.
Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. — М., 1977. -
304 с. Лисина, М. И. Общение, личность и психика ребенка [Текст] / М. И. Лисина, А. Г. Рузская. — М., 1997. — 234 с. Мухина, В. С. Возрастная психология [Текст] / В. С. Мухина. — М., 1998.
— 456 с. Навайтис, Г. А. Тайны семейного (не)счастья [Текст] / Г. А. Навайтис. — М., 1998. — 171 с. Обухова, Л. Ф. Семья и ребенок: психологический аспект детского развития: Учебное пособие [Текст] / Л. Ф. Обухова. — М., 1999.
— 166 с. Основы психологии семьи и семейного консультирования.: Учебное пособие для студентов высшего учебного заведения / Под общей редакцией Н. Н. Посысоева. — М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004
Петровский, А. В. Дети и тактика семейного воспитания [Текст] / А. В. Петровский. — М., 1981. 76 с. Петровский, А. В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений [Текст] // Психологический журнал. — 2000. — № 1. ;
С. 28 — 36. Попцова, Е. В. Качества матери, необходимые для психического развития ребенка раннего возраста [Текст] / Е. В. Попцова / Дис. канд. псих.
наук. — Иваново, 1995. — 169 с. Практическая психодиагностика.
Методики и тесты: Учебное пособие [Текст] / Д. Я. Райгородский. — Самара, 1998. — 672 с. Рубинштейн C.
Л. «Основы общей психологии». — СП.: 1999
Семья и формирование личности [Текст] / Под ред. А. А. Бодалева. — М., 1981. — 285 с. Смехов, В. А. Опыт психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье [Текст] //Вопросы психологии. — 1985.
— № 4. С. 83−92.Смирнова, Е. О. Проблема общения ребенка и взрослого в работах Л. С. Выготского и М. И. Лисиной [Текст] // Вопросы психологии. ;
1996. — № 6. — С.
76 — 87Соколова, Е. Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалии личности [Текст] / Семья и формирование личности. Ред. А. А. Бодалева. — М., 1981
Соколова, Е. Т. Зависимость самооценки подростка от отношения к нему родителей [Текст] // Вопросы психологии. — 1986. — № 2. С.
31−42.Спиваковская А. С. Психотерапия: игра, детство, семья/А. С. Спиваковская. — Том 2.
— М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. С. 398. Спиваковская, А. С. Обоснование психологической коррекции неадекватности родительских позиций [Текст] / Семья и формирование личности. — М., 1981
Столин, В. В. Психологические основы семейной терапии [Текст] // Вопросы психологии. — 1982. — № 4. — С. 105 — 115. Суботский Е. В. «Ребенок открывает мир». — М.: 1991
Усова, А. В. Влияние родителей на становление социальной активности ребенка 6−7 лет [Текст] / А. В. Усова / Дис. канд. псих.
наук. — М., 1996. — 181 с. Файн, М. Дж. Помощь родителям в воспитании детей [Текст] / М.
Дж. Файн, В. Я. Пилиповский. — М., 1992. ;
268 с. Филиппова Г. Г. «Психология материнства. Учебное пособие». — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002
Фридман, Л. М. Психология воспитания. Книга для всех, кто любит детей [Текст] / Л. М. Фридман. — М., 1999. — 203 с. Хорни, К. Собрание сочинений. В 3 т. Т.
1. Психология женщины; Невротическая личность нашего времени [Текст] / К. Хорни. — М., 1997. ;
496 с. Хямяляйнен, Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы [Текст] / Ю. Хямяляйнен. — М., 1993. — 112 с. Чеснова, И. Г. Межличностные отношения в семье как фактор формирования эмоционально-ценностного самоотношения подростка [Текст] / И. Г. Чеснова / Автореферат канд.
дис. — М., 1987. — 26 с. Шнейдер Л. Б. психология семейных отношений. Курс лекций.
— М.: Апрель-Пресс, Издаельсво ЭКСМО-ПРЕСС, 2000
Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи [Текст] / Э. Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. — СПб., 1999. — 656 с. Эйдемиллер, Юстицкий. Семейнаяпсихотерапия.
