Они разделены на две группы:
акцентуации характера (демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый), акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективный).В таблице 2 представлено сопоставление типов акцентуации характера по А. Личко и К. Леонгарду. Таблица 2. Сопоставление типов акцентуации характера по А. Личко и К. Леонгарду
Итак, акцентуации характера связаны с риском деструктивного, агрессивного поведения. Подростки с заострениеминдивидуальных черт, которое в западной психологии называют «трудный темперамент», в ситуации межличностного общения более зависимыот внешних обстоятельств и собственных непосредственных побуждений; слабо контролируют собственную коммуникативную активность; проявляют импульсивность, вспыльчивость, агрессивность;
склонны к защитным формам поведения — все этосоздает у подростков многочисленные коммуникативные трудности. Акцентуации характера существенно затрудняют коммуникации подростков, вызывая различные аффективные реакции:
Интрапунитивные реакции, представляющиесобой разряд аффекта путем аутоагрессии — самообвинение, самоунижение в коммуникативной ситуации, намеренное подчеркивание своей некомпетентности, неадекватности, провокация агрессии, остракизма со стороны окружающих (наиболеечасто этот вид реакций встречается при двух диаметрально противоположных по складу типах акцентуаций — сенситивной и эпилептоидной);Экстрапунитивные реакции, подразумевающиеразряд аффекта путем агрессии на партнеров — агрессивные вспышки, нападение на обидчиков, мстительность, «вымещение злобы» на случайныхили более слабых партнерах (наиболее часто этотвид реакции проявляется при гипертимной, лабильной или эпилептоидной акцентуациях);Иммунитивная реакция, при которой аффектразряжается путем игнорирования, отрицания возникающих коммуникативных трудностей; избегания коммуникативных контактов с партнерами, с которыми был негативный опыт взаимодействия;
демонстрации отстраненности, отчужденностив ситуации затрудненного общения (этот вид реакции чаще встречается при неустойчивой и шизоидной акцентуациях); Демонстративные реакции, когда аффект разряжается в «фарс», «гротеск», «спектакль», подростки склонны к наигранности, неестественности коммуникативных проявлений, демонстрациибурных сцен, шутовству (этот вид реакций чащевстречается при истероидной акцентуации, иногдау эпилептоидной или лабильной).Каждый тип акцентуаций связан с определенными базовыми, содержательными, инструментальными и рефлексивными коммуникативными трудностями, что выражается в негативномвосприятии себя или партнера, сложностях коммуникативного планирования; затрудняет координацию планов и намерений с другими людьми, мешает взаимопониманию; негативно сказывается на процессах влияния и взаимодействия, вызывает барьеры адекватного самовыражения ирефлексии.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Характер представляет собой содержательную характеристику личности и индивидуальности, единство отношения к миру и действия, поступка, то важнейшим условием его становления является воспитание и самовоспитание. В отечественной традиции характер понимается как индивидуально — своеобразный комплекс устойчивых черт личности, в которых выражаются отношения человека к внешнему миру и к самому себе, и которые определяют его поведение в различных условиях жизни и деятельности. Характер — «совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования… черты характера отражают то, как действует человек, а черты личности — то, ради чего он действует». Характер — одна из подструктур индивидуальности, свойства которой определяют особенности устойчивых способов реагирования индивида на среду. Характер проявляет себя в поведении и поступках человека и развивается в них. Каждая черта характера — это своеобразная побудительная сила, т.
е. черты характера предрасполагают человека действовать в определенных условиях определенным образом, поэтому, зная характер, можно с определенной долей вероятности предвидеть поведение личности в той или иной обстановке. Черты характера иногда называют наклонностями личности, предрасположениями к определенному поведению. Черты характера определяются отношениями человека к окружающему миру и к самому себе. В них всегда выражаются отношения личности, определенные мотивы поведения и деятельности. Черты характера влияют на степень проявления мотивации, направленной на достижение потребности при стремлении к успеху. Акцентуации характера — чрезмерно усиленные и выраженные отдельные черты характера или их сочетаний, проявляемые в избирательном отношении личности к психологическим воздействиям определенного рода, делающих личность уязвимой по отношению к психотравмирующим воздействиям среды при хорошей или даже повышенной устойчивости к другим сторонам действительности. Акцентуации характера связаны с риском деструктивного, агрессивного поведения. Подростки с заострением индивидуальных черт, которое в западной психологии называют «трудный темперамент», в ситуации межличностного общения более зависимы от внешних обстоятельств и собственных непосредственных побуждений; слабо контролируют собственную коммуникативную активность; проявляют импульсивность, вспыльчивость, агрессивность; склонны к защитным формам поведения — все это создает у подростков многочисленные коммуникативные трудности. Акцентуации характера существенно затрудняют коммуникации подростков, вызывая различные аффективные реакции:
Интрапунитивные реакции;
Экстрапунитивные реакции;
Иммунитивная реакция;
Демонстративные реакции. Интрапунитивные реакции представляют собой разряд аффекта путем аутоагрессии — самообвинение, самоунижение в коммуникативной ситуации, намеренное подчеркивание своей некомпетентности, неадекватности, провокация агрессии, остракизма со стороны окружающих (наиболее часто этот вид реакций встречается при двух диаметрально противоположных по складу типах акцентуаций — сенситивной и эпилептоидной);Экстрапунитивные реакции подразумевают разряд аффекта путем агрессии на партнеров — агрессивные вспышки, нападение на обидчиков, мстительность, «вымещение злобы» на случайных или более слабых партнерах (наиболее часто этот вид реакции проявляется при гипертимной, лабильной или эпилептоидной акцентуациях);При иммунитивной реакции аффект разряжается путем игнорирования, отрицания возникающих коммуникативных трудностей; избегания коммуникативных контактов с партнерами, с которыми был негативный опыт взаимодействия; демонстрации отстраненности, отчужденности в ситуации затрудненного общения (этот вид реакции чаще встречается при неустойчивой и шизоидной акцентуациях);При демонстративных реакциях аффект разряжается в «фарс», «гротеск», «спектакль», подростки склонны к наигранности, неестественности коммуникативных проявлений, демонстрации бурных сцен, шутовству (этот вид реакций чаще встречается при истероидной акцентуации, иногда у эпилептоидной или лабильной).Каждый тип акцентуаций связан с определенными базовыми, содержательными, инструментальными и рефлексивными коммуникативными трудностями, что выражается в негативном восприятии себя или партнера, сложностях коммуникативного планирования; затрудняет координацию планов и намерений с другими людьми, мешает взаимопониманию; негативно сказывается на процессах влияния и взаимодействия, вызывает барьеры адекватного самовыражения и рефлексии. ГЛОССАРИЙХарактер представляет собой содержательную характеристику личности и индивидуальности, единство отношения к миру и действия, поступка, то важнейшим условием его становления является воспитание и самовоспитание. В отечественной традиции характер понимается как индивидуально — своеобразный комплекс устойчивых черт личности, в которых выражаются отношения человека к внешнему миру и к самому себе, и которые определяют его поведение в различных условиях жизни и деятельности. Характер — совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования. Характер — одна из подструктур индивидуальности, свойства которой определяют особенности устойчивых способов реагирования индивида на среду. Акцентуации характера — чрезмерно усиленные и выраженные отдельные черты характера или их сочетаний, проявляемые в избирательном отношении личности к психологическим воздействиям определенного рода, делающих личность уязвимой по отношению к психотравмирующим воздействиям среды при хорошей или даже повышенной устойчивости к другим сторонам действительности. Акцентуации — крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями. Интрапунитивные реакции — реакции, представляющие собой разряд аффекта путем аутоагрессии — самообвинение, самоунижение в коммуникативной ситуации, намеренное подчеркивание своей некомпетентности, неадекватности, провокация агрессии, остракизма со стороны окружающих. Экстрапунитивные реакции — реакции, подразумевающие разряд аффекта путем агрессии на партнеров — агрессивные вспышки, нападение на обидчиков, мстительность, «вымещение злобы» на случайных или более слабых партнерах. Иммунитивная реакция — реакция, при которой аффект разряжается путем игнорирования, отрицания возникающих коммуникативных трудностей; избегания коммуникативных контактов с партнерами, с которыми был негативный опыт взаимодействия; демонстрации отстраненности, отчужденности в ситуации затрудненного общения. Демонстративные реакции — реакции, когда аффект разряжается в «фарс», «гротеск», «спектакль», подростки склонны к наигранности, неестественности коммуникативных проявлений, демонстрации бурных сцен, шутовству.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. — Л., 1949
Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1969
Большунова Н. Я. Субъектность как социокультурноеявление. Новосибирск: НГПУ, 2005
Большунова Н. Я. Проблемное поле юношеского самоопределения. Социокультурные проблемы современного человека // материалы IV Междунар. науч.
практ. конф. (19−24 апреля 2010 г.). — Ч. 1. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2010
Бороздина Л. В. Психология характера. Исторический очерк. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997
Выготский Л. С. К вопросу о динамике детского характера. Собр. соч. в 6 т. Основы дефектологии.
М.: Педагогика, 1983. Т. 5. Ганнушкин П. Б. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика. Н.
Новгород: Изд-во НГМА, 2000
Гиппенрейтер Ю. Б.
Введение
в общую психологию. — М.: Изд-во МГУ, 1988
Лазурский А. Ф. Очерк науки о характерах. — М.: Наука, 1995
Левитов Н. Д. Психология характера. М.: Просвещение, 1964
Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. М., 1999
Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Л.: Медицина, 1983
Лоуэн А. Физическая динамика структуры характера. М., 1996
Морозюк С. Н. Саногенная рефлексия, акцентуации характера и эффективность учебной деятельности. Монография. — М.: Волгогр. гос. техн. ун-т, 2000
Ошевский Д.С., Мартынова И. Р. Копинг-стратегии подростков с акцентуациями характера, склонных к проявлению агрессии // Психологическая наука и образование: Электронный журнал. — 2013. — № 3 [Электронный ресурс]. — Режим доступа: www.psyedu.ru.Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1946
Самохвалова А. Г. Психология затрудненного общения ребенка. — Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2013
Собчик Л. Н. Психология индивидуальности: Теория и практика психодиагностики. — СПб.: Речь, 2003
Теплов Б. М. Психология. М.: Учпедгиз. — 1953
Ушанова А. А. Личностные детерминанты агрессии подростков: Автореф. дис. … канд. психол. наук. — Ярославль, 2009.
