Особенности художественного мышления старших дошкольников и условия его формирования
Диссертация
Старший дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития изучаемого феномена, так как для этого имеются все необходимые предпосылки, прежде всего, свободное оперирование различными наглядными образами при активном участии творческого воображения и образной памяти. К тому же следует учесть возможности опосредованного использования старшими дошкольниками художественно-отобразительных… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. -Л.-М.: Наука, 1980.- 355с.
- Алешина Н.Н. О соотношении изобразительности и выразительности в искусстве: Дис. канд. фил. наук. -М., 1965. -С.28.
- Ананьев Б.Г. Ассоциация ощущений. Л.: Уч. зап. ЛГУ, 1955. -№ 203.
- Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. М.: АПН РСФСР, 1960.-486с.
- Андреев А.Л. Место искусства в познании мира. М.: Политиздат, 1980.-255с.
- Андреев А.Л. Художественное мышление как эстетическая проблема. М.: Знание, 1981. — сер. «Эстетика».- № 4. — 64с.
- Андреев А.Л. Художественный образ и гносеологическая специфика искусства. Методологические аспекты проблемы. М.: Изд-во наука, 1981. -192с.
- Антонец Н.П. Развитие художественно-образного мышления в процессе обучения (на материале фортепианной педагогики): Дис.. канд. пед. наук. М., 1979.-21с.
- Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М.: Наука, 1999.-350с.
- Арутюнова Н.Д. Метафора и дискурс // Теория метафор. — М.: Прогресс, 1990.- С.5−32.
- Аселин С. Мультфильм: идеи и образы мультипликации социалистических стран. -М.: Искусство, 1986. 287с.
- Ашхаура-Чолокуа А. Г. Роль ассоциативности в механизме художественного воздействия // Эстетические очерки. Вып. 5. М., 1979. — с. 137 174.
- Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. М.: Культура и просвещение, 1922. — С.28.
- Баранов В. Орудие познание и борьбы. О социалистическом реализме как методе художественного мышления. — М., 1978. С. 27.
- Басин Е.Я. Психология художественного творчества. Сер. «Эстетика». -М.: Знание, 1985. 64с.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. -416с.
- Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 192с.
- Бергсон А. Собрание сочинений: В 5 т. Т. 5. Введение в метафизику. — СПб, 1914.-С.6.
- Берхин Н.Б. Общие проблемы психологии искусства. — М.: Знание, 1981.-Сер. «Эстетика». № 10. — 64с.
- Библер B.C. Мышление как творчество. Введение в логику мыслительного диалога. -М.: Политиздат, 1975. -399с.
- Блонский П.П. Память и мышление. М., 1935. — 288с.
- Блонский П.П. Избранные психологические произведения. М.: Просвещение, 1964.-547с.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968. -464с.
- Борисовский Г. Б. Парадоксальность искусства и точные методы его исследования // Искусство и точные науки. М.: Наука, 1979. — С.88−113.
- Борев Ю.Б. Эстетика.- 3-е изд., доп. М.: Политиздат, 1981, — 399с.
- Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. — М.: Воронеж, 1996.-256с.
- Буров А.И. Эстетическая сущность искусства. -М.: Искусство, 1956. -292с.
- Бусаргина Т.Г. Художественный анализ детского рисунка: Методические рекомендации.- Иркутск: Изд-во Иркутского гос. пед. ун-та, 1986. -34с.
- Ванслов В.В. Содержание и форма в искусстве. -М.: Искусство, 1956. -371с.
- Васильев И.А. К анализу условий возникновения интеллектуальных эмоций // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. -М., 1979. -С.55−62.
- Вахтомин Н.К. Практика мышление — знание. — М.: Просвещение, 1978.-С.23.
- Венгер JI.A. Умственное развитие дошкольников. -М., 1974. 278с.
- Ветлугина Н.А. Общие вопросы художественного творчества ребенка // Художественное творчество и ребенок /Под ред. Н. А. Ветлугиной. М.: Просвещение, 1972.-С.7−51.
- Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: МГУ, 1976. -142с.
- Винк Н.А. Социальная природа художественного мышления: Дис.. канд. фил. наук. -JI., 1980. -206с.
- Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся / Под ред. И. С. Якиманской. М.: Педагогика, 1989. — 223с.
- Выготский JI.C. Мышление и речь. М.: Соцэкгиз, 1934. — с. 14.
- Выготский JI.C. Собрание сочинений: В 6 Т. Т.2. Проблемы общей психологии. — М.: Педагогика, 1982. — 504с.
- Выготский JI.C. Психология искусства. -М.: Искусство, 1965. — 479с.
- Выготский JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. -2-е изд. -М.: Просвещение, 1967. 80с.
- Габай Т.В. Педагогическая психология. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1995.-С.28.
- Голуб А.А. Развитие художественно-образного мышления учащихся 56 классов на уроках тематического рисования: Дис.. канд. педагог, наук. -М., 1997.-203с.
- Горанов К. Содержание и форма в искусстве. М.: Искусство, 1962. — 237с.
- Горанов К. Художественный образ и его историческая жизнь. — М.: Искусство, 1970.-520с.
- Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. М.: Академия, 1999.-344с.
- Григорян К.К. Некоторые особенности процесса образного мышления: Дис. канд. психол. наук. Владимир, 1971. — 136с.
- Гризова И.А. Художественное мышление и художественный образ: Дис.. канд. фил. наук. Л., 1970. -218с.
- Гросул Н.В. Художественный замысел в системе занятий с детьми изобразительной деятельностью: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1991.-19с.
- Давыдов В.В. Анализ структуры мыслительного акта. Доклад АПН РСФСР, I960.- № 2. — С.75−80.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996. — 270с.
- Дивненко О.В. Эстетика. -М.: Издательский центр «Аз», 1995.- С. 204.
- Дмитриева Н.А. Изображение и слово. -М.: Искусство, 1962.- 341с
- Дрёмов А.К. Художественный образ. М.: Сов. Писатель, 1964.- 406с.
- Дудецкий А.Я. Теоретические вопросы воображения и творчества. -Смоленск, 1974.-С. 153.
- Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. М.: Академия, 1996.
- Езикеева В.А. Художественное воспитание средствами искусства // Художественно воспитание в детском саду. — М.: Учпедгиз, 1957. С. 93.
- Езикеева В.А. Влияние изобразительного искусства на развитие творчества в рисунках детей старшего дошкольного возраста // Художественное творчество и ребенок /Под ред. Н. А. Ветлугиной. М.: Просвещение, 1972. — С. 131−245.
- Ермаш Г. Л. Искусство как мышление. М.: Искусство, 1982.- 277с.
- Запорожец А.В. Мышление и деятельность детей // Очерки психического развития ребенка. М.: Просвещение, 1965.
- Запорожец А.В. Избранные психологические труды /Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко: В 2-х т.-ТЛ.-М.: Педагогика, 1986.- 320с.
- Зинченко В.П. Психологические основы педагогики. М.: Академия., 2002.-487с.
- Зинченко В.П., Вергилис Н. Ю. Формирование зрительного образа. -М., 1969.-160с.
- Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство. М.: Просвещение, 1969.-111с.
- Иванов В.П. Человеческая деятельность познание — искусство. -Киев: Наука думка, 1977. — 250с.
- Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. — 2-е изд., доп.- М.: Учпедгиз, 1961. 229с.
- Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека. М.: Изобр. иск-во, 1968. — 32с.
- Ительсон Л.Б. Математика и кибернетика методы в педагогике. — М., 1964.-С.25.
- Ительсон Л.Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения. Владимир, 1972. — 264с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа. -М.: Политиздат, 1974. 328с.
- Каган М.С. Эстетическое и художественное восприятие в развитом социалистическом обществе. — М.: Знание, 1984. С. 15.
- Казакова Р.Г. Актуальные проблемы теории и методики изобразительной деятельности. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1985.- 71с.
- Категориальные структуры познания и практики. Н.: Наукова думка, 1986.-С.97.
- Кветной М.С. Человеческая деятельность: сущность, структура, типы (социальный аспект). Саратов: Изд-во СГУ, 1974.- 183с.
- Клыгин Л.М. Структура образного мышления: Дис.. канд. психол. наук. Владимир, 1971. -242с.
- Ковалева О.А. Формирование художественного мышления подростков в условиях общеэстетического отделения ДШИ: Дис.. канд. пед. наук. -М., 1985.-113с.
- Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства: Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изобразительной деятельности. М: ТЦ Сфера, 2002. — 192с.
- Коломинский Я.Л., Панько Е. А. Психология детей шестилетнего возраста. Уч. пособие-2-е изд. Минск: Ушверсггэцкое, 1999. -316.
- Комарова Т.С. Изобразительное творчество дошкольников в детском саду: Обучение и творчество. -М.: Просвещение, 1990. 140с.
- Копнин П.В. Идея как форма мышления. К.: Изд-во КГУ, 1963.
- Коржова Е.Ю. Психологическое познание судьбы человека.- СПБ.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена- Изд-во Союз, 2002.- 334с.
- Коротков Н.З. Эстетическое и художественное освоение действительности. Пермь: Пермское книжное изд-во, 1981. -481с.
- Коршунов A.M. Отражение, деятельность, познание. М., 1979. -С.102−103С.
- Косогова А.С. Формирование творческого мышления в процессе обучения. Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 1993. — 84с.
- Косолапова Н.Г. Содержание личного опыта дошкольника, его организация и использование в процессе обучения (на материалах бытового труда и конструирования): Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1980. — 20с.
- Кравцова Е.Е. Психологические новообразования дошкольного периода развития: Автореф. дис.. докт. псих. наук. -М., 1996. -20с.
- Красило А.И. Психология обучения художественному творчеству. Учебное пособие для психологов и педагогов. М.: Институт практической психологии, 1998. — 136с.
- Красный Ю.Е., Курдюкова Л. И. Мультфильм руками детей: Книга для учителя. -М.: Просвещение, 1990. 176с.
- Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1999. — 240с.
- Кубланов С.Б. Эстетика и психология // Содружество наук и тайны творчества /Под ред. Б. С. Мейлаха. М.: Просвещение, 1968. — С.99 — 114.
- Кудина Г. Н., Новлянская З. Н., Мелик-Пашаев А.А. Как развивать художественное восприятие у школьников. Сер. «Педагогика и психология». — № 2. -М.: Знание, 1988. 80с.
- Кузин B.C. Основы обучения изобразительному искусству в школе. — М.: Просвещение, 1977. -с.52.
- Кукушкина Е.И. Стиль мышления как образ культуры // Познание, язык, культура. М., 1984. — с. 104−178.
- Лабунская Г. В. Изобразительное творчество детей. — М.: Просвещение, 1965.- 235с.
- Лейзеров Н.Л. Образность в искусстве. М.: Наука, 1974. — С.60.
- Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. М., 1980. — 357с.
- Леонтьев А.А. Психолингвистический аспект языкового значения //Принципы и методы семантических исследований. -М., 1976. С.46−73.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. Т.2. — М.: Педагогика, 1983. С. 232.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.- 186с.
- Лилов А. Л Природа художественного творчества. М.: Искусство, 1981.-479с.
- Лилов А.Л. О природе художественного мышления // Актуальные вопросы методологии современного искусствознания. М.: Наука, 1983. — С.101−126.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1978. -С.74−75.
- Лотман Ю.М. О двух моделях коммуникации в системе культуры // Статьи по типологии культур. Тарту: Изд-во Тарт. ун-та, 1973. — С.227−243.
- Лук А. Н. Мышление и творчество. -М.: Политиздат, 1976. 144с.
- Лызлова И.А. Лингвострановедческие средства формирования художественного мышления студентов педагогических вузов: Дис.. канд. пед. наук. Магнитогорск, 1999. — 188с.
- Люблинская А.А. Причинное мышление ребенка в действии. М.: Известия АПН РСФСР. — Вып. 17, 1948.
- Люблинская А.А. Детская психология. М., 1971. — 415с.
- Маймин Е.А. Искусство мыслит образами. -М.: Просвещение, 1977.-144с.
- Макарова Е.Г. Преодолеть страх или искусствотерапия. М.: Школа -Пресс, 1996.-304с.
- Маслова Л.П. Педагогика искусства: теория и практика. Новосибирск: Изд-во НИПК и ПРО, 1997. — 136с.
- Меерович М., Шрагина Л. Основы культуры мышления // Школьные технологии. 1997. — № 5.
- Мейлах Б.С. Художественное мышление Пушкина как творческий процесс. Л.: Изд-во Академии наук СССР, 1962. — С.7.
- Мейлах Б.С. Психология художественного творчества: предмет и пути исследования // Психология процессов художественного творчества. — Л.: Наука, 1980.-285с.
- Мейлах Б.С. Процесс творчества и художественного восприятия. -М.: Искусство, 1985. -318с.
- Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З. Н. Ступеньки к творчеству. М.: Педагогика, 1987.- 130с.
- Мигунов А.С. Искусство и процесс познания. М.: Изд-во Моск. унта, 1986. — 128с.
- Мировоззренческое содержание категорий и законов материалистической диалектики. Н.: Наукова думка, 1981. — С.224.
- Молчанов А.С. Искусство как метаэмпирическая система // Теоретические проблемы марксистко-ленинской эстетики. — М.: Изд-во Моск. унта, 1975. С. 188−194.
- Мухина B.C. Изобразительная деятельность как форма усвоения социального опыта. М.: Педагогика, 1981. — 238с.
- Мясищев В.Н. Проблема отношений в психологии индивидуальных различий // Проблемы психологии. — JI.: Изд-во ЛГУ, 1948.
- Мясищев В.Н. Психология отношений /Под ред. А. А. Бодалева. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «Модек», 1995.-356с.
- Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1981. — 192с.
- Неменский Б.М. Свет лучей познания (Основы художественной дидактики) // Школа духовности. 1998. — № 1. — С. 14−20.
- Никифорова О.И. Исследования по психологии художественного творчества. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972.- 154с.
- Общая психология /Под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1970.-С.293.
- Овчаренко О.В. Жанровость в искусстве как отражение эволюции художественного мышления: Автореф. дис.. канд. фил. наук. Киев, 1990. -22с.
- Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция. М.: Академический Проект- Екатеринбург: Деловая книга, 2000.2-е изд., — 208с.
- Опевалова Е.В. Психологический анализ взаимодействия образного и вербального в умственной деятельности дошкольника. Л., 1980. — 143с.
- Опыт и его место в социальном познании. Калинин: КГУ, 1984. -155с.
- Орлова Т.И. Гносеологический анализ природы художественного мышления: Дис. канд. фил. наук. Киев, 1981. -218с.
- Особенности психического развития детей 6−7 летнего возраста /Под ред. Д. Б. Эльконина, Л. А. Венгера. -М.: Педагогика, 1988.138. Павлов И. П. Избр. произв.-М.: Госполитиздат, 1951.- С. 256.
- Парадокс как объект психологического исследования // Вестник Ленинград. ун-та.-1982. -№ 5.-С. 115−117.
- Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. М.: Педагогика, 1977. -270с.
- Поддъяков Н.Н. Развитие допонятийных форм мышления в дошкольном возрасте: Дис.. доктор, психолог, наук. Л., 1974. — 419с.
- Поддъяков Н.Н., Поддъяков А. Н. Проблемы обучения и развития творчества дошкольников. Н. Новгород, 1999. — 39с
- Поддъяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников // Вопросы психологии. 1999. — № 1. — С. 16−19.
- Полуянов Ю.А. Методика изучения вербальных и изобразительных моментов содержания детских рисунков. -М.: Педагогика, 1980. -261с.
- Пономарев Я.А. Знание, мышление и умственные действия. — М.: Просвещение, 1967.-263с.
- Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М., 1976.-289с.
- Потебне А.А. Мысль и язык // Полн. Собр. Соч. Харьков, 1926 — Т.1 174с.
- Праздников Г. А. Процесс художественного творчества. М.: Знание, 1977.-40с.
- Психология детей дошкольного возраста /Под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. М.: Просвещение, 1964. — 352с.
- Психология личности и деятельности дошкольника /Под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. -М.: Просвещение, 1965. 295с.
- Психология развивающейся личности /Под ред. А. В. Петровского. — М., 1987.-239с.
- Психологические исследования творческой деятельности /Под ред. O.K. Тихомирова. М., 1975. — 251с.
- Раппопорт С.Х. Гносеологические проблемы художественного мышления: Автореф. дис.. канд. фил. наук. -М., 1968. -48с.
- Раппопорт С.Х. О природе художественного мышления //Эстетические очерки. М., 1968. — Вып.2. — 312с.
- Раппопорт С.Х. Искусство и эмоции. -М.: Музыка, 1968. 154с.
- Раппопорт С.Х. Неизобразительные формы в декоративном искусстве. М.: Сов. художник, 1968. — 272с.
- Раппопорт С.Х. От художника к зрителю. Проблемы художественного творчества. -М.: Сов. художник, 1978. -237с.
- Рибо Т. Опыт исследования творческого воображения. СПб., 1901. -311с.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. М.: Академия наук СССР, 1940.-С.291.
- Рубинштейн C.JI. Бытие и сознание. М.: Изд-во Академии наук СССР, 1957.-328с.
- Рубинштейн C.JI. Принципы и пути развития психологии. М.: Изд-во АПН СССР, 1958. — С.38.
- Рубинштейн C.JI. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.-423с.
- Рябов В.Р. Художественное мышление как проблема искусствознания // Проблемы традиций и новаторства в современном искусстве. JI.: Наука, 1987.-С.7.
- Савранский И.Л. О художественной функции ассоциативности //Эстетика и жизнь /Ред. коллегия: И. С. Куликова и др. Вып.2. -М.: Искусство, 1973. — С. 167−188.
- Сакулина Н.П. Развитие художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста в занятиях рисованием. М.: Просвещение, 1959.-259с.
- Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. М.: Просвещение, 1965.-214с.
- Самарин Ю.А. Об ассоциативной природе умственной деятельности //Психология. 1957.- № 2.- С. 15.
- Свиблова O.JI. Метафоризация как способ репрезентации художественной картины мира //Художественное творчество. Вопросы комплексного изучения. Л.: Наука, 1986. — 261с.
- Селиванов В.В. Социальная природа художественного мышления: Дис.. доктор, филос. наук. JL, 1984. — 462с.
- Сивоконь Е. Если вы любите мультипликацию. — Киев: Мистецгво, 1985.-151с.
- Сигнеева Р.В. Метафоричность как один из принципов художественного творчества: Дис.. канд. фил. наук. -М., 1975. 189с.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -СПб.: ООО «Речь», 2001. 305с.
- Симановский А.Э. Развитие творческого мышления. Ярославль: Академия развития, 1996.- 191с.
- Советский энциклопедический словарь, — М.: Сов. энциклопедия, 1980.-c.1599.
- Стариченко Н.А. Развитие художественно-образного мышления студентов художественно графического факультета: Дис.. канд. педагог, наук.-М., 1984. -129с.
- Столович JI.H. Опыт построения модели художественной деятельности. -Вып.324. Труды по философии, 27. М.: Уч. зап. Тартуск. ун-та, 1974.
- Тамберг Ю.Г. Как научить ребенка думать: Уч. пособие. СПб.: Изд-во «Михаил Сизов», 2002. — 320с.
- Теплов Б.М. Вопросы психологии восприятия и мышления. М.: Изд-во АПН РСФСР- Вып. 13, 1948.
- Теплов Б.М. Ум полководца //Проблемы индивидуализации различий. -М: АПН РСФСР, 1961.-563с.
- Тихомиров O.K. Структура мыслительной деятельности. -М., 1969. -304с.
- Тихомиров O.K. Актуальные проблемы развития психологической теории мышления //Психологические исследования творческой деятельности. -М.: Наука, 1975. С. 67.
- Тихомиров O.K. Психология мышления: Уч. пособие для студентов высших учеб. заведений. — М.: Академия, 2002. 288с.
- Томашевский Б.В. Стилистика и стихосложение. JI.: Учпедгиз, Ленинградское отделение, 1959. — 535с.
- Торошилова Е.М., Морозова Т. В. Развитие эстетических способностей детей 3−7 лет (теория и диагностика). Екатеринбург: Деловая книга, 1994.-304с.
- Философская энциклопедия. -М., 1960. Т. 1. — С. 104.
- Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. -М.: Учпедгиз, 1956. 160с.
- Художественное воображение и отражение действительности. М., 1983.-175с.
- Художественный тип человека. Комплексные исследования. — М.: Моск. гос. консерватория, 1984. — 233с.
- Чуковский К.И. От двух до пяти. 19-е изд. — М.: Просвещение, 1966.
- ЧумичеваР.М. Дошкольникам о живописи. -М.: Просвещение, 1992. 126с.
- Шадриков В.Д. Происхождение человечности: Уч. пособие для высших уч. заведений. -2-е изд., перераб. и доп. -М.: Логос, 2001. 286с.
- Шеварёв П.А. О роли ассоциации в процессе мышления // Исследования мышления в советской психологии. М., 1966. — С. З88−436.
- Шестаков В.П. Эстетические категории: Опыт системного и исторического исследования. — М.: Искусство, 1983. — 359с.
- Шимин В.Н. Художественная идея как предмет теоретического исследования // Методологические проблемы современного искусствознания. — Вып.З. JL, 1980.-С.30.
- Шрагина Л.И. Конструирование метафор в контексте психологии способностей // Психологический журнал. 1999.- Т.20. — № 1. — С.78−85.
- ЩурковаН.Е. Новое воспитание. -М.: Педагогическое общество России, 2000. 128с.
- Эйзенштейн С. Избр. произв.: В 6 т. -М., 1964. Т. 1−3. — С.163.
- Эстетика: Словарь /Под ред. А. А. Беляева. М.: Политиздат, 1988. — С.220−222.
- Юсов Б.П. Грамотность и выразительность детского рисунка: Дис.. канд. педагог, наук. М., 1963. — 145с.
- Юхимик Ю.В. Проблема ассоциативности в искусстве: Дис.. канд. фил. наук. — Киев, 1990. 169с.
- Якиманская И.С. Образное мышление и его место в обучении //Сов. педагогика. 1968. — № 2. — С.62−71.
- Якиманская И.С. Знание и мышление школьника. М., 1985. — 76с.
- Якобсон П.М. Психология чувств / Под ред. К. Н. Корнилова. — М.: Академия педагог, наук РСФСР, 1956. 264с.
- Якобсон П.М. Психология художественного творчества. М.: Знание, 1971.-46с.
- Adler A. Praxis and theories deer individual Psychagie 4 Auflage, Mi-inchen, 1930.
- Arnheim R. Art and Visual Perception, 1940. P. 201.
- Barthes R. Par our commence? // Poetigue, 1970. № 1.
- Bloch E. Subject Object, 1951. — 343p.
- Cassirer E. The Philosophy of Symbolic forms. New Haven, 1957 vol. 3.
- Cramer P. Word Association. New York, London, 1968. -274p.
- Dauenhauer B. P. Ricoeur’s metaphor theory and some of its consequences. Southern journal of philosophy, Memphis, 1983. — vol. Z. 1. — P. 1−12.
- End H. Kinderzeichen. Leipzig, 1927.
- Gruber W. Vom Wesen des Kunstwerkes. -Graz, 1956.
- Mednick S. A. The associative basis of the creative process // Psychol. Review. 1969. № 2. — P. 220−232.
- Rieser M. Analyse des poetischen Denkens -1954. P. 20.
- Russell D. H. Children’s thinking. Boston, 1956.
- Schaeffer Simmern The Unfolding of Artistic Activity, 1961. — P .6.
- Stern W. Die differetielle Psychology. Leipzig, 1921.
- Strassez V. Mensche Zusammenhange and Beziechung, 1916.
- Szekely L. Knowledge and thinking «Acta psgchologica», 1950. V.2. -№ 1. — P. 1−24.
- Zazzo R. The person: objective approaches //Review of Child Development Research. Chicago, 1982. — V.6.1. Ai Кол-во Уровень высокий средний низкийфакт % факт % факт1. Э 70 10 7 77 54 13 91. К 70 11 8 75 52 14 10
- Всего 140 10,5 7 76 53 13,5 10
- Табл.5. Уровень богатства и разнообразия ассоциативного поля1. А2 Кол-во Уровень высокий средний низкийфакт % факт % фактэ 70 13 9 70 49 17 12к 70 14 10 73 51 13 9
- Всего 140 13,5 9 71,5 50 15 11
- Табл.6. Уровень далекости и правомерности ассоциаций1. А3а Кол-во Уровень высокий средний низкийфакт % факт % факт1. Э 70 5 4 32 22 63 441. К 70 4 3 36 25 60 42
- Всего 140 4,5 3 34 24 61,5 431. А3б1. Э 70 14 10 63 44 23 161. К 70 15 11 67 47 18 12
- Всего 140 14,5 10 65 46 20,5 141. Аз э 70 10 7 47 33 43 30к 70 10 7 51 36 39 27
- Всего 140 10 7 49 34 41 29
- Табл.7. Уровень создания «вторичного» ассоциативного изобразительного образа1. А Кол-во Уровень высокий средний низкийфакт % факт % факт1. Э 70 11 8 60 42 29 201. К 70 11 8 63 44 26 18
- Всего 140 11 8 61,5 43 27,5 19
- Табл.8. Уровень ассоциативности художественного мышления детей старшего дошкольного возраста1. Ml Кол-во Уровень высокий средний низкийфакт % факт % фактэ 70 14 10 35 25 51 35к 70 17 12 35 25 48 33
- Всего 140 15,5 11 35 25 49,5 34
- Табл.9. Уровень понимания художественных метафор1. М2 Кол-во Уровень высокий средний низкийфакт % факт % факт1. Э 70 46 32 46 32 8 61. К 70 41 29 45 31 14 10
- Всего 140 43,5 30,5 45,5 31,5 11 8
- Табл.10. Уровень распознания художественных метафор1. М3 Кол-во Уровень высокий средний низкийфакт % факт % факт1. Э 70 9 6 27 19 64 451. К 70 10 7 23 16 67 47
- Всего 140 9,5 6,5 25 17 65,5 46,5
- Табл.11. Уровень создания метафорического изобразительного образа1. М Кол-во Уровень высокий средний низкийфакт % факт % факт1. Э 70 23 16 36 25 41 291. К 70 23 16 34 24 43 30
- Всего 140 23 16 35 24,5 42 29,5
- Таблс. 12. Уровень метафоричности художественного мышления детей старшегодошкольного возраста1. П! Кол-во Уровень высокий средний низкийфакт % факт % фактэ 70 12 8 47 33 41 29к 70 9 6 51 36 40 28
- Всего 140 10,5 7 49 34,5 40,5 28,5
- Табл.13. Уровень разнообразия парадоксального поляп2 Кол-во Уровень высокий средний низкийфакт % факт % фактэ 70 20 14 45 32 35 24к 70 22 15 51 36 27 19
- Всего 140 21 14,5 48 34 31 21,5
- Табл. 14. Уровень понимания изобразительного парадоксап, Уровень высокий средний низкий
- Кол-во % факт % факт % фактэ 70 10 7 49 34 41 29к 70 11 8 54 37 35 25
- Всего 140 10,5 7,5 51,5 35,5 38 27
- Табл.15. Уровень создания парадоксального изобразительного образа1. П Кол-во Уровень высокий средний низкийфакт % факт % факт1. Э 70 14 10 47 33 39 271. К 70 14 10 52 36 34 24
- Всего 140 14 10 49,5 34,5 36,5 25,5
- Табл.16. Уровень парадоксальности художественного мышления детей старшего дошкольного возраста