Это понятие, предложенное Т. Ф. Базылевич, крайне важно, так как позволяет путем формирования этих «экологических ниш» достичь максимально возможной для данного индивидуума эффективности его деятельности за счет создания гармонии природного с социальным и средовым. Таким образом, квазитест следует считать новым шагом в развитии психодиагностики, так как он позволяет соединить высокую научность с принципами субъект-центрированной психологии, высокой этичностью и уважением к личности человека.
2.2. ОСЦИ как метод исследования интегральной индивидуальности
В качестве примера создания квазитеста для изучения структуры интегративной индивидуальности можно рассмотреть методику ОСЦИ. Методологическими основаниями построения данной методики являются:
системный подход, открывающий перспективу интеграции разных качеств, модальностей человека как индивида, личности, индивидуальности и субъекта деятельности; субъектный подход, раскрывающий творчески-иррациональный характер взаимодействия человека с миром, позволяющий рассматривать субъекта как обладающего самостоятельностью, активностью и ответственностью;
субъектно-деятельностный подход, позволяющий исследовать механизмы реального достижения оптимума в профессии, раскрывающий принципы саморегуляции и самоорганизации, присущие субъекту; комплексный подход, способствующий интеграции знаний о вершинных достижениях зрелой личности в самостоятельную область знания; типологический подход, позволяющий соотнести закономерные сочетания организмических, индивидных и общеличностных свойств в «жестких» звеньях внутренних условий взаимодействия человека с окружающим миром, а не с отдельными признаками этих сфер психики. Методика ОСЦИ включает в себя 120 утверждений, на который испытуемый выбирает ответ «да» или «нет». Методика включает в себя 7 шкал: «интегральный индекс индивидуальности» «лабильность, подвижность», «планирование деятельности», «импульсивность», «функциональная выносливость (предметная)», «функциональная выносливость к общению», «социальная желательность». Интерпретация материалов обследования по методу ОСЦИ основывается на соотнесении индивидуальных результатов с нормативной гармоничной структурой целостной индивидуальности, которая определяется эвлюционно-системными законами формирования типологических синдромов. При этом выделяются два «полюса», в которых значимость имеют не отдельные свойства, а их сочетания в объективно фиксируемых синдромах, которые соотносятся по гармоничному или дисгармоничному типу. Обработка данных по методике позволяет выделить следующие типологические синдромы:
Первый типологический синдром: природно обусловленный высокий уровень активированности сочетается с высокой чувствительностью и малой функциональной выносливостью функциональных органов индивида. В ходе диагностики это сказывается высокой чувствительности и компенсируется высокой планируемостью своей жизнедеятельности. Важно отметить, что нарушение отмеченных отношений влияет на результативность и эмоциональную напряженность деятельности. Синдром может проявляться в хорошей памяти на логическую информацию, в неустойчивости к стрессогенным условиям деятельности, в оптимальном либеральном стиле руководства, импульсивности, крайнем возбуждении на фоне действия алкоголя, склонности к психосоматике, непереносимости беспорядка и хаоса. Второй типологический синдром: генотипически обусловленный низкий уровень активированности сочетается с низкой чувствительностью и высокой функциональной выносливостью функциональных органов индивида. В ходе диагностики это сказывается низкой чувствительности и компенсируется низкой планируемостью своей жизнедеятельности, расширением сферы общения, высокой мотивацией и стрессогенностью ситуации жизнедеятельности. Важно отметить, что нарушение отмеченных отношений, как и в случае анализа первого синдрома, влияет на результативность и эмоциональную напряженность деятельности.
Синдром может проявляться в хорошей памяти на абстрактную информацию, относительной устойчивости к стрессогенным условиям деятельности, оптимальном авторитарном стиле руководства, низкой рефлексивности, заторможенности на фоне действия алкоголя, склонности к особой психосоматике, переносимости беспорядка. Выделение этих синдромов помогает определить наиболее «экологичную нишу» для развития того или иного человека, а также разработать систему реабилитационных и психокоррекционных мероприятий для достижения большей гармонизации структуры индивидуальности и большей эффективности деятельности. Таким образом, ОСЦИ расширяет традиционные схемы дифференциально-типологического тестирования, вводя его в более широкую область акмеологически оптимальной организации и планирования регуляции жизнедеятельности личности с учетом гармоничности-дисгармоничности компонент естественно развивающейся деятельности. ОСЦИ позволяет изучать экологическую эффективность сложившихся «жестких» звеньев динамично формирующейся деятельности. Данная психотехнология дает возможность учесть многоаспектность типологических детерминант акмеологического развития личности, если реализован эволюционно-системный подход к формированию интегративных (акмеологических) свойств психики. Заключение
В заключении хотелось бы отметить следующие важные моменты. В настоящее время в современной психодиагностике отмечается переход от популярных ранее математико-статистических моделей изучения человека в психологии к гуманистически направленным качественным моделям исследования, способствующим системному пониманию психических феноменов, отражающих индивидуальность человека. Изменение парадигмы исследования привело к необходимости переоценки возможностей и ограничений традиционно применяемых в психодиагностике методов изучения человеческой индивидуальности. В противовес традиционным тестам, выдающим ситуативно обусловленный диагноз, начинают активно развиваться критериально-ориентированные тесты (КОРТы).Наиболее востребованы КОРТы оказались в сфере школьного образования. Однако они оказались малоприменимы к изучению интегральной индивидуальности зрелой личности. Опора на субъектно-деятельностную парадигму научного развития привела к формулированию требований к методическому инструментарию, который мог бы адекватно восполнить этот пробел. Таким инструментарием стали квазитесты. Можно выделить следующие их особенности: 1) структура свойств индивида и личности в ее целостности не содержит только отрицательных и только положительных — для эффективной жизнедеятельности — аспектов; 2) в квазитестеконструируется такой контур регуляции жизнедеятельности, который сопрягает в функциональных системах природное с социальным, генотипическое со средовым; 3) исключена фатальная предопределенность «хороших» и «плохих» типов индивидуальности человека;
4) методика указывает на только на наличное сочетание качеств, но и затрагивает «зону» ближайшего развития, на основе чего возможен долгосрочный прогноз особенностей деятельности и психического развития индивидуума, а также разработка комплекса реабилитационных и коррекционных мероприятий для конструктивного поиска акмеологически оптимальной «экологической ниши» индивидуальности, где человек чувствует себя комфортно, развивает свои способности, достигает высоких результатов деятельности и сохраняет свое психическое и соматическое здоровье. Целью данной работы являлось рассмотрение квазитеста как нового методика исследования индивидуальности в субъект-центрированной психологии. В результате проведенного исследования цель была достигнута, задачи выполнены, гипотеза подтверждена. Литература
Асмолов А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. — М.: «Смысл», ИЦ «Академия», 2002. — 416 с. Ананьев Б. Г. Избранные труды по психологии. Том 1.
— СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2007. — 385 с. Ахвердова О. А., Волоскова Н. Н., Белых Т. В. Дифференциальная психология. — Учебное пособие. -
СПб.: Речь, 2004. — 168 с. Базылевич Т. Ф. Современная дифференциальная акмеология. — СПб.: Питер, 2008. — 470 с. Базылевич Т. Ф. Проблема тестов в психологии и дифференциальной акмеологии.
— М.: Изд-во РАГС, 2006. — 96 с. Базылевич Т. Ф., Колядина Т. В. Целостность индивидуальности как основа конструирования квазитеста в дифференциальной акмеологии // Акмеологическая диагностика.
Коллективная монография. Под ред. А. А. Деркача, Ю. В. Синягина. — М.: Изд-во РАГС, 2007. — С.
185−208.Брушлинский А. В. Психология субъекта. — СПб.: Алетейя, 2003. -
272 с. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб.: Питер, 2002. — 528 с. Деркач А. А., Зазыкин В. Г. Акмеология. — СПб.: Питер, 2003.
— 256 с. Егорова М. С. Психология индивидуальных различий. — М.: Планета детей, 1997. — 328 с. Корнилова Т. В. Эксперимент и квазиэксперимент в психологии. -
СПб.: Питер, 2004. — 256 с. Краткий психологический словарь / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — М.: Изд-во Политич.
литературы, 1990
Либин А. В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. — М.: Эксмо, 2006. — 543 с. Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2008.
— 583 с. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2010. — 720 с. Собчик Л. Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики.
— СПб.: Речь, 2005. — 624 с.
