Если же теория ставит своей целью не только объяснение, но и понимание объектов и событий, её называют нормативной. Она имеет дело с ценностями, которые не могут быть научными фактами в классическом смысле этого слова. [ 5].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Любая наука пользуется разнообразными методами, зависящие от характера решаемых в ней задач. Но своеобразие научных методов заключено в том, что они относительно независимы от типа проблем, но зато зависят от уровня и глубины научного исследования, это проявляется, самое главное в их роли в научно-исследовательских процессах. Иначе говоря, в любом научно-исследовательском процессе изменяется сочетание методов и их структура.
Поэтому возникают особые формы (стороны) научного познания, важными являются эмпирическая и теоретическая. Научное познание есть процесс, то есть развивающаяся система знания. В нее включено два основных уровня — эмпирический и теоретический. Они хоть и взаимосвязаны, но есть отличия друг от друга, каждый из них имеет свою специфику. В чем она заключена?
На эмпирическом уровне превалирует живое созерцание (чувственное познание), рациональный момент и его формы (суждения, понятия и др.) здесь существуют, но имеют дополнительное значение. Значит, объект исследуютв основном со стороны своих внешних связей и отношений, которые доступны живому созерцанию. Собираются факты, первично обобщаются, описываются наблюдаемые и экспериментальные данные, систематизируются, классифицируютсяотличительные признаки эмпирического познания. [ 9].
Исследование эмпирическое направлено непосредственно (без промежуточных звеньев) на свой объект. Оно изучает его при помощи таких приемов и средств, как сравнение, измерение, наблюдение, эксперимент, анализ, индукция. Но не будем забывать, что опыт никогда, тем более в современной науке, не бывает слепым: его планируют, конструируют теорией, а факты всегда теоретически нагружены. Значит исходный пункт, начало науки не сами по себе предметы, не голые факты (даже в их совокупности), а теоретические схемы, «концептуальные каркасы действительности». Они состоят из абстрактных объектов («идеальных конструктов») разного рода — постулаты, принципы, определения, концептуальные модели и т. п.
Специфика теоретического научного познания определяется преобладанием рационального момента — понятий, теорий, законов и других форм и «мыслительных операций». Живое созерцание в данном случае не устраняется, а подчиняется аспектам познавательного процесса. Теоретическое познание отражает явления и процессы со стороны их универсальных внутренних связей и закономерностей, постигаемых с помощью рациональной обработки данных эмпирического знания. Эта обработка включает в себя систему абстракций «высшего порядка», таких, как понятия, умозаключения, законы, категории, принципы и др.
Важнаязадача теоретического познания — достичь объективную истину во всей ее конкретности и полноте содержания. Кстати, широко используют такие познавательные приемы и средства, как абстрагирование — отвлечение от ряда свойств и отношений предметов, идеализация — процесс создания чисто мысленных предметов («точка», «идеальный газ» и др.), синтез — объединение полученных в результате анализа элементов в систему, дедукция — движение познания от общего к частному, восхождение от абстрактного к конкретному и др. Если в познании присутствует идеализация, это служит показателем развитости теоретического знания как набора определенных идеальных моделей. Теоретические и эмпирические уровни познания взаимосвязаны, граница между ними условная и подвижная.
В некоторых точках развития науки эмпирический уровень переходит в теоретический и наоборот. Но недопустимо абсолютизировать один из этих уровней в ущерб другому. Эмпирическое, экспериментальное исследование предполагает целую систему экспериментальной и наблюдательной техники (устройств, в том числе вычислительных приборов, измерительных установок и инструментов), при помощи которой устанавливаются новые факты. Теоретическое исследование подразумевает работу ученых, которая направлена на объяснение фактов (предположительное — с помощью гипотез, проверенное и доказанное — с помощью теорий и законов науки), на образование понятий, обобщающих опытные данные. То и другое вместе осуществляет проверку познанного на практике. 4]. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫАгофонов
В.П., Казаков Д. Ф., Рачинский Д. Д. Философия. М.: МСХА, 2000.-201сАлексеев
П.В., Панин А. В. Философия. Учебник. М., 1997
Гл. XIV.-257сГолубинцев
В.О., Данцев А. А., Любченко В. С. «Философия для технических вузов». Ростов — н/Д.:Феникс, 2001.-370сКанке
В.А. Основные философские направления и концепции науки., 2007.-210сЛешкевич
Т.Г. «Философия науки: традиции и новации» М.:ПРИОР, 2001.-340сРузавин Г. И. Методология научного исследования М.: ЮНИТИ — ДАНА, 1999.-178сСпиркин
А.Г. Философия. Учебник. М., 1999
Гл. XII.-270сФилософия//под. ред. Кохановского В. П. Ростов — н/Д.:Феникс, 2000.-300сФролов
И.Т.
Введение
в философию. Ч.
2., М.: Политиздат, 1989
Гл. XIII.-320с
