Отметим отличительные черты петербургской модели гражданско-правового образования:
целостность и системность гражданско-правового образования охватывает все этапы школьного образования, обеспечивая преемственность между этими этапами и органическую связь между учебным процессом и внеурочной деятельностью школьников;
ярко выраженная воспитательная направленность, а именно, — нацеленность на формирование у учащихся нравственной, правовой и политической культуры личности, патриотизма и гражданственности;
вычленение вопросов этики и права в содержании гражданского образования как системообразующих, интегрирующих компонентов из других отраслей знаний (например, экономика, политика, культура);
создание в учебном процессе «этико-правовой вертикали» в форме специальных учебных курсов;
разнообразные психолого-педагогические технологии, которые обеспечивают «в процессе преподавания единство словесных и деятельностных методов, единство логики и чувств», что, безусловно, способствует развитию в коллективах учащихся коммуникативной культуры, толерантности, самоорганизации и творчества;
«открытость системы гражданского образования окружающей социальной среде и ее профилактическая направленность».
Помимо всего прочего, в школах, где уже сложилась система гражданского образования, включающая не только уроки, но и внеклассную и внешкольную работу, функционирует так называемое ученическое самоуправление, когда школьники принимают активное участие в олимпиадах по общественным дисциплинам и в проектах гражданственной направленности. Следует ввести подобный пример во всех российских школах, чтобы искоренить подростковую преступность.
Подводя итог, можно сказать, что правовое воспитание и обучение в школах должны содействовать становлению гуманистически ориентированной личности, обладающей чувством собственного достоинства, осознающей высокую ценность свободы и демократии, граждански активной и законопослушной, уважающей права и свободы человека и умеющей защищать эти права, обладающей юридическими знаниями и умениями, необходимыми для ее интеграции в демократическое гражданское общество. Достижение указанных свойств личности возможно только при условии тесной связи правового воспитания и обучения с гуманистической этикой, с опорой на гуманистические моральные ценности и ориентиры.
Заключение
Правовоспитательная деятельность и ее различные виды играют существенную роль в воплощении права в жизнь. Правовое воспитание представляет собой составной элемент всего процесса духовного формирования личности, без которого нельзя обойтись в ходе реализации целей построения правового государства в России. В данном процессе школам придается особое значение, поскольку они выступают субъектами и партнерами правового воспитания личности.
Воспитание правосознания, главным образом, предполагает усвоение нравственных ценностей. Формирование правосознания осуществляется под влиянием современной социальной среды, то есть совокупности различных отношений.
На сегодняшний день влияние права на развитие школьника намного меньше, чем воздействие окружающей среды, существующих общественных отношений. Воспитательная деятельность в условиях современной правовой системы находится на недостаточном уровне и предстоит большая работа в этом направлении.
Для формирования гуманистического демократического правосознания круг правовых знаний школьников должен быть расширен знанием гуманистических принципов международного и российского права, основополагающих международных документов по правам человека и правам ребенка. При изучении норм российского права в школах важно расширить круг сведений о правах и свободах граждан России, обратив особое внимание на предусмотренный законом порядок реализации этих прав и правомерные способы их защиты.
Одной из важных задач функционирования системы правового воспитания является целенаправленное создание комплекса педагогических условий для того, чтобы одновременно с формированием системы правовых знаний у школьников возникло социально полезное эмоциональное отношение к изучаемым правовым явлениям.
Речь идет о четырех основных видах отношений: к праву и законодательству; к правоохранительным органам; к правовому поведению окружающих; к своему правовому поведению. Обобщенными результатами решения поставленных школой задач должны стать уважение к праву и правопорядку, позитивные правовые установки и ориентации школьников на законопослушное, правомерное, граждански активное поведение Таким образом, выработка у учащихся умения решать жизненные проблемы нравственным и правовым путем на основе четких нравственно-правовых ориентиров, умения действовать наиболее рационально и законно в различных сферах окружающей их жизни является центральной задачей процесса правового воспитания в школьной системе.
Список литературы
Нормативные правовые акты:
Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.
11.1989) (вступила в силу для СССР 15.
09.1990) // СПС Консультант.
Плюс.
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.
12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.
12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.
12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.
02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.
07.2014 № 11-ФКЗ) // СПС Консультант.
Плюс.
Семейный кодекс Российской Федерации от 29.
12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 04.
11.2014) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.
01.2015) // СПС Консультант.
Плюс.
Федеральный закон от 24.
07.1998 № 124-ФЗ (ред. от 02.
12.2013) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» // СПС Консультант.
Плюс.
Письмо Минобразования РФ от 02.
04.2002 № 13−51−28/13 «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении» // СПС Консультант.
Плюс.
Основная литература:
Воробьева, О. А. Правовое воспитание несовершеннолетних // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. — 2006. — № 22. — С. 171−173.
Исаев, И. А. История государства и права в вопросах и ответах / И. А. Исаев. — М.: Проспект, 2009. — 238 с.
Исаев, И. А. История государства и права России / И. А. Исаев. — М.: Проспект, 2012. — 336 с.
Марченко, М. Н. Основы государства и права: Учебник / М. Н. Марченко. — М.: Проспект, 2013. — 360 c.
Плешкова, И. А. Особенности правового образования в современной школе // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. — 2012. — № 2. — С. 2−8.
Смольников, И.В., Толмачева, В. В. Правовая невоспитанность несовершеннолетних как результат правового воспитания // Вестник ШГПИ. — 2013. — № 4. — С. 24−29.
Стреляева, В. В. Правовое воспитание в условиях становления правового государства: дис… канд. юрид. наук: 12.
00.01 / В. В. Стреляева. — М., 2006. — 183 с.
Танаева, З. Р. Модульный подход к преподаванию дисциплины «Предупреждение правонарушений несовершеннолетних» // Психопедагогика в правоохранительных органах. — 2010. — № 3(42). — С. 54−56.
Яковлев, А. И. Основы правоведения / А. И. Яковлев. — М.: Академия, 2012. — 336 с.
Электронные ресурсы:
Кириченко, О. В. Современные образовательные тенденции в деятельности классного руководителя по правовому воспитанию старшеклассников: [Электронный ресурс]. 2007. URL:
http://mggu-sh.ru/sites/default/files/kirichenko.pdf (дата обращения 25.
01.2015).
Правовое воспитание граждан в современном обществе: [Электронный ресурс]. 2012. URL:
http://evrazistvo.ru/vipusk3/pravovoe-vospitanie-grazhdan-v-sovremennom-obshhestve (дата обращения 25.
01.2015).
Филимонова, Е. П. Стратегия государственной политики в области правового образования и внедрение ее в практику: [Электронный ресурс]. 2012. URL:
http://www.rae.ru/forum2012/319/3138 (дата обращения 25.
01.2015).
Элиасберг, Н. И. Петербургская модель гражданско-правового образования и воспитание гражданина России: [Электронный ресурс]. 2006. URL:
http://www.ifap.ru/projects/elias.pdf (дата обращения 25.
01.2015).
Смольников, И.В., Толмачева, В. В. Правовая невоспитанность несовершеннолетних как результат правового воспитания // Вестник ШГПИ. — 2013. — № 4. — С. 24.
Там же.
Исаев, И. А. История государства и права России / И. А. Исаев. — М.: Проспект, 2012. — 93 с.
Там же.
Там же.
Марченко, М. Н. Основы государства и права: Учебник / М. Н. Марченко. — М.: Проспект, 2013. — 171 с.
Там же.
Марченко, М. Н. Основы государства и права: Учебник / М. Н. Марченко. — М.: Проспект, 2013. — 171 с.
Смольников, И.В., Толмачева, В. В. Правовая невоспитанность несовершеннолетних как результат правового воспитания // Вестник ШГПИ. — 2013. — № 4. — С. 27.
Там же.
Смольников, И.В., Толмачева, В. В. Правовая невоспитанность несовершеннолетних как результат правового воспитания // Вестник ШГПИ. — 2013. — № 4. — С. 27.
Воробьева, О. А. Правовое воспитание несовершеннолетних // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. — 2006. — № 22. — С. 172.
Воробьева, О. А. Правовое воспитание несовершеннолетних // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. — 2006. — № 22. — С. 172.
Исаев, И. А. История государства и права в вопросах и ответах / И. А. Исаев. — М.: Проспект, 2009. — 106 с.
Там же.
Исаев, И. А. История государства и права в вопросах и ответах / И. А. Исаев. — М.: Проспект, 2009. — 106 с.
Стреляева, В. В. Правовое воспитание в условиях становления правового государства: дис… канд. юрид. наук: 12.
00.01 / В. В. Стреляева. — М., 2006. — 41 с.
Стреляева, В. В. Правовое воспитание в условиях становления правового государства: дис… канд. юрид. наук: 12.
00.01 / В. В. Стреляева. — М., 2006. — 41 с.
Плешкова, И. А. Особенности правового образования в современной школе // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. — 2012. — № 2. — С. 4.
Исаев, И. А. История государства и права России / И. А. Исаев. — М.: Проспект, 2012. — 95 с.
Там же.
Там же.
Воробьева, О. А. Правовое воспитание несовершеннолетних // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. — 2006. — № 22. — С. 173.
Кириченко, О. В. Современные образовательные тенденции в деятельности классного руководителя по правовому воспитанию старшеклассников: [Электронный ресурс]. 2007. URL:
http://mggu-sh.ru/sites/default/files/kirichenko.pdf (дата обращения 25.
01.2015).
Там же.
Там же.
Правовое воспитание граждан в современном обществе: [Электронный ресурс]. 2012. URL:
http://evrazistvo.ru/vipusk3/pravovoe-vospitanie-grazhdan-v-sovremennom-obshhestve (дата обращения 25.
01.2015).
Там же.
Филимонова, Е. П. Стратегия государственной политики в области правового образования и внедрение ее в практику: [Электронный ресурс]. 2012. URL:
http://www.rae.ru/forum2012/319/3138 (дата обращения 25.
01.2015).
Элиасберг, Н. И. Петербургская модель гражданско-правового образования и воспитание гражданина России: [Электронный ресурс]. 2006. URL:
http://www.ifap.ru/projects/elias.pdf (дата обращения 25.
01.2015).
Марченко, М. Н. Основы государства и права: Учебник / М. Н. Марченко. — М.: Проспект, 2013. — 179 с.
Там же.
Элиасберг, Н. И. Петербургская модель гражданско-правового образования и воспитание гражданина России: [Электронный ресурс]. 2006. URL:
http://www.ifap.ru/projects/elias.pdf (дата обращения 25.
01.2015).
Там же.
Плешкова, И. А. Особенности правового образования в современной школе // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. — 2012. — № 2. — С. 6.
Танаева, З. Р. Модульный подход к преподаванию дисциплины «Предупреждение правонарушений несовершеннолетних» // Психопедагогика в правоохранительных органах. — 2010. — № 3(42). — С. 55.
Элиасберг, Н. И. Петербургская модель гражданско-правового образования и воспитание гражданина России: [Электронный ресурс]. 2006. URL:
http://www.ifap.ru/projects/elias.pdf (дата обращения 25.
01.2015).
Элиасберг, Н. И. Петербургская модель гражданско-правового образования и воспитание гражданина России: [Электронный ресурс]. 2006. URL:
http://www.ifap.ru/projects/elias.pdf (дата обращения 25.
01.2015).
Там же.
Элиасберг, Н. И. Петербургская модель гражданско-правового образования и воспитание гражданина России: [Электронный ресурс]. 2006. URL:
http://www.ifap.ru/projects/elias.pdf (дата обращения 25.
01.2015).
