Рассматривая полученные данные у спортсменов-девушек мы также получили, с помощью Хи-квадрат Фишера, значимые показатели. Которые присуще данной группе (Таблица 2).Таблица 2. Данные респондентов девушек по Хи-квадрат Фишерумотивация
Просоциальное поведение: поиск к соц. поддержке
Прямая: импульсивные действия
Острый стресс: эмоциональное напряжение
Хронический стресс: тревога
Отношение к тренеру
Уверенность в себе Chi-Square (a, b, c, d, e, f, g)18,17,60014,50 019,60011,32 013,21214,298df4233222Asymp. Sig., 006,012,014,011,022,015,014Из таблицы мы видим, что у девушек преобладает высокая мотивация к избеганию неудач, высокий уровень поиска социальной поддержки, импульсивные действия в поведении, выраженное эмоциональное напряжение и тревога, низкий уровень тревоги и положительное отношение к тренеру. По законом психологического развития, считается, что женщины более импульсивнее, чем мужчины. Вероятнее всего, женщинам тяжело держать в себе болезненные ощущения и тревожные мысли о травме, поэтому, в их поведении выражены импульсивные действия, внутренняя сдержанность эмоций, чтобы не показать никому внутренние страдания. Такое состояние развивает тревогу, которая может быть по факт или надуманной. Такое состояние спортсмена дезорганизует его на тренировках и соревнованиях и повышается вероятность получить повторную травму. Положительным является тот факт, что в группе юношей и девушек в основном сохраняется положительное отношение к тренеру. Если развивается негативное восприятие тренера, то спортсмен не сможет успешно тренироваться, так как будут срабатывать негативные эмоции, влияющие на концентрацию внимания спортсмена. Корреляционный анализ Спирмена, также установили некие взаимосвязи между показателями у девушек спортсменок:
чем выше поиск социальной поддержки в поведении, тем лучше отношение к тренеру (rs = 0,575,при p≤0,01). Т. е. ориентация на одобрения в тренировках или соревнованиях, позволяет благоприятно воспринимать образ тренера и слушать его команды.
чем выше проявление тревоги, тем ниже уверенность в себе (rs = -0,375,при p≤0,05). Т. е. хронический стресс, выражающий в тревоге, не позволяет спортсмену поверить в свои силы и возможности, поэтому низкая самооценка будет мешать на соревнованиях.
чем выше показатель желания участвовать и значимость соревнования, тем позитивнее отношение к тренеру, тем выше уверенность в себе (rs = 0,523, при p≤0,01). Т. е. спортсменки независимо от травмы, стремящиеся к победе, активному участию в соревнованиях, верят в себя, в свои силы и тем самым повышают вероятность выиграть в соревнованиях.
чем выше склонность ориентироваться на свои личностные свойства, тем выше проявляется активная модель поведения (rs = 0,452,при p≤0,01). Т. е., девушки ориентирующиеся на свои собственные силы, независимо от травмы, пытаются активно действовать в спорте, проявляют различные виды деятельности для достижения высоких результатов.
чем выше прямая модель поведения, тем ниже эмоциональное напряжение (rs = 0,522,при p≤0,01).Т.е. прямая модель поведения, позволяет проявлять импульсивные действия, которые выплескивают эмоциональную напряженность наружу. Девушки эмоционально реагируют на внешние события, но тем самым они не зацикливаются на неудачах и внутренне психологически ограждают себя от стресса. Таким образом, рассматривая взаимосвязи девушек — спортсменок, мы видим, что преобладают эмоциональные связи, которые влияют на поведение, восприятия других спортсменов, самих соревнований. Но, восприятие тренера, как и у юношей является позитивным. Такие данные позволяют оптимистично смотреть на спортсменов с травмой, так как они не разочаровались в тренере, ориентируются ни его команды и тем самым доверяют ему. Сравнивая показатели девушек и юношей, с помощью критерия U-Манна Уитни, мы установили доминирующие отличия между показателями девушек и юношей (Таблица 3).Таблица 3. Сравнительный анализ данных девушек и юношей по критериюU-Манна Уитни
Стили детско-родительскихвзаимодействий
Средние значения
Критерий Манна-Уитни
Средние ранги для групп
УровнизначимостиМужчины
ЖенщиныМужчины
ЖенщиныУверенность в себе13.
7515.
3226.
5839.
070,019Физиологический дискомфорт.
16.7513.
8248.
3030.380,001Желания участвовать и значимость соревнования14.
9515.
9727.
6838.
630,041Эмоциональная напряженность18.
3520.
2226.
3039.
180,016Когнитивная напряженность1719.
5826.
4039.140,018Мотивация избегания неудач9.
759.
134.
4028.
940,033Отношение к тренеру20.
1520.
1435.
4527.
520,029Из таблицы 3 видно, что девушки более уверенны в себе, у них выраженнее стремление участвовать в соревнованиях, эмоциональная и когнитивная напряженность. Юноши чаще испытывают физиологический дискомфорт, мотивация избегания неудач, у них также выше, но при этом они больше доверяют тренеру, чем девушки. Вероятнее всего, такие различия у девушек и юношей связаны с физиологией. Психология женщин выражается в терпимости, но эмоциональности, а психология мужчин проявляется в доверие, спокойствии, и взвешенности в деятельности. Для того, чтобы проанализировать данные респондентов имеющих значительные травмы и незначительные травмы, мы разделили респондентов на группы и с помощью критерия U-Манна-Уитни проанализировали группу спортсменов с травмой и группу с незначительной травмой (Таблица 4). Так как в нашей выборке было мало респондентов, которые получили значительную травму, мы не можем разделить выборку на девушек и юношей, поэтому мы сравним всех респондентов по группам. Таблица 4.Сравнительный анализ данных респондентов с травмой и без нее по критериюU-Манна Уитни
Средние значения
Критерий Манна-Уитни
Средние ранги для групп
УровнизначимостиС травмой
Без травмы
С травмой
Без травмы
Уверенность в себе15.
7516.
3224.
5838.
070,024Физиологический дискомфорт.
18.7513.
8246.
3028.380,004Желания участвовать и значимость соревнования12.
9515.
9729,6836,630,035Эмоциональная напряженность15,5513,2529.
3024.
180,021Из таблицы мы можем увидеть, что респонденты, которые получили травму неуверенны в себе, испытывают физиологический дискомфорт, и эмоционально напряжены на тренировках и соревнованиях. У них меньше выражено желание участвовать в значимых соревнованиях. Вероятнее всего страх получить повторную травму или тревожность за то, что из-за травмы они не смогут показать хорошие результаты снижает их мотивацию в стремлении участвовать в значимых соревнованиях. Вывод по второй главе
Анализ результатов девушек спортсменок и юношей спортсменов, имеющих травмы в спорте показал интересные результаты. Так, респондентам юношам свойственна уверенность в себе, средний уровень мотивации избегания неудач, эмоциональное напряжение, пассивная и просоциальная модель поведения, положительное отношение к тренеру. У них преобладают корреляционные взаимосвязи, которые показывают, что восприятие травмы мешает активно действовать спортсмену, влияет на его отношение к тренеру и к соревнованиям в целом. Девушки более чаще транслируют эмоциональноенапряжение, тревогу в своем поведении, чем юноши. Положительным является тот факт, что в группе юношей и девушек в основном сохраняется положительное отношение к тренеру. Если развивается негативное восприятие тренера, то спортсмен не сможет успешно тренироваться, так как будут срабатывать негативные эмоции, влияющие на концентрацию внимания спортсмена. Рассматривая взаимосвязи девушек — спортсменок, мы видим, что преобладают эмоциональные связи, которые влияют на поведение, восприятия других спортсменов, самих соревнований. Но, восприятие тренера, как и у юношей является позитивным. Такие данные позволяют оптимистично смотреть на спортсменов с травмой, так как они не разочаровались в тренере, ориентируются ни его команды и тем самым доверяют ему. Сравнивая показатели между девушками и юношами, мы установили, что девушки более уверенны в себе, у них выраженнее стремление участвовать в соревнованиях, эмоциональная и когнитивная напряженность. Юноши чаще испытывают физиологический дискомфорт, мотивация избегания неудач, у них также выше, но при этом они больше доверяют тренеру, чем девушки. Разделив респондентов на группы с значительной травмой и незначительной, мы установили, что имея значительную травму респонденты транслируют неуверенность в себе, физиологический и эмоциональный дискомфорт, а также они меньше выражают желания, по сравнению с их сверстниками, которые имеют незначительную травму, участвовать в значимых соревнованиях. Заключение
В рамках спортивной психологии рассматривают психологические особенности подготовки спортсменов к соревнованиям, характеризуют специфику здорового образа жизни, психологическое состояние спортсменов и психологическое отношение спортсменов к травме, их реабилитацию. Теоретический анализ позволил охарактеризовать с позиции различных подходов психологические моменты травмы, их причины, симптомы и возможности профилактики депрессивных состояний спортсменов. Все исследователи сводятся во мнении о том, что в спорте травма является распространённым явлением и поэтому необходимо проводить профилактику травм. В ходе эксперимента было установлено, что юноши и девушки, которые оптимистично настроены на дальнейшие тренировки и выступления после травмы, более уверенны в себе и активны, нежели их сверстники, которые проявляют хроническую тревогу, высокую мотивацию избегания неудач, эмоциональную напряженность. Спортсмены со значительной травмой в связи с своей неуверенностью, эмоциональной напряженностью чаще всего подвержены вторичным травмам, так как их уверенность в себе находится на низком уровне и влияет на концентрацию вниманию при выступлении. Профилактика -является доминирующим фактором при совокупности учебно-методических, организационных, воспитательных, врачебно-педагогических, гигиенических и хозяйственных мероприятий, и позволяет полноценно использовать борьбу как вида спорта способствующего улучшению здоровья человека и повышению мастерства спортсмена. На наш взгляд, проведение систематических разминок, позволяет улучшить навыки спортсмена и подготовить свое тело к выполнению сложных упражнений. С позиции тренера необходимо правильно и последовательно применять дидактические техники в соответствии с принципами педагогики.
Список литературы
Алиханов, И. И. О становлении технико-тактического мастерства /И.И. Алиханов //Спортивная борьба: Ежегодник. — М., 2002. — С.7−10.Алиханов, И. И. Техника и тактика вольной борьбы /И.И. Алиханов.
М.: Мысль, 2002. — 124 с. Аулик, И. В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте /И.В. Аулик. — М.: Медицина, 2009.
— С.8−11. Василевич, В. Борьба /В. Васильевич. — М.: Физкультура и спорт, 2009. ;
127с.Волков, М. В. Профилактика спортивного травматизма /М.В. Волков. — М. Речь, 2004. -
156 с. Гогунов, Е. Н. Психологи физического воспитания и спорта: учеб. Пособие для студентов высших педучебн заведений /Е.Н. Гогунов, Б. И. Мартьянов. —: М: Издательский цент академия, 2003. ;
288с.Егоров, Г. Е. О спортивных повреждениях у участников соревнований. В кн.: Спортивные травмы /Г.Е. Егоров. — М., 1999.
— С.28−29.Катулин, А. 3. Борьба/А.З. Катулин.
М.: Физкультура и спорт, 2006. — 214с. Киселев, Ю. Размышления и советы психолога спорта /Ю. Киселев. — М Спорт Академия Пресс, 2002. 328с. Кистер, М. О. Борьба /М.О. Кистер. — М.: Физкультура и спорт, 2006.
— 226 с. Коберидзе, К. Е. Молодым борцам /К.Е. Коберидзе. ;
М.: Физкультура и спорт, 2000. — 72 с. Крациун, Е. Спортивные микротравмы и их предупреждения /Е. Крациун. — М.: Физкультура и спорт, 1999.
— 228 с. Кретти
Брайент ДЖ. Психология в современном спорте /Дж. Кретти
Брайент. — Казань, Физкультура и спорт, 2004. — 210с. Крячко, И. А. Физическая культура /И.А. Крячко//Основы советской физической культуры в научно-популярном изложении. Изд.
2-е, Ч перераб. и доп. — М.: Физкультура и спорт, 1998. — 285с. Купцов, А. П. Спортивная борьба: Учебник для институтовфизической культуры А. П. Купцов.
— М.: Физкультура и спорт, 1998. — 424 с. Ланда, A.M. Профилактика и лечение спортивных повреждений /А.М. Ланда, Н. М. Михайлов. — М.: Физкультура и спорт, 2003. С.
36−67.Ленц, А. Н. Классическая борьба /А.Н. Ленц. — М.: Спорт, 2000. — 414 с. Ленц, А. Н. Тактика в спортивной борьбе /А.Н. Ленц.
— М.: Мысль, 2007. — 152 с. Лесноков, Б. М. Борьба / Б. М. Лесноков. — Воронеж, ВГУ, 2002. -
124 с. Миллер, B.C. К вопросу о спортивной травматологии на соревнованиях /В.С. Миллер, Л.М. Цофнас// Спортивнаятравмотология. — Саратов, СГУ, 2002. ;
С.26−28.Миронова, 3. С. Профилактика травм в спорте и доврачебная помощь /З.С. Миронова, Л. З. Хайфец. — М.: Смысл, 1996. — 147с. Миронова, З. С. Ошибки и осложнения в диагностике и лечении больных с внутрисуставными повреждениями и заболеваниями коленного сустава /З.С. Миронова. ;
Ташкент: Медицина. 1977. — 100с. Миронова, З. С. Профилактика и лечение спортивных травм/Под ред. А. М. Дворкина. — М.: Медицина, 1995.
— 157с. Новиков, А. А. На борцовском ковре /А.А. Новиков // Спортивная борьба: Ежегодник. — М., Высь, 2007. ;
187с.Родионов, А. В. Влияние психологических факторов на спортивный результат /А.В. Родионов.-Воронеж, ВГУ, 1999. — 112с. Сандов, Е. Борьба /Е. Сандов. — М.: Речь, 1999. — 124с. Соловьев, А.
П. Борьба классическая /А.П. Соловьев. — М.: Русское слово, 2002. — 164 с. Сорокин, Н. Н. Спортивная борьба (классическая и вольная) /Н.Н. Сорокин.
— Казань, Ковчег, 2002. — 485с. Сорокин, Н. Н. Техника классической борьбы: Наглядное пособие по технике для борцов и тренеров /Н.Н. Сорокин. ;
М.: Физкультура испорт, 1998. — 271 с. Туманян, Г. С. Спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки /Г.С. Туманян. — М.: Советский спорт, 1998. ;
С.166−205.Турин, Л. Б. Спортивная борьба /Л.Б. Турин. — М.: Смысл, 2003. 179с. Тычин, В. А. Анализ травматизма и меры профилактики травм у спортсменов студентов /В.А. Тычин // Спортивные травмы. — М., МГУ, 2003. ;
С.29−30.Хмельницкий, П. И. Причины спортивного травматизма / П. И. Хмельницкий, Ю. А. Бондарев // Препатологические и патологические состояния в спорте. — М., Смысл, 2002. ;
С.185−186.Чумаков, Е. М. Спортивная борьба //Методическое пособие длястудентов и преподавателей институтов физической культуры /Е.М. Чумаков. — М.: Физкультура и спорт, 1999. -
48с.Шарбаранов, Л. А. Часто встречающиеся травмы у боксеров-юношей /Л.А. Шарбаранов, Д. М. Цветкова. — М., Смысл, 2001. — С.187 -188.Шпаковский, Д. Ф. Травматизм при занятиях физическими упражнениями /Д.Ф. Шпаковский.
Иркутск: Физкультура и спорт, 2006. — 128 с.
