Подобранные нами пальчиковые игры можно разделить по содержанию на отдельные группы (более подробно см. в приложении):
Игры — манипуляции. Данные игры ребенок может выполнять как самостоятельно, так и с помощью воспитателя. — Сюжетные пальчиковые игры.
Пальчиковые упражнения, проводимые в сочетании со звуковой гимнастикой.
Пальчиковые кинезиологические упражненияПальчиковые упражнения, проводимые в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук. В этих упражнениях применяются традиционные для массажа движения — разминание, растирание, надавливание, пощипывание (проводимые от периферии к центру).- Театр в руке. Данные игры позволяют повысить общий тонус, развивать внимание и память, а также снимать психоэмоциональное напряжение. Данные упражнения при условии их систематического выполнения окажут положительное влияние на формирование мелкой моторики детей 5-го года жизни.
2.3. Контрольный эксперимент и анализ результатовопытно-экспериментальной работы
После проведения формирующего эксперимента был организован контрольный эксперимент. Целью контрольного этапа экспериментальной работы является выявление и оценка эффективности подобранного комплекса пальчиковых игр для развития мелкой моторики детей средней группы. Задачи контрольного эксперимента:
1.Провести повторную диагностику детей.
2.Осуществить математическую обработку полученных результатов.
3.Сопоставить полученные результаты с результатами констатирующего этапа эксперимента. Контрольный эксперимент проводился при помощи тех же методик, что иконстатирующий эксперимент. В результате проведенной работы мы получили следующие результаты (см. табл. 2 и рис. 2).Таблица 2. Результаты диагностики детей на этапе контрольного эксперимента
Имя ребенка
Число набранных им баллов
Уровень Саша М.24средний
Маша Т.30высокий
Олег Г.18средний
Алексей С.14низкий
Света Б.16низкий
Ангелина К.19средний
Настя М.8средний
Анна И.28высокий
Никита Б.18средний
Сережа Ж.26средний
Витали К.18средний
Рис. 2. Соотношений уровней развития мелкой моторики детей на этапе контрольного эксперимента Таким образом, согласно полученным нами данным видно, что на это раз преобладает средний уровень (50%) развития мелкой моторики детей средней группы. Высокий уровень составляет 18%, а низкий уровень развития мелкой моторики у детей средней группы составляет 32%. Это свидетельствует о положительном влиянии пальчиковых игр на развитие мелкой моторики у дошкольников средней группы, а также о верном подборе нами комплекса пальчиковых игр. Выводы по второй главе
При сравнении полученных результатов диагностического и контрольного этапов экспериментальной работы заметны существенные положительные изменения. Число детей средней группы с высоким уровнем развития мелкой моторики увеличилось, а число детей с низким уровнем — заметно уменьшилось. Данные результаты позволяют говорить о том, что применение пальчиковых игр непосредственно способствуют развитию мелкой моторики детей дошкольного возраста. В результате проведенной экспериментальной работы и анализа, полученных данных, мы можем заключить следующее:
Организованные занятия пальчиковых игр заметно повышают уровень развития мелкой моторики дошкольников среднего возраста с первоначальным средним уровнем развития мелкой моторики. Организованные пальчиковые игры по развития мелкой моторики у дошкольников средней группы с низким уровнем развития мелкой моторики также показывают заметную положительную динамику. Предложенный комплекс пальчиковых игр, способствующий развитию мелкой моторики дошкольников средней группы весьма эффективны, как для детей с низким уровнем развития меткой моторики, так и для детей со средним уровнем.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Мелкая моторика представляет собой определенную совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, во многих случаях в сочетании со зрительной системой в выполнении непосредственно мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. Учёные, которые занимаются изучением деятельности детского мозга, психики детей отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Особенно значимо влияние двигательной активности оказывается на физическое и нервно-психическое развитие детей-дошкольников. На основе этого необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Пальчиковые игры — это игры, которые совмещают движения пальцев, рук непосредственно с короткими ритмическими стихотворениями, а также инсценирующие отдельные рифмованные истории и сказки. Пальчиковые игры относятся к видам игр, которые берут свое начало в исторически сложившихся традициях отдельного этноса.
Пальчиковые игры для детей средней группы являются эффективным и интересным средством развития мелкой моторики ребенка. Применение пальчиковых игр в работе с детьми средней группы помогает развитию у них ловкости, умению управлять своими движениями, способствует умению концентрировать внимание на одном виде деятельности, а также скорости движения. Использование пальчиковых игр непосредственно предполагает также тренировку трех типов составляющих: растяжения, сжатия, расслабления. Пальчиковая игра способствует дифференцированному восприятию ребенка средней группы. В результате проведения опытно-экспериментальной работы было выявлено, что результаты диагностического и контрольного этапов экспериментальной работы характеризуются заметной положительной динамикой. Данные результаты позволяют нам заключить, что организованные занятия пальчиковых игр заметно повышают уровень развития мелкой моторики дошкольников среднего возраста с первоначальным средним уровнем развития мелкой моторики. Кроме этого, организованные пальчиковые игры по развития мелкой моторики у дошкольников средней группы с низким уровнем развития мелкой моторики также показывают заметную положительную динамику. Предложенный нами комплекс пальчиковых игр, способствующий развитию мелкой моторики дошкольников средней группы весьма эффективны, как для детей с низким уровнем развития меткой моторики, так и для детей со средним уровнем. Результаты данного исследования могут быть полезны для разработки проектов и методик по формированию мелкой моторики у дошкольников 5 — года жизни в детском саду.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Александрова, Т. В. Сказки на кончиках пальцев. Пальчиковые игры по мотивам народных песен и сказок / Т. В. Александрова // Дошкольная педагогика.
— 2008. — № 7. — С. 33−37.Бернштейн, Н. А. Биомеханика и физиология движений: Избранные психологические труды / Н. А. Бернштейн; под ред.
В.П.Зиненко. — 2-е изд. -
М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЕК», 2004. — 688. Вавилова, А. В. Развитие мелкой моторики как средство улучшения речи / А. В. Вавилова // Молодой ученый. -
2014. — № 5. — С. 495−497.Гаврина, С. Е. Книга тестов / С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Топоркова, С. В. Щербинина. -
М.: ЗАО «РОСМЭН — ПРЕСС». — 2008 — 80 с. Галянт, И. Пальчиковые игры / И. Галянт, М. Галянт // Дошкольное воспитание. — 2003.
— № 1. — С. 50−53.Игры для малышей от 2 до 6 лет / сост. Р. Граббет. -
М.: Росмэн, 1999. — 160 с. Кистяковская, М. Ю. Развитие движений детей первого года жизни / М. Ю. Кистяковская. — М.: Педагогика, 1990.
— 118 с. Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг / М. М. Кольцова, М. С. Рузина. -
СПб.: ИД «МИМ», 1998. — 192 с. Коноваленко, В. В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика: Комплекс упражнений / В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко. — М.: ООО «Гном-пресс», 2004. — 48с. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: учеб.
пособие / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М.: ТЦ Сфера, 2004. — 462 с. Никандров, В. В. Психомоторика: учеб. пособие /
В.В.Никандров. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с. Озерецкий, Н. О. Психомоторика /Н.О. Озерецкий, Н. И. Гуревич. -
М.: Педагогика, 1994. — 212 с. Прищепа, С. Мелкая моторика в психофизическом развитии детей / С. Прищепа, Н. Попкова, Т. Коняхина // Дошкольное воспитание. -
2005. — № 1. — С. 60−64.Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста Электронный ресурс. — Режим доступа:
http://www.moi-detsad.ru/. — (дата просмотра: 30.
03.2015).Рузина, М. С. Страна пальчиковых игр / М. С. Рузина. — СПб., 2002. — 88 с. Савина, Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников / Л. Л. Савина.
— М.: Родничок, 2009. — 244 с. Соколова, Г.
Для девочек и мальчиков гимнастика для пальчиков / Г. Соколова // Дошкольное воспитание. — 2005.
— № 6. — С. 34−36.Теплякова, О. Н. Практическая энциклопедия развивающих игр / О. Н. Теплякова, О. Л. Козлова. — М.: ЗАО «Росмэн-Пресс», 2007. — 348 с. Ткаченко, Т. А. Развиваем мелкую моторику / Т. А. Ткаченко. -
М.: ЭКСМО, 2007. — 182 с. Ткаченко, Т. А. Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков / Т. А. Ткаченко. — М.: ЭКСМО, 2010. — 210 с. Цвынтарный, В. В. Играем пальчиками и развиваем речь / В. В. Цвынтарный.
— СПб.: Лань, 2002. — 32 с. Приложение
Комплекс пальчиковых игр для средней группы, направленных на развитие мелкой моторики
Игры — манипуляции. В их число включены: «Ладушки-ладушки…», «Сорока-белобока…» — указательным пальцем дети осуществляют круговые движения; «Мы делили апельсин…», «Раз, два, три, четыре, кто живёт в моей квартире?..», «Пальчик-мальчик, где ты был?..»; «Этот пальчик — дедушка…», «Этот пальчик хочет спать…», «Пальчики пошли гулять…» — поочерёдно ребёнок загибает каждый пальчик. Сюжетные пальчиковые игры. Данная группа включает следующие игры: «Распускается цветок» — из сжатого кулака ребенка поочерёдно «появляются» пальчики; «Пальчики здороваются» — ребенок соприкасает подушечки пальцев с большим пальцем (поочередно: правой, левой руки, двух одновременно); «Грабли» — ребенок располагает ладони на себя, пальцы при этом переплетаются между собой; «Ёлка» — ребенок располагает ладони от себя, пальцы в «замок» (ладони при это расположены под углом друг к другу). Пальцы выставляются вперёд, локти не прижимаются к корпусу. Пальчиковые упражнения, проводимые в сочетании со звуковой гимнастикой. Ребёнок поочерёдно соединяет пальцы каждой руки друг с другом, или выпрямляет по очереди каждый из пальцев, или сжимает пальцы в кулак и резко разжимает, произнося при этом звуки: б-п, д-т, к-г.Пальчиковые кинезиологические упражнения «Колечко» — ребенок поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя при этом их в кольцо с каждым пальцем последовательно указательный, средний и т. д."Кулак — ребро — ладонь" - ребенок последовательно менять три положения: сначала сжатая в кулак ладонь, потом ладонь ребром на плоскости стола (правой рукой, потом левой, далее двумя руками вместе)."Ухо — нос" - ребенок левой рукой берется за кончик носа, правой — за противоположное ухо, далее одновременно опустить руки и меняет их положение."Симметричные рисунки" - ребенок должен рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные рисунки (при этом начинать желательно с круглого предмета: мяч, яблоко, арбуз и т. д. Главное условие, чтобы ребёнок смотрел на притяжении всего «рисования» на свою руку). «
Горизонтальная восьмёрка" - ребенок должен нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза — одной рукой, потом другой, далее обеими руками. Пальчиковые упражнения, проводимые в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук. «Моем руки под горячей водой» — ребенок делает движения, как при мытье рук."Надеваем перчатки" - ребенок большим и указательным пальцами правой и левой руки растирает каждый палец левой руки, начиная при этом с мизинца, сверху вниз. В завершении растирает ладонь."Засолка капусты" - ребенок осуществляет движения ребром ладони правой руки о ладонь левой руки, выполняя пи этом постукивание, пиление. Ребенок выполняет движения обеих кистей: так называемая имитация посыпания солью, сжимание пальцев в кулак."Согреем руки" - ребенок выполняет движения, словно он растирает руки."Молоточек" - ребенок фалангами сжатых в кулак пальцев правой руки делает движения, словно он «забивать» гвозди."Гуси щиплют травку" - ребенок пальцами правой руки «пощипывает» кисть левой. Для усиления эффективности самомассажа кисти рук можно использовать массажный мячик, грецкий орех, каштан или шестигранный карандаш. Театр в руке. «Бабочка» — ребенок должен сжать пальцы в кулак и поочерёдно выпрямлять пальцы: мизинец, безымянный и средний пальцы, а большой и указательный соединить затем в кольцо. Выпрямленными пальцами ребенок должен делать быстрые движения (так называемое «трепетание пальцев»)."Сказка" - ребятам предлагается разыграть сказку, в которой каждый палец выполняет роль какого-либо персонажа."Осьминожки" - ребенок должен правой рукой осторожно и по очереди передвигать свои «щупальцы-пальцы», словно путешествуя по морскому дну.
Навстречу движется так называемый осьминог — левая рука. Они увидели друг друга, сначала замерли, а потом стали вместе обследовать морское дно.
