Концепция развития 3. Фрейда — это динамическая концепция, в которой показано, что в развитии человека главную роль играет его сексуальное развитие, а не предметы, которые его окружают. Л. С. Выготский главным достоинством этой концепции считал установление подсознательных психических явлений (например, неврозов) и факта скрытой сексуальности, но критиковал превращение сексуальности в принцип развития личности ребенка.
Таким образом, культурно — исторический и психоаналитический подход сходны в том, что развитие ребенка представляет собой стадиальный процесс. При этом каждая стадия характеризуется особенностями, которые вытекают из предыдущего возрастного этапа. Однако во многом рассмотренные периодизации Л. С. Выготского и З. Фрейда различны. Основные различия заключаются в источнике периодизации, стадиальности развития. Выготский ставит в основу периодизации социальную ситуацию развития, Фрейд — либидо и детскую сексуальность. Периодизация Выготского основана на смене стабильных и кризисных стадий, которые сменяют друг друга. Периодизация Фрейда исключает кризисные периоды. Также различия состоят и в возрастных границах периодов.
Периодизация З. Фрейда рассматривается в настоящее время в рамках психоаналитического подхода к развитию личности. Важным достоинством ее является рассмотрение развитие неврозов на определенной стаи развития. Однако на практике такая теория не нашла должного применения. В отечественной детской психологии используется периодизация, предложенная Л. С. Выготским, поскольку предлагает рассматривать в основе развития ребенка не какой-то дин фактор, а комплексное их сочетание (ведущий тип деятельности, социальная ситуация развития и т. д.).
Кулагина И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. — М.: РОУ, 2000. — 180 с.
Смирнова Е. О. Психология ребенка: Учебник для педагогических училищ и вузов. — М.: Школа-Пресс, 2005. — 384 с.
