3. Методики исследования
Методы получения данныхметод получения информации на основе вербальной коммуникации (анкета), психодиагностические тесты, статистические методы обработки экспериментальных данных, полученных в ходе исследования, их количественный и качественный анализ. В соответствии с этим была разработана батарея тестов, которая включает в себя следующие методики:
Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества (Д. Рассела и М. Фергюсона).Опросник для определения вида одиночества (С.Г. Корчагина).Шкала субъективного переживания одиночества С. В. Духновский. 1. Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества (Д. Рассела и М. Фергюсона).Инструкция. Вам предлагается ряд утверждений. Оцените каждое с точки зрения частоты их проявления применительно к вашей жизни, при помощи четырехвариантов ответов: «часто», «иногда», «редко», «никогда». Обработка результатов и их интерпретация проводится в соответствии с подсчетом количества вариантов ответов по методике.
В итоге получаются результаты, позволяющие судить об уровне выраженности одиночества — высокая степень, средняя и низкая. 2. Опросник для определения вида одиночества (С.Г. Корчагина).Данная методика направлена на изучение глубины переживания феномена одиночества и его видов — диффузное, диссоциированное, отчуждающее. Испытуемым предлагается ответить на 30 закрытых вопросов. Обработка результатов проводится в соответствии с ключом.
3. Шкала субъективного переживания одиночества С. В. Духновский. Основным назначением Шкалы субъективного переживания одиночества (СПО) является определение степени этого переживания, служащего показателем гармоничности — дисгармоничности межличностных отношений и показателем близости-отдаленности между субъектами отношений [33]. В качестве требований к методике выступили следующие:
1. Пригодность для обследования разных контингентов: здоровых и имеющих нервнопсихические расстройства, людей разного возраста, разного уровня образования.
2. Возможность использования методики для изучения особенностей отношений в различных жизненных сферах: семейной, профессиональной, обучения, образования, общественной.
3. Возможность достаточно дифференцированной количественной оценки переживания одиночества в межличностных отношениях.
4. Компактность, удобство в использовании. Эти качества необходимы при скрининговых исследованиях. Процедура проведения и интерпретация полученных данных. Для выведения интегральной оценки по шкале СПО была использована наиболее распространенная кумулятивная модель — суммирование чисел — ответов, поставленных испытуемыми в пунктах шкалы. В большинстве опросников применяются пункты с двумятремя градациями (вариантами) ответов. Мы использовали в каждом пункте шкалу с довольно большим числом градаций — 7. Длина шкалы имеет такое количество градаций, которое позволяет обследуемому достаточно дифференцированно выразить свое отношение (согласие с предъявленным суждением) и не несет излишнего числа градаций, превышающего возможную субъективную точность оценок. Обработка результатов заключается в суммировании баллов по пунктам, входящим в шкалу. Затем сырые баллы переводятся в шкальные оценки (шкала стенов) по нормативной таблице.
3.4 Организация психодиагностического обследования
На первом этапе психодиагностического обследования являлось знакомство с испытуемыми, установление первичного контакта. Затем состоялись встречи, направленные на установление осознаваемого типа одиночества, степень одиночества, а также особенности субъективного переживания феномена одиночества. 3.
5. Анализ полученных результатов
Прежде всего, мы провели методику диагностики уровня субъективного переживания одиночества старших подростков. Так, нами были получены следующие результаты. Рис. 1. Показатели выраженности одиночества у старших подростков. По представленному выше рисунку мы видим выраженность переживания одиночества у девушек и юношей старшего подросткового возраста. Видно, что большая часть подростков испытывает чувство одиночества на среднем уровне выраженности, при этом данный показатель выше у юношей. Среди девушек преобладает также очень высокий и высокий уровни одиночества.
В целом по выборке были получены следующие результаты, представленные на рисунке 2. Рис. 2. Средние показатели уровня выраженности субъективного ощущения одиночества по методике Рассела Д. В ходе проведенной методике нам удалось проследить некоторые различия в переживании одиночества девушками и юношами старшего подросткового возраста.
В частности они обусловлены такими особенностями психологических защит личности испытуемых, как боязнь взаимодействия в социуме или наоборот повышенная потребность личности в общении. По результатам диаграммы мы видим, что большая часть испытуемых испытывает средний уровень переживания одиночества (63%), далее с низким уровнем одиночества присутствуют 15% подростков, очень высокий и высокий уровни представлены по 10% и 12% соответственно. Далее по методике определения типа переживаемого одиночества мы получили следующие результаты. Рис. 3. Показатели типа одиночества среди испытуемых. Результаты по данной методике свидетельствуют о том, что в данной выборке испытуемых в полной мере не удалось диагностировать вид одиночества. Так, большая часть испытуемых показала результаты, которые не позволяют установить конкретный тип одиночества.
В целом полученные результаты также свидетельствуют о том, что для 15% испытуемых по данной выборке характерен диффузный тип одиночества, который характеризуется подозрительностью в межличностных отношения, а также наличием сочетания противоречащих личностных и поведенческих характеристик: сопротивление и приспособление в конфликтах; наличие всех уровней эмпатии; возбудимость, тревожность и эмотивность характера, коммуникативная направленность. Для 7% испытуемых характерен диссоциированный тип одиночества, который определяется как сложное состояние, проявляющееся в ярок выраженных процессах идентификации, отчуждения от окружающих людей. Далее по методике субъективного переживания одиночества Духновского С. В. были получены следующие результаты. Для выведения интегральной оценки по шкале субъективного переживания одиночества нами была использована наиболее распространенная кумулятивная модельсуммирование чисел — ответов, поставленных испытуемыми в пунктах шкалы. Таким образом, были получены такие результаты. Рис. 4. Средние показатели по методике диагностики СПО.
В целом мы видим, что полученные результаты не противоречат полученными ранее данным. Так, можно отметить, что для 25% испытуемых свойственно высокие оценки в переживании одиночества. Такие оценки говорят о склонности данных испытуемых все усложнять; человек озабочен своим будущим, последствиями своих поступков, возможными неудачами и несчастьями; беспокоится по поводу реальных или воображаемых препятствий; сдержан в выражении своих чувств. У таких людей снижентонус, им характерна усталость, инертность, уменьшен ресурс сил. В отношениях таких людей отмечается скромность (возможно сомнение в способности вызывать уважение), застенчивость, скептицизм, потребность в доверии и признании. Средние значения, а именно 61% показали большинство испытуемых данной выборки, что характеризует их как людей с умеренным субъективным благополучием, серьезные проблемы у них отсутствуют, но и о полном эмоциональном комфорте говорить нельзя; возможно, это связано рефлексией на себя и свои отношения с другими людьми.
Такие люди стремятся к сотрудничеству и дружелюбию — невозможность этого приводит к возникновению чувства одиночества. Для 14% испытуемых характерны низкие показатели по методике, что определяет их как людей с «открытым» отношением к себе (критичностью и внутренней честностью). Им свойственна уверенность, высокое самоотношение, ощущение силы своего «Я». У них нет тенденции к чрезмерной рефлексии на себя и свои отношения с людьми; свойственна эмоциональная зрелость, оптимизм, тенденция к экстравертированности, общительности. Во взаимодействии с людьми преобладают сближающие чувства. В отношениях проявляется уверенность в себе, организаторские свойства (свойства руководителя), которые сочетаются со стремлением к сотрудничеству, дружелюбию и развитым чувством ответственности.
Такой человек достаточно уверен в себе, активен, успешно взаимодействует с окружающими, адекватно управляет своим поведением. Далее нами был проведен корреляционный анализ и были получены следующие результаты по данному диагностическому обследованию. Чувство одиночества в подростковом возрасте у мальчиков сопровождается нехваткой общения, непониманием, ожиданием звонка, чувством изолированности и исключенности другими, чувством, что люди вокруг, но не со мной. Чувство невыносимости одиночества сопровождается нехваткой общения, покинутостью, изолированностью, отсутствием собеседника, близости. Мальчики связывают одиночество с непониманием, а также возможностью найти решение своих проблем в одиночестве.
Оно помогает разобраться в себе, в нем создается собственное мнение, понимание окружающей ситуации, оно возникает, когда перед человеком стоит сугубо личный выбор, дает возможность увидеть мир с другой стороны без навязанного мнения. У девочек подросткового возраста чувство одиночества сопровождается чувством нехватки общения, занятием в одиночку какимлибо делом, непониманием, отсутствием близости, чувством покинутости, неспособностью раскрепощаться, поверхностными социальными контактами, чувством отверженности, трудностью заводить друзей, чувством, что люди вокруг, но не со мной. Одиночество, по мнению девушек подростков, возникает в ситуациях, когда человек запутался, когда должен сосредоточиться, разобраться в себе, много неинтересных людей, усталость от общества. Одиночество дает возможность разобраться в себе, отдохнуть от других, можно посмотреть на себя сдругой стороны, никто не мешает думать, появляется куча умных мыслей. Таким образом, проведенное нами исследование показало, что чувство одиночества возникает вследствие непонимания и недостаточного межличностного общения. И если у девочек оно чаще результат физической изоляции, у мальчиков — отсутствия понимающих и принимающих людей. Заключение
Основная цель данной работы заключалась в теоретическом и эмпирическом изучении социально-психологических особенностей и характеристик феномена одиночества в старшем подростковом возрасте. Данная цель в ходе работы была нами в полной мере достигнута, также были реализованы все поставленные ранее задачи. В данной курсовой работе была исследована психологическая феноменология одиночества как на теоретическом уровне, путем анализа социально-психологических исследований отечественных и зарубежных психологов, так и на эмпирическом уровне, путем проведения психодиагностического обследования. Нами были рассмотрены виды и механизмы одиночества, факторы, типы переживания одиночества и стратегии его преодоления, как элементы феноменологической модели одиночества. Была изучена и проанализирована соответствующая литература по данному вопросу, на основе которой мы выделили проблему одиночества как социально-психологическую проблему, обусловленную осознанием негативных результатов социального взаимодействия, а также проиллюстрировали психологическую природу состояния одиночества (отличительные особенности поведения, социальных отношений и ценностно-смысловые ориентации одинокого человека). На материале анализа литературных данных и эмпирического исследования мы изучили феноменологию переживаний одиночества у современных подростков и проанализировали данные, полученные в результате исследования. На основе этих данных мы выявили особенности и причины переживания одиночества в подростковом возрасте, тем самым доказав выдвинутую гипотезу. В процессе эмпирического исследования нами были применены современные методики. В ходе эмпирического исследования мы выяснили, что для большинства подростков переживание одиночества не является ярко выраженным, однако нами был выявлен значительный процент юношей и девушек, для которых данная проблема очень актуальна. С такими подростками необходимо проводить психологическую работу, беседы, как можно чаще поощрять их, проявлять внимание к их заслугам, к их личным качествам во время присутствия других членов коллектива, стараться повысить их статус в группе, но делать это нужно очень аккуратно, стараясь не нарушить личного пространства ребенка, иначе он еще сильнее замкнется в себе. Проведя теоретическое и практическое исследование проблемы одиночества, мы доказали актуальность и значимость данной работы для современного общества, а также ее практическую ценность в работе психологов и учителей.
Список литературы
Абдурахманов Р. А. Возрастная психология[Текст]. Р. А. Абдурахманов Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте. М.: Современный гуманитарный университет, 1999. — 69 с. Абрамова Г. С. Общая психология[Текст]: Учебное пособие для вузов Г. С. Абрамова.
М.: Академический Проект, 2002. 496 с. Алексеев Б. Е. Полоролевое поведение и его акцентуации[Текст]. Б. Е. Алексеев. СПб.: Речь, 2006.
— 144 с. Андреева Г. М. Социальная психология[Текст]. Г. М. Андреева. М., 2007
Ануфриев А. Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы[Текст]. А. Ф. Ануфриев — М.: Ось-89, 2004. ;
112 с. Атватер И., Даффи К. Г. Психология для жизни. Упорядочение образа мыслей, развитие и поведение человека наших дней: Учебное пособие. [ Текст]. И.
Атватер
М.: ЮНИТИДАНА, 2003. 535 с. Бассин Ф. В. О силе «Я» и психологической защите [Текст] // Ф. В. Басин. Вопросы философии. 1969.
№ 2. С. 118−125.Битянова М. Р. Социальная психология. [
Текст]. М. Р. Битянова. М., 1994. — 345 с. Василюк Ф. Е.
Психология переживания: Анализ преодоления критических си туаций[Текст]. Ф. Е. Василюк. М.: Издво МГУ, 1984. 200 с. Василюк Ф. Е. Уровни построения переживания и методы психологической помощи [Текст] // Вопросы психологии. 1988.
№ 5. С. 27−37.Вербицкая С.
Л. Социально-психологические факторы переживания одиночества. [ Текст]Дис. … канд. психол. наук (19.
00.05) С. Л. Вербицкая. СПб., 2002
Гозман Я. Л. Психология эмоциональных отношений[Текст]. Я. Л. Гозман. М., 1987. 187 с. Грановская Р.
М., Никольская И. М. Защита личности: психологические механизмы. [
Текст]. Р. М. Грановская. СПб.: Знание, 1998. 331 с. Демидов А. Б. Феномены человеческого бытия. Глава 5. Понятие одиночества в философии и психологии/ А. Б. Демидов. — [
Электронный ресурс]. — Режим доступа:
http://psylib.org.ua/books/demid01/index.htmДолгинова О. Б. Изучение одиночества как психологического феномена[Текст]/ О. Б. Долгинова. — Прикладная психология, 2000. — № 4. — с. 28−36.Духновский С. В. Одиночество в межличностных отношениях: диагностика и преодоление[Текст]: Монография.
Курган: С. В. Духновский. Издво Курганского гос. унта, 2007.
180 с. Духновский С. В. Переживание дисгармонии межличностных отношений: Монография. Курган[Текст] С. В. Духновский: Издво Курганского гос. унта, 2005. 174 с. Духновский С.
В. Шкала субъективного переживания одиночества: Руководство[Текст]. С. В. Духновский. Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», 2008. 17 с. Карцева Т.
Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен [Текст] // Психологический журнал. Т. Б. Карцева. 1988.
№ 5. С. 121−128.Кон И. С. Многоликое одиночество. [ Текст]И.С.Кон — Знание — сила, 1986 — № 12.
— с. 15−42 Кроник А. А., Кроник Е. А. Психология человеческих отношений[Текст]. А. А. Кроник.
Дубна: Издательский центр «Феникс», Издво «Когитоцентр», 1998. 224 с. Лабиринты одиночества: пер. с англ./ сост., общ.
ред. и предисл. Н. Е. Покровского. Текст] - М.:Прогресс, 1989. — 624 с. Методики социально-психологической диагностики личности и группы: [сб. науч. тр.] / отв. ред.
А.Л. Журавлев, В. А. Хащенко. — М.: Ин-т психологии, 1990. — 219 с. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии[Текст]С.Милграм.
— СПб.: Питер, 2000. — 285с. Миноскович Б. Одиночество — междисциплинарный подход[Текст]/ Б.Миноскович. — Лабиринты одиночества.
— М.:Прогресс, 1989
Мясищев В. Н. Психология отношений // Под ред. А. А.
Бодалева. [ Текст]М.: Издво Московского психологосоциального института; Воронеж: МОДЭК, 2003. 400 с. Обозов Н. Н.
Межличностные отношения. [ Текст] Н. Н. Обозов. Издво ЛГУ. Л., 1979. 151 с. Пантилеев Р. С. Методика исследования самоотношения[Текст]/ Р. С. Пантилеев.
— М.: Смысл, 1993. — 36с. Перлман Д., Пепло Л. Э. Теоретические подходы к одиночеству/ Д. Перлман, Л. Э. Пепло. — Лабиринты одиночества. [
Текст] Д. Перлман- М.:Прогресс, 1989
Петровская Л. А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга[Текст]/ Л. А. Петровская. — М.: 1982. — с. 30−37Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов[Текст] К. Н. Поливанова. — М.: Академия, 2000.
— 189с. Пузько В. И. Экзистенциональный невроз как бегство от одиночества[Текст]/ В. И. Пузько — Материалы научной конференции «Теология, философия и психология одиночества». — Владивосток: 1995
Садлер У.А., Джонсон Т. Б. От одиночества — к аномии[Текст]/ У. А. Садлер, Т. Б. Джонсон — Лабиринты одиночества. — М.:Прогресс, 1989
Сартр Ж.-П. Сумерки богов[Текст]/ Ж.-П.Сартр. — М.: 1991. — С. 319−344Словарь практического психолога[Текст]/ сост.
С.Ю.Головин. — Минск: Харвест, 1998. — 799с. Трубникова С. Г. Проблема психологии одиночество в философской и психологической литературе XX века[Текст]/ С. Г. Трубникова. -
М.: 1998. — 20с. Фромм Э. Бегство от свободы: Пер с англ. [
Текст]/ Э. Фромм — М.: Прогресс, 1989; 272 с. Фромм Э. Искусство любить[Текст]/ Э.Фромм. — СПб.: Азбука-классика, 2004. ISBN 5−352−758−8.Ялом И.
Экзистенциальная психотерапия[Текст]/ И.Ялом. — М.:
2000. — 576с.
